崔長遠(yuǎn)

摘 要：教師要抓好學(xué)生學(xué)習(xí)課堂關(guān)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在平時(shí)的教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并加大監(jiān)督落實(shí)力度。面對(duì)頻繁的復(fù)習(xí)測試，教師應(yīng)從學(xué)習(xí)及考試心態(tài)、答題規(guī)范程度、考試審題等方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)應(yīng)考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中自我補(bǔ)救、反省，在互學(xué)中鞏固、提高。

關(guān)鍵詞：課堂把關(guān)；學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)；學(xué)會(huì)應(yīng)考

一、教師要狠抓學(xué)生學(xué)習(xí)課堂關(guān)

1.認(rèn)真?zhèn)湔n

大多數(shù)帶過高考的教師，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)及考綱要求，所以備課主要是備學(xué)情，對(duì)于哪些學(xué)生容易犯低級(jí)錯(cuò)誤，哪些學(xué)生更容易遺忘，應(yīng)在課堂上多關(guān)注。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

親其師，信其道。一個(gè)教師再權(quán)威，如果課堂枯燥無趣，學(xué)生也很難接受。這就要求教師提高自身的素養(yǎng)。幽默的教師比較受學(xué)生歡迎。而缺乏幽默感的教師可多發(fā)動(dòng)學(xué)生，在課堂中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生間的融洽和幽默有利于學(xué)生學(xué)習(xí)；也可以實(shí)行合作探究教學(xué)，既調(diào)動(dòng)了優(yōu)秀學(xué)生的自信，又加強(qiáng)了后進(jìn)生效仿榜樣的力量。

3.實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)

“將學(xué)生差異當(dāng)作教育資源”的現(xiàn)代教育觀要求教師“承認(rèn)差異，關(guān)注差異，滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展”。分層教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，通過實(shí)施分層教學(xué)來滿足不同層次、不同規(guī)格的學(xué)生需要，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績的目的。

教師在實(shí)施分層教學(xué)時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)備一些不同層級(jí)的課堂練習(xí)進(jìn)行適時(shí)訓(xùn)練，可起到鞏固知識(shí)、啟發(fā)思維的目的。教師可編寫不同難度的各類習(xí)題印發(fā)給學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層訓(xùn)練，并且根據(jù)學(xué)生的成績制訂不同的目標(biāo)，將學(xué)生反饋的問題及時(shí)解決。這種解題形式可以變枯燥的作業(yè)為真正的“自主學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和分析能力。

4.監(jiān)督和管理的有效執(zhí)行

課堂上要有必要的監(jiān)督管理機(jī)制來確保每個(gè)學(xué)生有效參與。教師要及時(shí)督促學(xué)生按時(shí)上交課堂學(xué)案、作業(yè)等，對(duì)課堂合作探究等教學(xué)活動(dòng)要求積極主動(dòng)參與，回答問題要爭先恐后，并在學(xué)習(xí)過程中總結(jié)反思。此外，課堂上各項(xiàng)活動(dòng)必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，建立改錯(cuò)本并及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)等。

5.重視教學(xué)反思

教學(xué)反思是當(dāng)前最常見的反思，它能使教師有比較充裕的時(shí)間，對(duì)自己教學(xué)的得失進(jìn)行較深入的思考和總結(jié)。教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題不盡相同，這就要求教師通過搜集教學(xué)過程中學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行教學(xué)反思，解決學(xué)生的普遍問題和個(gè)體的特殊問題，并在下一次的教學(xué)過程中有所改進(jìn)。正所謂教學(xué)相長，教師水平的提高是為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)、學(xué)會(huì)應(yīng)考

1.教會(huì)學(xué)生注重考試中心態(tài)的調(diào)整

教師要幫助學(xué)生完成內(nèi)容學(xué)習(xí)，并切實(shí)落實(shí)好學(xué)習(xí)成果的展現(xiàn)。所以，在平時(shí)的教學(xué)過程中，要教會(huì)學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)和落實(shí)的方法，讓學(xué)生從容面對(duì)每一次考試。時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生全力以赴、知難而進(jìn)，戰(zhàn)勝惰性、提升意志。

2.在考前復(fù)習(xí)中不要掉以輕心

學(xué)好新知識(shí)固然重要，要想考出好成績，考前的復(fù)習(xí)也要認(rèn)真對(duì)待，不能掉以輕心。復(fù)習(xí)是對(duì)知識(shí)再熟悉及系統(tǒng)化的過程，只有這個(gè)環(huán)節(jié)做好，才能在多樣化的考題面前應(yīng)用自如。復(fù)習(xí)要做到全面系統(tǒng)，對(duì)非重點(diǎn)知識(shí)要理解明白，重點(diǎn)知識(shí)要重點(diǎn)對(duì)待，特別是教師平常強(qiáng)調(diào)的解題思路與方法尤為重要。

3.堅(jiān)持做題，規(guī)范答題

為了保持對(duì)問題的清晰度，學(xué)生要堅(jiān)持做題，題不在多而在于精，選好輔導(dǎo)書至關(guān)重要，每天的堅(jiān)持可以讓自己形成良好的考試模式狀態(tài)，避免因效率低下造成成績不理想。要思路清晰、規(guī)范答題，高考題精練的解答過程是最值得學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的，多學(xué)習(xí)多總結(jié)才能有突破。

4.預(yù)防考試焦慮，正?；虺L發(fā)揮

自信，是成功的起點(diǎn)，也是成功的關(guān)鍵。要想考出好成績，信心非常重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防考試焦慮，考前的任何擔(dān)憂與顧慮都無濟(jì)于事，反而會(huì)影響正常水平的發(fā)揮。教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)積極的心理暗示，要有“人難我難，我不怕難；人易我易，我不大意”的心態(tài)，坦然地面對(duì)每一場考試，這樣才能做到正常發(fā)揮。

5.審題認(rèn)真，思路暢通

每場考試要總覽全卷，區(qū)別難易，大多試卷是按先易后難的原則，容易的題目別掉以輕心，要保證萬無一失，所以答題時(shí)要認(rèn)真審題，看準(zhǔn)題目要求與條件，找準(zhǔn)“關(guān)鍵詞”，梳理思路，規(guī)范答題過程，仔細(xì)演算每一步，確保中低檔題不丟一分。遇見難題，要抓住“關(guān)鍵點(diǎn)”，尋找題目條件間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，嘗試與要證明的結(jié)論建立聯(lián)系，優(yōu)化證明過程，盡量多得步驟分。

參考文獻(xiàn)：

王嘉毅.研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施的反思[J].教育科學(xué)研究，2007（7）.