陳麗

摘 要：當(dāng)前多媒體的廣泛應(yīng)用在小學(xué)教學(xué)中的地位越來越重要。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在黑板板書，學(xué)生聽講記筆記的模式，而多媒體教學(xué)是計算機(jī)輔助教育，主要是借助PPT、投影、影像、聲音進(jìn)行整合，然后形成多樣化的教學(xué)模式。多媒體教學(xué)突破了時空的界限，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀與主動性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、素質(zhì)方面提供了有效途徑。本文探討了多媒體教學(xué)中優(yōu)勢，以及教學(xué)運(yùn)用中需要重視的問題。

關(guān)鍵詞：多媒體藝術(shù)；多樣化教學(xué)；數(shù)學(xué)

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的優(yōu)勢

1.1直觀高效的動態(tài)演繹

借助多媒體課件的特點(diǎn)構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)情境是當(dāng)前進(jìn)行改革以來的流行模式，將情境以視頻的模式展現(xiàn)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然而言的學(xué)生就會主動參與學(xué)習(xí)，有一種求知欲，然后保持最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)對象針對的是年紀(jì)比較小的兒童，讓他們理解一些抽象的數(shù)學(xué)概念真的是非常困難的。當(dāng)前借助PPT教學(xué)以及動畫制作能夠幫助學(xué)生理解相對抽象的教學(xué)，動態(tài)演繹能夠突破傳統(tǒng)的教學(xué)中的單調(diào)枯燥的情況，合理的組織課堂教學(xué)。當(dāng)前行程問題作為學(xué)生掌握的難點(diǎn)，以動畫制作的形式能夠幫助學(xué)生進(jìn)行更好的視覺感知。比如一道簡單的相遇題，甲的卡車每小時80公里的速度行使，乙開的是小轎車，以每小時100公里的速度在同一方向行駛。其中乙先行半小時，試問甲車多久才能追上乙車？在講解這道題的時候，學(xué)生需要認(rèn)識到乙車一直在行走，借助動畫模擬能夠更好的幫助學(xué)生理解。

1.2發(fā)揮多媒體交互優(yōu)勢

數(shù)學(xué)教堂需要進(jìn)行習(xí)題的簡化，鞏固當(dāng)前知識的掌握。借助多媒體課件的交互能夠有效的設(shè)置好練習(xí)題，將各個面進(jìn)行擴(kuò)展。多媒體的認(rèn)知能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)人機(jī)交互，多媒體技術(shù)能夠進(jìn)行及時的反饋，在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生能夠掌握更多的知識，強(qiáng)化了學(xué)生的積極性，這為學(xué)生了解課堂提供了廣闊的思路，為下一步的教學(xué)決策做好了一定的基礎(chǔ)。多媒體課件的及時反饋能夠及時解決錯誤。此外，多媒體教學(xué)中的豐富模式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使得學(xué)生能夠在感悟中與生活聯(lián)系，獲得更多的探知欲，形成教學(xué)動力，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)導(dǎo)向。多媒體交互使得多媒體能夠形成更好的教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的模式。

1.3形式新穎，節(jié)約課堂時間

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中讓老師比較困擾的地方就是大量板書，板書的缺陷不僅在于學(xué)生感覺到枯燥，而且粉筆灰容易造成污染。在老師板書的時候還需要同時講解，這就使得教學(xué)的時間非常緊張。多媒體教學(xué)能夠?qū)⒄n前材料簡化成課件，能夠顯示出文字信息，保證資料完整以及圖形的準(zhǔn)確，此外節(jié)約了課堂時間。多媒體教學(xué)在視覺與聽覺的多重影響下，學(xué)生的注意力會更加集中。研究表明，視覺與聽覺的結(jié)合，學(xué)生能夠獲得更多的知識，而多媒體能夠借助亮麗的色彩吸引學(xué)生的注意。課件中的鮮明的色彩能夠吸引學(xué)生注意，強(qiáng)化學(xué)生的知識感知力。

