●　　梁洪志　　季素梅　　丁桂平

?

扎實(shí)開展教育科研促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

●梁洪志季素梅丁桂平

摘要：內(nèi)蒙古赤峰市元寶山區(qū)特殊教育學(xué)校堅(jiān)持走“科研興校、科研促教”的辦學(xué)之路，扎實(shí)開展教科研工作，打造了特色課程，提高了教師素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教科研；特色課程；教師素質(zhì)；科研興校

內(nèi)蒙古赤峰市元寶山區(qū)特殊教育學(xué)校始建于1993年，是集學(xué)前教育、義務(wù)教育、職業(yè)高中教育為一體的寄宿制綜合特殊教育學(xué)校。歷經(jīng)24年發(fā)展，已成為當(dāng)?shù)仡H有影響的農(nóng)村特殊教育學(xué)校?；仨鴮W(xué)校的發(fā)展過程，教科研工作功不可沒。尤其是近幾年來，學(xué)校通過課題方案的實(shí)施，建立了一個強(qiáng)有力的教科研工作機(jī)制，各科研項(xiàng)目運(yùn)轉(zhuǎn)自如，教科研工作“低耗高效”。

一、堅(jiān)持科研引領(lǐng)，打造特色課程

我校是農(nóng)村學(xué)校，創(chuàng)辦之初，辦學(xué)條件艱苦，學(xué)校要求發(fā)展、求活力、求創(chuàng)新，必須走“科研興校、科研促教”的辦學(xué)之路。事實(shí)證明，開展教科研既能促使教師廣泛了解特教前沿信息、活躍思維、提煉經(jīng)驗(yàn)，又能提高分析教學(xué)問題、解決教學(xué)問題的能力，有助于學(xué)校形成先進(jìn)的辦學(xué)理念和特色課程。

如我校職業(yè)技術(shù)課“種養(yǎng)殖課程”，科研小組就建立了與之相關(guān)的“動物地帶”“開心農(nóng)場”等特色項(xiàng)目，為農(nóng)村學(xué)生提供學(xué)習(xí)語言、體驗(yàn)勞動、掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的實(shí)踐基地，使課堂獲得延伸，抽象理論與實(shí)踐情境得到結(jié)合，受到學(xué)生歡迎。

二、增強(qiáng)科研意識，提高教師素質(zhì)

教育科研是“第一生產(chǎn)力”，沒有高水平的教學(xué)科研，就難有高質(zhì)量的特殊教育。教科研工作的開展，首當(dāng)其沖的是教師觀念的轉(zhuǎn)變、科研意識的增強(qiáng)。學(xué)校有計(jì)劃、科學(xué)地組織教師學(xué)習(xí)特殊教育教學(xué)理論、康復(fù)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識和康復(fù)教育理論、特教學(xué)校課程實(shí)驗(yàn)方案以及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃（2010—2020年）》《特殊教育提升計(jì)劃（2014—2016年）》等，明確特殊教育改革目標(biāo)，更新教育觀念，增強(qiáng)教科研的責(zé)任感和緊迫感，從“要我學(xué)”，變成“我要學(xué)”。學(xué)校還結(jié)合課題研究，多次組織教師到哈爾濱、上海等地考察學(xué)習(xí)，聘請專家來校為教師舉辦講座，介紹科研論文的撰寫，有力地推動了課題研究的深入開展?，F(xiàn)在，教師們已把教科研看作是本職工作的一部分，看作是提高自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，表現(xiàn)出了對教育科研的極大熱情和高度的自覺性。

特校教科研是一個發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的連續(xù)性研究活動，一個問題解決了還會有另一個問題產(chǎn)生，需要教師腳踏實(shí)地，一步一個臺階地攀登。由個案教學(xué)研究到集體教學(xué)研究，由情景教學(xué)研究到創(chuàng)設(shè)情景的課堂教學(xué)研究，教師們逐漸改變了自己的教學(xué)觀念，改變了教學(xué)方法，處處體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)理念，努力實(shí)施和諧教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

三、注重流程管理，實(shí)現(xiàn)科研興校

“空談?wù)`教，實(shí)干興校”，這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的口頭禪，也是每位教師的座右銘。學(xué)校注重教科研工作流程管理，以確?？蒲行б?。例如，在“醫(yī)教結(jié)合，全面康復(fù)”教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究中，我們的管理經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

