辜春麗 吳昌州

今年，中央電視臺(tái)的一檔節(jié)目引起了全國(guó)語(yǔ)文教育工作者的注意，那就是——《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》?？匆?jiàn)來(lái)自各省各學(xué)校的代表隊(duì)員們?cè)谂_(tái)上從容的表現(xiàn)，不得不讓家長(zhǎng)們、大人們，甚至是我們這些語(yǔ)文教育工作者為之驚嘆，中華文化真是博大精深??！但是在欣賞之余，我們也不難發(fā)現(xiàn)來(lái)自不同地區(qū)的學(xué)校的孩子們，都存在一個(gè)普遍的現(xiàn)象，那就是書(shū)寫(xiě)，令人堪憂(yōu)。這也許只是個(gè)例，冰山一角。但讓我們回頭想想自己班上孩子的書(shū)寫(xiě)情況，是不是同上述情況有相似的地方呢？看來(lái)，我們中華民族的傳統(tǒng)文化正在丟失，我們學(xué)生的書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。然而在作為中華傳統(tǒng)文化～漢字書(shū)寫(xiě)的現(xiàn)狀背后，我們從一位語(yǔ)文教育工作者轉(zhuǎn)變到一位班級(jí)管理者的時(shí)候，有沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)“漢字書(shū)寫(xiě)與做人”之間的內(nèi)在聯(lián)系呢？再進(jìn)一步落實(shí)到我們教育第一線(xiàn)，作為一位最基層的班級(jí)管理者，學(xué)生的成人是否更值得我們思考？

俗話(huà)說(shuō)：“人如其字?！蓖ㄋ椎慕忉尀樽鋈司拖褡约簩?xiě)的字，從一個(gè)人的寫(xiě)字中就能看出這個(gè)人的人品。古代前輩們慣用毛筆進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，練字時(shí)要求身體挺直，雙腳微開(kāi)，手不撫案，執(zhí)筆的手心須握雞蛋一枚，聚精會(huì)神，專(zhuān)心致志，心無(wú)旁騖，這樣長(zhǎng)時(shí)間加以練習(xí)，方可有小成。當(dāng)然，這樣的方法也沿用到今天的硬筆書(shū)法中。古人是希望通過(guò)這樣的方法讓一個(gè)人能靜下心來(lái)，專(zhuān)心致志的做一件事，正所謂“寧?kù)o以致遠(yuǎn)”，可是現(xiàn)在的學(xué)生心浮氣躁，不能安靜的認(rèn)真做好一件事情，這樣的情況也就從另一個(gè)方面反應(yīng)了現(xiàn)代學(xué)生為人做事的心態(tài)。鑒于以上因素，我們作為第一線(xiàn)，最基層的班級(jí)管理者，需要認(rèn)真思考在班級(jí)管理中如何從加強(qiáng)學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)習(xí)慣中更好的引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生良好的為人原則。

教育部語(yǔ)用司曾在全國(guó)七個(gè)?。ㄊ校┻M(jìn)行了一次漢字書(shū)寫(xiě)水平問(wèn)卷調(diào)查，接受調(diào)查的3000多名教師中有60%的人認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平下降或者是明顯下降。接受問(wèn)卷調(diào)查的12000多名大中小學(xué)生中，65%認(rèn)為應(yīng)該出臺(tái)漢字書(shū)寫(xiě)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。

曾經(jīng)，寫(xiě)一手好字，是讀書(shū)的基本要求，也是讀書(shū)人的追求。隨著時(shí)代的發(fā)展，電腦和手機(jī)的普及，人們?cè)絹?lái)越少看見(jiàn)自己寫(xiě)的字了。但是，請(qǐng)別忘記，字是人的另一張面孔。字里行間，充滿(mǎn)你所處的文化的過(guò)去和未來(lái)～