1.4為學(xué)生營造激勵的氛圍

借助信息技術(shù)以及教學(xué)內(nèi)容的相互融合，然后利用好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，幫助創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展一系列的課堂激勵，對于可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行積極思考，然后找出解決問題的方法，以師生的相互情感交流，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使得學(xué)生能夠主動的認(rèn)知到新世界。比如在學(xué)生學(xué)習(xí)圓這一知識的時候，老師可以以動畫的形式畫出一些圖案，比如自行車的輪子、雞蛋、一些餅干的圖案。比如自行車輪子如果換成三角形、六邊形或者其他圖形的可以不可以？在老師的啟發(fā)下，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對于知識點(diǎn)的理解可以更加全面。借助生活的各種案例，創(chuàng)設(shè)問題情境能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生探索，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)重視的問題

2.1處理好課件的內(nèi)外關(guān)系

課件的實(shí)用性能夠提升多媒體優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化解教學(xué)中的重難點(diǎn)。此外，教學(xué)效果的提升能夠發(fā)揮課件的實(shí)踐性，更好的為教學(xué)服務(wù)。在多媒體教學(xué)中，教師看到了多媒體中的很多優(yōu)勢，但是切不可運(yùn)用過度。比如在公開課中運(yùn)用多媒體不可以片面的追求形式，忽視內(nèi)涵。在制作課件到時一定要把握好課件的重點(diǎn)，不要將課件當(dāng)成展示自己office技能的工具，雖然有時候圖片、視頻是能夠吸引學(xué)生的興趣，但是切不可盲目的將一些不是重點(diǎn)的知識花大量的時間用圖片潤色。在教學(xué)中需要真正提升課件制作水平，然后運(yùn)用好材料，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際選擇能夠突出教學(xué)特點(diǎn)的文字以及材料，突出課件的重點(diǎn)。在課件的外在與內(nèi)在的平衡中應(yīng)當(dāng)保持實(shí)用性，更好的為教學(xué)服務(wù)。

2.2現(xiàn)代教學(xué)手段與多媒體教學(xué)手段的集合

多媒體的教學(xué)中信息量非常大，且變化也很快，很多時候?qū)W生比較難跟上課件速度，在記錄老師教學(xué)重點(diǎn)的時候來不及。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中學(xué)生掌握知識主要靠模仿，這時候就需要老師樹立好榜樣，將教學(xué)中的重點(diǎn)以直觀的形式展示給學(xué)生，幫助小學(xué)生能夠更快的入門。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)優(yōu)勢在于能夠理性的指導(dǎo)學(xué)生，一些公式借助多媒體的作用反而使得學(xué)生學(xué)起來比較困難。將傳統(tǒng)的教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)結(jié)合，使得每節(jié)課都能夠找到學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。一些簡單的地方讓學(xué)生需要強(qiáng)化學(xué)生的動手操作，多讀書，進(jìn)行多媒體的演示。此外應(yīng)當(dāng)穿插練習(xí)提問，老師以板書補(bǔ)充知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。一些地方學(xué)生可以先通過自學(xué)然后檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)水平，將各種教學(xué)手段集合，其中的教學(xué)效果會有效果的多。

2.3合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)因材施教

多媒體教學(xué)主要構(gòu)建的是支架型的教學(xué)模式，將學(xué)生的知識架構(gòu)作為學(xué)習(xí)的最終目的。這種教學(xué)設(shè)計在構(gòu)建模式下應(yīng)當(dāng)重視目標(biāo)分析。然后選出當(dāng)前知識中的基本方法作為知識的主題，然后圍繞主題構(gòu)建問題。在多媒體教學(xué)中，可以采取分組的形式，每一個組的人數(shù)控制在6人以內(nèi)，根據(jù)每個人的性格以及學(xué)習(xí)成績選出小組長，然后借助互補(bǔ)的方式搭配，幫助學(xué)生之間互相的學(xué)習(xí)，不懂得問題先進(jìn)行內(nèi)部解決，然后再將問題反饋給老師進(jìn)行處理。這種自主學(xué)習(xí)模式能夠充分發(fā)展學(xué)生的個性化，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生盡量推行一幫一的形式，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生進(jìn)步。

3 結(jié)束語

多媒體的輔助教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用比較廣，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂中的效率，拓寬學(xué)生的知識面。借助多媒體教學(xué)能夠幫助學(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生借助多媒體獲取知識。學(xué)生在準(zhǔn)備教材的時候需要將教材的內(nèi)容與信息技術(shù)結(jié)合，切不可盲目的將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)融合，忽視教學(xué)中的重難點(diǎn)。

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