洪曉琴

目標(biāo)：

1.能獨(dú)立、耐心地編織小圍巾，體驗(yàn)勝任感與成功感。

2.發(fā)展小肌肉動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力。

準(zhǔn)備：

1.幼兒自帶紙質(zhì)紙巾盒或鞋盒一只，自帶粗毛線團(tuán)一個(gè)。

2.教師幫助幼兒將紙盒邊緣剪成鋸齒狀，鋸齒間隔2.5厘米，鋸齒寬度和高度約為5厘米（見(jiàn)圖1）。

3.教師提供自制的圍巾編織圖書或視頻。

玩法：

1.將粗毛線的一頭在紙盒邊鋸齒上繞一個(gè)圈后固定?。ㄒ?jiàn)圖2）。

2.按順時(shí)針?lè)较蛞来卧诿恳粋€(gè)鋸齒上纏繞（見(jiàn)圖3、圖4）。

3.在纏繞到毛線頭起始的那個(gè)鋸齒后，開(kāi)始每在一個(gè)鋸齒上繞一個(gè)圈后就將下面的那個(gè)圈翻過(guò)鋸齒，以此類推，反復(fù)循環(huán)（見(jiàn)圖5、圖6）。

4.編織到一定長(zhǎng)度后，取下圍巾，適當(dāng)拉伸，最后拉住兩頭毛線，將其收頭。

5.本游戲也適合在“我長(zhǎng)大”“在冬天里”之類主題活動(dòng)中開(kāi)展。

規(guī)則：

1.只能朝順時(shí)針?lè)较蚶@線。

2.在鋸齒上逐層繞圈時(shí)，上面的圈要留住，下面的圈要翻過(guò)鋸齒，以此類推，不能漏繞、漏翻。

3.若一次游戲沒(méi)有完成任務(wù)，可保存好未完成的作品，在后面的游戲中繼續(xù)編織。

4.遇到困難時(shí)，可以閱讀“圍巾編織圖書”或觀看“圍巾編織視頻”，也可以請(qǐng)教老師和同伴，但不能隨意拆解他人編織的圍巾。

5.圍巾編織者擁有圍巾的使用權(quán)與贈(zèng)予權(quán)。

評(píng)析：

即便對(duì)于大班幼兒而言，織圍巾也不是一件簡(jiǎn)單的事情，但這位教師因?yàn)橛幸龑?dǎo)本班幼兒編織花籃的經(jīng)驗(yàn)，幼兒就很自然地將已有經(jīng)驗(yàn)遷移到編織圍巾的活動(dòng)中來(lái)了。

教師的支持和引導(dǎo)非常巧妙，如制作了圍巾編織“圖書”，錄制了圍巾編織視頻。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒既有自主學(xué)習(xí)也有互相交流。幼兒通過(guò)編織看似復(fù)雜的圍巾，有效獲得了勝任感和成功感，并且提升了手眼協(xié)調(diào)能力以及耐心和專注等學(xué)習(xí)品質(zhì)。