陳慧珍

“學(xué)困生”是每個(gè)教育工作者不得不面對(duì)的群體。及時(shí)有效地對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行疏導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康和諧發(fā)展，是教育工作者義不容辭的責(zé)任。筆者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，悟出轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”需要用“心”。

一、用愛(ài)心拉近“學(xué)困生”

著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能達(dá)到心的深處?！钡拇_，面對(duì)“學(xué)困生”，只有愛(ài)心才能走進(jìn)他們的內(nèi)心?！皩W(xué)困生”產(chǎn)生的原因多種多樣，但有一個(gè)共同點(diǎn)——缺少真摯的愛(ài)。師愛(ài)如母愛(ài)，勝于母愛(ài)。它是放射著人性光芒的理性的愛(ài)。老師對(duì)學(xué)生的這種理性的愛(ài)，能喚醒學(xué)生身上一切美好的東西，激發(fā)他們揚(yáng)帆前進(jìn)。我所在班級(jí)有個(gè)男孩，他原本的學(xué)習(xí)成績(jī)較好，但他的父母經(jīng)常教育他在學(xué)校要狠，不然別人會(huì)欺負(fù)你的后，就不愛(ài)學(xué)習(xí)了，并經(jīng)常與別人打架。為了幫助他盡快走出父母對(duì)他不良教育的陰影，我私下經(jīng)常找他談心，并從點(diǎn)滴小事上關(guān)懷他：天冷了，提醒他多穿件衣服；下雨了，送給他一把雨傘；餓肚子了，給他買饃饃……久而久之，他開(kāi)始把心中的不良惡習(xí)慢慢改掉了，并逐漸開(kāi)始學(xué)習(xí)了。

二、用細(xì)心關(guān)注“學(xué)困生”

“十個(gè)指頭伸出有長(zhǎng)短”，由于種種原因，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，教師要想讓一些“學(xué)困生”步入正常的學(xué)習(xí)軌道，不僅要有愛(ài)心，還要細(xì)心。我所教的一個(gè)學(xué)生得了癲癇病，由于家庭及自身原因，她極度自卑。要么一個(gè)人悶悶不樂(lè)地坐在一邊，不和同學(xué)說(shuō)話，也不與同學(xué)交往；要么在班上大吵大鬧、讓所有的孩子不得安寧。針對(duì)孩子的現(xiàn)實(shí)情況，我進(jìn)行了多種形式的教育，但效果一直不明顯。一次家長(zhǎng)會(huì)，我在會(huì)上說(shuō)了這個(gè)孩子的情況后，希望家長(zhǎng)說(shuō)服自己的孩子人人去幫助這個(gè)孩子。從那以后，同學(xué)們紛紛幫助她了，她也開(kāi)始和同學(xué)們說(shuō)話了、一起玩了，不再拒絕關(guān)心和幫助了，慢慢地融入到了集體，感受到學(xué)校生活的美好、同學(xué)友誼的純真，積極投入到學(xué)習(xí)中去，打架罵人的事就很少發(fā)生了。

三、用信心鼓勵(lì)“學(xué)困生”

自信心既是一劑催化劑又是一貼良藥，它既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能讓學(xué)生感受成功的喜悅。我對(duì)轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”有信心，同時(shí)我善于從“學(xué)困生”的日常生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，幫助他們樹(shù)立自信心，讓他們抬頭挺胸，感受到“我并不比別人笨”，“我會(huì)成為優(yōu)秀的學(xué)生”。在“學(xué)困生”面前，我不吝嗇一句鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的話，一個(gè)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的動(dòng)作、表情。在日常生活中，要常常向取得進(jìn)步的“學(xué)困生”豎起大拇指；或獎(jiǎng)勵(lì)一本本子；或投給他們一縷贊許的目光；或伸手親切地摸摸他們的頭，拍拍他們的肩膀。

四、用恒心督促“學(xué)困生”

“學(xué)困生”的一些好習(xí)慣養(yǎng)成之后，如果教師疏于管理，就會(huì)反彈。為此，我一方面要針對(duì)他們養(yǎng)成的好習(xí)慣抓反復(fù)，反復(fù)抓；另一方面為這樣的孩子制定目標(biāo)，規(guī)定他們?cè)谀骋粫r(shí)間里行為要達(dá)到的某種意想結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)格或狀態(tài)。目標(biāo)制約著孩子行為的方向，監(jiān)督他們只能主動(dòng)、自覺(jué)地去實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而不懈努力。比如：對(duì)于不做作業(yè)的孩子，增加作業(yè)檢查的次數(shù)；對(duì)于課堂紀(jì)律差的孩子，加大課堂提問(wèn)的力度；對(duì)于行為習(xí)慣不好的孩子，請(qǐng)監(jiān)督員規(guī)范、督查?？傊挥杏煤阈亩酱佟皩W(xué)困生”，才能讓播撒在學(xué)生心靈的美好種子生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。