劉潔

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。在數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展合作交流，既可營(yíng)造學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的氛圍，使學(xué)生能夠主動(dòng)思考，發(fā)表意見(jiàn)，充分發(fā)揮認(rèn)知能動(dòng)性，又可活躍學(xué)生思維，增大思維強(qiáng)度，從那些與自己不同的觀點(diǎn)和方法中得到啟發(fā)，從而對(duì)問(wèn)題的理解更豐富和全面，還可彌補(bǔ)教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足。

現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子的保護(hù)意識(shí)過(guò)強(qiáng)，使得孩子缺少與其他孩子一同交流的機(jī)會(huì)，他們?nèi)狈w觀念。因此，在教學(xué)過(guò)程中，充分創(chuàng)設(shè)合作交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣對(duì)低學(xué)段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。下面談?wù)勅绾卧诘投螖?shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的合作學(xué)習(xí)的心理氛圍

通過(guò)觀察、交流、學(xué)習(xí)，采取學(xué)生自愿建組與教師適當(dāng)調(diào)整相結(jié)合的方法，按學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣愛(ài)好等進(jìn)行差異性分組，把全班學(xué)生按照一個(gè)優(yōu)秀、兩個(gè)良好、二個(gè)較差分成了五人一組的合作小組，每名學(xué)生輪流擔(dān)任組長(zhǎng)。除了學(xué)習(xí)交流以，還有作業(yè)收發(fā)也按小組方式進(jìn)行。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)體學(xué)習(xí)習(xí)慣

合作學(xué)習(xí)，是在學(xué)生個(gè)體獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上展開(kāi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)體學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)習(xí)慣離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)與評(píng)價(jià)。

1.培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的習(xí)慣

在教學(xué)中加強(qiáng)說(shuō)的訓(xùn)練，培養(yǎng)說(shuō)的習(xí)慣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋，能使教師及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，便于針對(duì)性地采取措施，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展。

教學(xué)中要讓學(xué)生有敢說(shuō)的勇氣。不怕學(xué)生說(shuō)錯(cuò)，就怕學(xué)生不肯說(shuō)。對(duì)學(xué)生說(shuō)的表達(dá)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，糾錯(cuò)。低學(xué)段學(xué)生對(duì)老師給予的評(píng)價(jià)非常重視。課上課下都要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)。

教學(xué)中還要讓學(xué)生把話說(shuō)清楚，說(shuō)完整。語(yǔ)言表達(dá)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)很重要，不但能用語(yǔ)言文字表達(dá)，還得轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)表達(dá)式，所以要培訓(xùn)學(xué)生把話說(shuō)清楚，說(shuō)完整。

2.培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣

學(xué)生說(shuō)是以聽(tīng)為起點(diǎn)的，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)的習(xí)慣顯得尤為重要，要讓學(xué)生聽(tīng)清聽(tīng)懂老師的要求，從兒童心理特點(diǎn)分析，老師講話速度要慢，要用淺顯的語(yǔ)言描述，講述時(shí)注意學(xué)生的有效注意時(shí)間。教學(xué)中還要培訓(xùn)學(xué)生專注傾聽(tīng)其他人的講話，并能對(duì)他人的講話能復(fù)述大意。

3.培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)的習(xí)慣

評(píng)價(jià)既可對(duì)自己評(píng)價(jià)，也可對(duì)他人評(píng)價(jià)。作業(yè)講評(píng)中，可以讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己錯(cuò)在哪里，也可以評(píng)價(jià)他人錯(cuò)在哪里。在評(píng)價(jià)的同時(shí)鞏固了知識(shí)，也鍛煉了說(shuō)的能力和分析問(wèn)題的能力。

良好的說(shuō)、聽(tīng)、評(píng)價(jià)個(gè)體學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，直接為教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有會(huì)說(shuō)、會(huì)聽(tīng)、會(huì)評(píng)價(jià)了，小組間才能開(kāi)展有效的合作交流活動(dòng)，也才能使合作交流活動(dòng)成為課堂教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線。

三、培養(yǎng)學(xué)生群體合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣

進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)學(xué)生群體合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。群體合作指圍繞明確的學(xué)習(xí)要求，共同探究，使每一個(gè)學(xué)生在完成個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)小組整體目標(biāo)，達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)要求。

1.培養(yǎng)組內(nèi)學(xué)生共同探究的習(xí)慣

新課教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，共同探究，展開(kāi)討論，小組成員各抒己見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)信息在群體間的多向交流，讓學(xué)生嘗試到合作的樂(lè)趣。

2.培養(yǎng)小組之間學(xué)生相互競(jìng)爭(zhēng)的習(xí)慣

教育心理學(xué)研究表明：“人的智力因素并不是教育成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)，非智力因素和情感起著不可忽略的作用”。教師在課堂上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)習(xí)慣，既為學(xué)生創(chuàng)造了展示自我的機(jī)會(huì)，也促進(jìn)了組與組學(xué)生之間的比、學(xué)、趕、超。

制定評(píng)分表上墻，對(duì)優(yōu)秀小組給予小紅花獎(jiǎng)勵(lì)，到期末時(shí)根據(jù)小紅花數(shù)量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一點(diǎn)點(diǎn)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

總之，小組合作學(xué)習(xí)順應(yīng)了素質(zhì)教育的需要。良好的個(gè)體學(xué)習(xí)習(xí)慣和群體合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于培養(yǎng)學(xué)生的全作意識(shí)和交流能力。同學(xué)之間的互相啟發(fā)，使得大家都可以通過(guò)小組討論的形式，吸收營(yíng)養(yǎng)，集大家的智慧于一身。而教師讓學(xué)生分組匯報(bào)時(shí)，匯報(bào)的學(xué)生又要把全組的意見(jiàn)加以綜合，加以整理。在這一過(guò)程中，學(xué)生思維的廣闊性、條理性都得到了訓(xùn)練，得到了提高。