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        巧用信息技術(shù),提高口語交際能力

        2019-09-10 07:22:44張玲麗
        江蘇科技報·E教中國 2019年12期
        關(guān)鍵詞:口語交際創(chuàng)設(shè)

        張玲麗

        口語交際能力是現(xiàn)代公民必須具備的基本能力,也是兒童不可或缺的生活實踐能力。在今天,多媒體技術(shù)在教育教學(xué)革新上引發(fā)了一場革命。它將文字、圖像、聲音、視頻等大量教學(xué)信息與教學(xué)實際相結(jié)合并適時運用于課堂教學(xué),為教育教學(xué)提供了感官的全方位刺激和信息傳遞的最佳途徑。如何借助現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的交際興趣,使學(xué)生積極主動地參與到口語交際訓(xùn)練中去,我認為,可從創(chuàng)設(shè)生活情境、提供直觀材料、提供交際平臺這三個方面努力。

        一、創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)生口語交際興趣

        無論是語文課還是口語交際課,激發(fā)學(xué)生對它們的興趣尤為重要,有了興趣,學(xué)生才有交流的動機;有了興趣,學(xué)生的思維才會活躍。教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)成功的情境,利用多媒體采用生活再現(xiàn)、情景展示、實物演示、音樂渲染等手段,生動逼真地創(chuàng)設(shè)貼近生活的口語交際情境,使學(xué)生身臨其境,產(chǎn)生強烈的口語交際興趣,激發(fā)學(xué)生想說的欲望,改變學(xué)生怕說話的現(xiàn)狀,達到讓學(xué)生學(xué)會說話的目的。

        如在“學(xué)會道歉”口語交際課中,一位教師在課間偶爾看見一個學(xué)生在校園內(nèi)悶悶不樂地走著,問其原因,學(xué)生說是和班上的同學(xué)發(fā)生了不愉快。教師用手機拍攝了他真誠的道歉,上傳至電腦,存放在資源庫中,在課堂上播放了這一段視頻,可以說這段來自生活的視頻給了學(xué)生不小的震撼,不僅讓兩個發(fā)生矛盾的學(xué)生迅速冰釋前嫌,還有效地提高了學(xué)生的口語交際能力。

        二、提供直觀材料,激發(fā)學(xué)生口語交際興趣

        由于小學(xué)生的年齡特征和認知水平有限,他們面對豐富多彩的生活場景,常常視而不見,聽而不聞。而網(wǎng)絡(luò)資源巨大的信息容量正好為學(xué)生口語交際訓(xùn)練提供了豐富而優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。上下五千年,縱橫千萬里,只需鼠標輕輕點擊,多種美文名句,應(yīng)有盡有。利用融文字、聲音、圖形、動畫視頻為一體的信息技術(shù),為學(xué)生提供直觀材料,則很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        如在上口語交際課“介紹世界名城”時,教師播放世界名城的視頻,先調(diào)動起學(xué)生的情感。第二個環(huán)節(jié)是把名城的圖片和文字用連線連起來,連好后用一句話準確介紹這個城市。這個環(huán)節(jié)既有趣又有挑戰(zhàn)性,引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時也帶給了學(xué)生口語表達的機會。

        三、提供交際平臺,激發(fā)學(xué)生口語交際興趣

        一般來說,小學(xué)生是愛聽愛說的,在他們與同伴玩耍時,在與家人交談時,往往能無拘無束地講述自己的所見所聞,但在課堂上卻嘴巴很“緊”。尤其是小學(xué)高年級學(xué)生,不同的性格、面臨的不同環(huán)境、遇到不同的人物等都會導(dǎo)致他們的沉默不語。要真正解放學(xué)生的嘴巴,就要利用多媒體計算機能使畫、色、聲、文等綜合作用于學(xué)生的多種感官的特點,給學(xué)生提供多樣性的外部刺激,充分調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備,喚醒學(xué)生類似的生活經(jīng)歷,密切聯(lián)系他們的想象世界。這樣既有利于優(yōu)化口語教學(xué)過程,增加課堂學(xué)習(xí)深度,又有利于知識信息的獲取和保持,拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺。

        如在“我們?nèi)ゴ河巍币还?jié)教學(xué)中,讓學(xué)生在欣賞了教師出示的巢湖市各處景點圖之后,說說自己想去哪春游,為什么?學(xué)生在看了圖之后,既豐富了學(xué)生的眼界,又調(diào)動了他們已有的經(jīng)歷,覺得有地方想去,自然有話可說。

        總之,合理運用多媒體進行口語交際教學(xué),可以激活語文教學(xué)課堂,激活學(xué)生們的思維,讓口語交際的學(xué)習(xí)過程成為全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的過程。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源,借助信息工具平臺開展多姿多彩的交際活動,從而提高學(xué)生的口語交際能力。

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