徐 波

（江蘇省揚(yáng)州市生態(tài)科技新城杭集中學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225111）

理論與方法探索

提高初中體育教學(xué)質(zhì)量“三途徑”

徐 波

（江蘇省揚(yáng)州市生態(tài)科技新城杭集中學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225111）

在初中體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)站在學(xué)情的角度去思考教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式，以免陷入教學(xué)誤區(qū)；根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需要設(shè)計(jì)教學(xué)，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生體育綜合能力，塑造學(xué)生體育意志，只有這樣才可實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)既定教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)真正體育素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

1 初中體育教學(xué)誤區(qū)分析

1.1 注重體育運(yùn)動(dòng)參與，忽略體育技能學(xué)習(xí)

體育運(yùn)動(dòng)可促進(jìn)學(xué)生體能發(fā)展、學(xué)習(xí)體育技能，而誘發(fā)學(xué)生自主參加體育運(yùn)動(dòng)的主觀因素是學(xué)校開展的多樣化的體育活動(dòng)，以提高學(xué)生體育興趣。另外，初中生處于青春期，活潑好動(dòng)，在過大學(xué)習(xí)壓力下，他們渴望參與體育運(yùn)動(dòng)，以緩解壓力。所以，教師與學(xué)生對參與體育活動(dòng)均較積極，但對學(xué)習(xí)體育技能，其均未予以重視。原本通過學(xué)習(xí)體育技能，學(xué)生可掌握多種運(yùn)動(dòng)技巧，并形成自我興趣愛好，增強(qiáng)體育鍛煉意識；同時(shí)，在學(xué)習(xí)途中可掌握安全運(yùn)動(dòng)的方法與知識。但在實(shí)際教學(xué)中，許多體育教師忽略了這一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，部分教師認(rèn)為初中體育并非學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)體育知識階段，故不重視學(xué)生的技能學(xué)習(xí)。

1.2 注重身體健康培養(yǎng)，忽略心理健康教育

初中生處于身體發(fā)育的旺盛階段，這一階段體質(zhì)的好壞對其身體健康發(fā)育具重要影響。體育運(yùn)動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展的有效手段，許多教師都極為重視，誘導(dǎo)學(xué)生積極參加活動(dòng)，幫助學(xué)生了解環(huán)境、不良行為、營養(yǎng)對健康的危害性，告誡學(xué)生養(yǎng)成健康生活方式，以增強(qiáng)體質(zhì)。但是，有不少教師卻忽視了學(xué)生心理健康教育，誤認(rèn)為心理教育是主科教師的工作內(nèi)容，與自身教學(xué)內(nèi)容無聯(lián)系。實(shí)際上，新課改標(biāo)準(zhǔn)除了提出要注重體育運(yùn)動(dòng)的要求，還特別強(qiáng)調(diào)避免過于重視教授體育技能，應(yīng)增強(qiáng)心理健康教育意識，既要幫助學(xué)生掌握體育技能以提高身體素質(zhì)，又要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

1.3 注重傳統(tǒng)教學(xué)，忽略信息技術(shù)教學(xué)

體育教學(xué)中借助信息技術(shù)來探索問題、獲取信息、處理問題，可提高初中體育課堂教學(xué)效率，在提高學(xué)習(xí)效率方面優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)。但是，在不少學(xué)校中運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)仍是一個(gè)盲區(qū)。初中體育教師認(rèn)為信息技術(shù)在其他學(xué)科教學(xué)中可被廣泛應(yīng)用，但用于體育教學(xué)是不必要的。他們習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)模式，不愿費(fèi)過多的時(shí)間用于策劃如何將體育學(xué)科與信息技術(shù)整合進(jìn)行教學(xué)。但事實(shí)上，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)的效果是卓有成效的，舉例來說，在教授籃球的投籃、運(yùn)球等運(yùn)動(dòng)技能，教師僅憑口頭描述是難以講得準(zhǔn)確到位的，但通過多媒體播放，教師可借助畫面的停頓、慢放、反復(fù)及切換，將動(dòng)作要領(lǐng)講得具體詳細(xì)，以便使學(xué)生的領(lǐng)悟更加透徹。

