胡克晴

【摘要】學生是學習的主體，在初中英語教學中應用恰當的教學模式不僅能夠強化學生對相關知識的理解，鍛煉學生的英語學習能力，而且，對學生英語素養(yǎng)的全面提升，對高效英語課堂的順利實現(xiàn)都起著非常重要的作用。因此，在英語教學過程中，教師要有效的將讀議講練模式與英語教學結合在一起，以便學生在自主交流中養(yǎng)成良好的學習習慣，進而也為高效英語課堂的順利實現(xiàn)打下堅實的基礎。

【關鍵詞】讀議講練模式 初中英語 《What are you doing for vacation？》

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0079-01

讀議練講模式是近年來剛興起的一種凸顯學生主體性的有效模式，也是鍛煉學生自主學習能力的重要模式。所以，在實際英語教學過程中，教師要借助該模式來打破傳統(tǒng)課堂的枯燥，給課堂注入生機，同時，對鍛煉學生的自主學習能力也有著密切的聯(lián)系。所以，本文就對讀議講練模式在《What are you doing for vacation？》教學中的應用為例進行論述，以確保學生在高效、自主的英語課堂中重拾學習的興趣。

讀是該環(huán)節(jié)的第一步，有效的讀不僅能夠拓展學生的知識視野，培養(yǎng)學生的語感，而且，對學生良好閱讀習慣的養(yǎng)成，對學生綜合英語素養(yǎng)的形成都起著非常重要的作用。所以，在本節(jié)課的3a的教學時，我組織學生以小組為單位對“Read the conversation. Then fill in the chart”這部分內容進行分角色閱讀，即：

Tony：What are you doing for vacation，Lin Hui？

Lin Hui：Im going to Tibet for a week.

Tony：That sounds interesting！What are you doing there？

……

組織學生在交換角色閱讀的過程中了解對話中所表達的意思，并在自主交流中不斷提高自己的語言組織能力和交流能力，進而，在提高學生語言綜合能力應用能力的同時，也為學生健全的發(fā)展做好基礎性工作。接著，在學生對文本有所了解后，我組織學生進入“議”的環(huán)節(jié)，以確保學生在討論中加深印象，強化理解。

“議”是“討論”，是對相關問題的思考，是有效理解文本，理解本節(jié)課的重點句型的有效方式，所以，在學生自主閱讀結束之后，我組織學生對教材中的一些問題進行解答和思考，如：

組織學生以小組為單位對這一表格進行思考填寫，并根據對話的內容和形式進行自編對話，這樣的過程不僅能夠提高學生的綜合能力，提高學生的學習效率，而且，對知識應用能力的提高，對學生語言學習能力的鍛煉都起著非常重要的作用。同時，我還引導學生對“What are you doing for vacation？”這一句型的應用進行交流，以確保學生在思考、交流中掌握基本的英語知識，進而，為高效英語課堂的順利實現(xiàn)做好保障工作。

“講”是教師與學生有效互動的過程，有效的講不僅能夠幫助學生突破課堂的重難點，提高學生的學習效率，而且，對學生能力水平的提高，對學生綜合素養(yǎng)的形成都起著非常重要的作用。所以，在“講”的環(huán)節(jié)，我們不僅要分析文本中所應用的句型，如：“What are you doing there？”“What are they doing for vacation？”等相關句型的認識，而且，對重難點內容的突破，對高效數學課堂的順利實現(xiàn)都有著密切的聯(lián)系。但是，需要說明的是，講不是灌輸，而是點撥，否則，“讀議講練”模式的課堂將成為形式，不利于學生的發(fā)展，也不利于高效英語課堂的順利實現(xiàn)。所以，在點撥和講解的過程中，教師要有效的落實“以學生的發(fā)展為中心”的英語課堂的有效性來為高效課堂的順利實現(xiàn)做好基礎性工作。之后，組織學生在講中掌握知識，在講中確保高效英語課堂順利實現(xiàn)。

“練”是對所學知識的鞏固，是鍛煉學生學習能力的重要方面，也是影響高效課堂順利實現(xiàn)的保障。所以，在教學過程中，教師要立足于英語教材，選擇、設計多種不同的練習題來引導學生進行解答練習，以確保高效英語課堂順利實現(xiàn)。比如：

（1）“Whats she doing this weekend？”“Shes ___ her brother.”

A. babysit B. babysiting C. babysitting D. babysat

（2）“___is your father staying in Beijing？”“For two weeks.”

A. When B. Where C. How soon D. How long

……

組織學生對上述的練習題進行交流，引導學生根據所學的知識進行自主解答，這樣不僅能夠加深學生的印象，強化學生對相關知識的理解，而且，對學生英語應用能力的提高以及高效英語課堂的順利實現(xiàn)做好保障工作。

綜上所述，讀議講練模式的應用不僅能夠凸顯學生的主體性，鍛煉學生的英語學習能力，而且，對高效英語課堂的順利實現(xiàn)，促使學生綜合素質水平的大幅度提高起著巨大的作用。

參考文獻：

[1]張雪華.主體性課堂教學模式在初中英語教學中的應用[J].《劍南文學：下半月》2011年 第4期