（一）目標(biāo)管理

每學(xué)期初，科研小組根據(jù)醫(yī)教結(jié)合、全面康復(fù)課題目標(biāo)，要求音樂治療、游戲治療、語言康復(fù)的課題組結(jié)合各自特點(diǎn)制定好階段性研究方案。課題組教師也根據(jù)個案特點(diǎn)，圍繞階段性研究方案，聯(lián)系實(shí)際確定研究子課題。我們要求子課題宜小不宜大，要源于學(xué)生實(shí)際并服務(wù)于學(xué)生。并且，每個子課題組成員要在組內(nèi)上交流課，各子課題組要向全校推1節(jié)觀摩課。平時還有隨堂聽課、推門課、外出借班上課等，通過各種形式來提高教師的課堂教學(xué)能力。每一次上完課后要即時點(diǎn)評交流，上課教師要寫教后反思。教師在不斷的實(shí)踐研究中提高，在深刻的教學(xué)反思中成長。

（二）過程管理

學(xué)校充分重視科研工作的規(guī)范管理，切實(shí)做好科研信息的收集和科研資料的積累、整理與保管工作。個案的基礎(chǔ)信息、試驗(yàn)過程的影像等活動資料收集整理齊全。同時，教務(wù)處要適時從以下方面進(jìn)行研究過程的督查指導(dǎo)：科研課題方案的設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理；研究過程記錄及材料積累是否完善；研究效果如何；科研階段性成果的推廣等。

課題研究專題研討會　　攝影　　蒙園

（三）評價管理

學(xué)校根據(jù)科研工作目標(biāo)，對教師的科研進(jìn)行專項(xiàng)評估，采取過程和結(jié)果相結(jié)合、定量與定性相結(jié)合的考評模式，與教師學(xué)期考核掛鉤，客觀公正評價教師的科研水平和效果。評估結(jié)果納入教師科研工作考核，并作為教師職評、晉級的重要依據(jù)。對科研工作取得一定成果（包括進(jìn)行課題研究、論文發(fā)表、獲獎、參加學(xué)術(shù)交流和康復(fù)大賽等）的教師，根據(jù)學(xué)校獎懲細(xì)則進(jìn)行獎勵。

語言訓(xùn)練觀摩課　　攝影蒙園

針對學(xué)校開展教科研工作的實(shí)際情況，學(xué)校從多方面入手，開展“五個一”“六個課”“七個培訓(xùn)”等活動。在這些活動中，教務(wù)處認(rèn)真組織，嚴(yán)格管理，科學(xué)規(guī)劃活動步驟。如給教師配發(fā)學(xué)習(xí)筆記本，由教科室每月統(tǒng)一查閱，選出優(yōu)秀的結(jié)集成冊，或在教師學(xué)習(xí)會上以及網(wǎng)站上交流。每位教師都能在科研小組的帶領(lǐng)下有條不紊地完成這些活動，很多年輕教師超額、創(chuàng)新完成任務(wù)，按時上交率達(dá)100%。

辦學(xué)至今，學(xué)校參加了中國聾兒康復(fù)中心的自然情景口語教學(xué)法實(shí)驗(yàn)，有2個國家級課題“新課程有效課堂教學(xué)行動策略研究”“陽光體育在中小學(xué)中的應(yīng)用與創(chuàng)新研究”，3個省市級課題“聽障學(xué)生文明禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)研究”“情境教學(xué)在聾兒康復(fù)中應(yīng)用方法的行動研究”“感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對自閉癥兒童的情緒控制研究”。課題研究均驗(yàn)收合格，其中“聽障學(xué)生文明禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)研究”受到褒獎，得到家長和社會各界的肯定。2012年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在全國特殊教育學(xué)校醫(yī)教結(jié)合實(shí)踐成果交流會上做“多重障礙多重干預(yù)綜合康復(fù)”的經(jīng)驗(yàn)介紹。今年，學(xué)校參加了中國關(guān)心下一代工作委員會教育中心的“十三五”國家規(guī)劃教科研全國重點(diǎn)課題“中國特色學(xué)校創(chuàng)建與評價研究”總課題組活動，學(xué)校申請了總課題里的子課題“特殊教育教學(xué)方法與應(yīng)用”，已立項(xiàng)成功。

我們將在教育科研的這片沃土上繼續(xù)耕耘，把我校教科研工作推向深入，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

中圖分類號：G760

作者單位：（內(nèi)蒙古赤峰市元寶山區(qū)特殊教育學(xué)校，024076）