2 提升初中體育教學(xué)質(zhì)量的途徑

2.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與

教師在進(jìn)行體育授課時(shí)，應(yīng)盡量讓學(xué)生正視體育課，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)獲得的成就感，可增加其學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可設(shè)計(jì)些稍難且靈活性強(qiáng)的問題，讓學(xué)生通過體育訓(xùn)練來掌握各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技能，提升其成就感。例如，在編排初中體育教材時(shí)，在授課前設(shè)計(jì)有趣問題引出本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在日常教學(xué)中，體育教師帶領(lǐng)學(xué)生共同訓(xùn)練，分析運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的方法、技巧及作用，讓學(xué)生真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)體育的意義。這樣不僅增加體育課的趣味性，還可減少學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥感，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)成就感。

2.2 衡量“教”與“學(xué)”的度，建立和諧師生關(guān)系

體育課不僅是傳遞知識，亦是傳遞情感，教學(xué)過程是情感交流的一部分。因此，在非智力培養(yǎng)的初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)重視和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。據(jù)調(diào)查表明，許多初中生均為寄宿生，家長在外勞務(wù)，父母關(guān)愛缺少，加上激烈的中考競爭，難免會遇到生活、學(xué)習(xí)問題而出現(xiàn)思想困惑。若此時(shí)教師可給予多一點(diǎn)的關(guān)愛、理解，學(xué)生可放下思想包袱，集中精力于學(xué)習(xí)，減少非智力因素帶給學(xué)習(xí)的困擾。因此，體育教師應(yīng)了解初中生現(xiàn)狀，多予以學(xué)生關(guān)懷，在課堂上多予以學(xué)生鼓勵(lì)、表揚(yáng)，對犯錯(cuò)學(xué)生，應(yīng)耐心教導(dǎo)，糾正其錯(cuò)誤，增強(qiáng)師生間信任感，促進(jìn)師生相互理解。教師并非課堂的“主宰者”，是學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體對象，教師應(yīng)多予以學(xué)生學(xué)習(xí)主導(dǎo)權(quán)，兩者間和諧相處，才有利于體育教學(xué)活動(dòng)的順利開展，積極引導(dǎo)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

2.3 實(shí)行挫折教育，增強(qiáng)學(xué)生品質(zhì)意念

初中體育看似簡單，實(shí)則較難，許多體育項(xiàng)目初中生難以完成，這對初中生而言是一種失敗或挫折。適當(dāng)?shù)拇煺劢逃龑Τ踔猩潜匾模膳囵B(yǎng)與提高其體育綜合素養(yǎng)。首先，教師布置難度適中、探索性的體育項(xiàng)目作為課后作業(yè)，目的在于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其探索意志。同時(shí)，教師應(yīng)落實(shí)作業(yè)檢查工作，以免學(xué)生因無法完成作業(yè)出現(xiàn)不良情緒，此時(shí)教師應(yīng)鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)其抗挫意志。其次，教師在體育教學(xué)過程中，積極開展挫折教育，為學(xué)生講解體育屆成功名人事例，在其成功背后所付出的努力、遇到的困難，以鼓勵(lì)學(xué)生面對挫折應(yīng)不畏艱難。最后，教師注意把握挫折教育尺度，抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，教育應(yīng)適當(dāng)，并非有意刁難學(xué)生，以免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。通過對學(xué)生進(jìn)行挫折教育，可改變學(xué)生對體育課的態(tài)度，增強(qiáng)品質(zhì)意念，提升體育素養(yǎng)。

3 結(jié) 語

初中體育是中學(xué)素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一，中學(xué)生的各項(xiàng)全面發(fā)展均可通過初中體育教學(xué)得以保證。完善的體育教學(xué)，既可拓寬學(xué)生知識面，又可提高學(xué)生體質(zhì)。近年來，在初中體育教學(xué)過程中存在較多誤區(qū)，阻礙體育教學(xué)發(fā)展。因此，本文現(xiàn)對初中體育教學(xué)誤區(qū)做一簡要分析，并就如何提高學(xué)生體育綜合能力的措施提出幾點(diǎn)建議。

G807.3

A

1674-151X（2016）12-108-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.24.058

投稿日期：2016-11-08

徐波，體育教師。研究方向：體育教學(xué)。