漢字書(shū)寫(xiě)水平是學(xué)生重要的語(yǔ)文技能之一，也是人們順利進(jìn)行生活交往、工作交往和學(xué)術(shù)交流的必要條件。《中國(guó)青年報(bào)》日前的一項(xiàng)調(diào)查顯示，83%的人承認(rèn)自己有提筆忘字的經(jīng)歷。同時(shí)，74.2%人表示在平時(shí)的工作和生活中手寫(xiě)機(jī)會(huì)不多。2011年版“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”第四學(xué)段（7～9年級(jí)）關(guān)于“識(shí)字與寫(xiě)字”新增加了第四條“寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣”。殊不知，沒(méi)有了基本的漢語(yǔ)之根，所謂的分?jǐn)?shù)不過(guò)是鏡中花、水中月。我們需及時(shí)反省，懸崖勒馬，從提升初中生的漢字書(shū)寫(xiě)開(kāi)始，扎扎實(shí)實(shí)地搞好初中語(yǔ)文教學(xué)。

漢字作為一門(mén)博大精深的學(xué)問(wèn)，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。葉圣陶曾說(shuō)：“學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字就注意督促，從早把底子打好，是事半功倍的法門(mén)。老師可以少為學(xué)生寫(xiě)字操許多心，而學(xué)生一開(kāi)始就養(yǎng)成寫(xiě)字的好習(xí)慣，也將終身受用不盡?！边@雖說(shuō)是針對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)的，但對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)同樣重要，特別是現(xiàn)在中學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的沖擊，無(wú)論思想上還是行動(dòng)上都對(duì)漢字的書(shū)寫(xiě)懷有某種偏見(jiàn)，認(rèn)為字寫(xiě)得好壞無(wú)關(guān)緊要，早已把古訓(xùn)“字是門(mén)面”拋擲九霄云外，導(dǎo)致大部分初中生未能養(yǎng)成正確書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量也不敢茍同，根本談不上具備漢字書(shū)寫(xiě)的基本素養(yǎng)，讓教師們感到某種無(wú)奈和憂(yōu)慮。

那么，如何才能提高學(xué)生們的書(shū)寫(xiě)水平呢？

第一，要加強(qiáng)教育導(dǎo)向的引領(lǐng)，平時(shí)的學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要寫(xiě)規(guī)范字，而且要采取強(qiáng)硬措施予以保駕護(hù)航。比如在答題中，如果寫(xiě)錯(cuò)字，無(wú)論哪門(mén)學(xué)科，即使答案全對(duì)也要扣分，讓學(xué)生在影響分?jǐn)?shù)的氛圍中養(yǎng)成寫(xiě)規(guī)范字的好習(xí)慣。同時(shí)應(yīng)恢復(fù)中考、高考作文中字體美觀卷面整潔加分的做法，以刺激中學(xué)生對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的興趣與愛(ài)好。

第二，要強(qiáng)化學(xué)校教育，引起學(xué)生對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的足夠重視。開(kāi)設(shè)寫(xiě)字課，而且要進(jìn)行考試，達(dá)到一定等級(jí)才會(huì)合格過(guò)關(guān)，為漢字書(shū)寫(xiě)的練習(xí)贏得必要的時(shí)間與空間，使寫(xiě)字課不成為其他學(xué)科的附庸，不被其他科目所擠占。

第三，要把書(shū)法（包括硬筆書(shū)法、毛筆書(shū)法）教學(xué)既作為語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容之一，又作為美育的重要方面。漢字獨(dú)特的象形、會(huì)意、指事、形聲等造字法，造就了漢字結(jié)構(gòu)本身的趣味性。漢字結(jié)構(gòu)或緊湊整齊，或開(kāi)闊豁達(dá)，或和諧禮讓?zhuān)蚴杳苡兄?，或莊嚴(yán)穩(wěn)健，或飄灑俊逸，橫折豎鉤總關(guān)情，魅力無(wú)窮。寫(xiě)好漢字對(duì)提高學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)做事，堂堂正正做人，包容禮讓處世等高尚的道德情操大有裨益。各縣都有書(shū)法教育研究會(huì)，但在中學(xué)校園里似乎看不見(jiàn)這類(lèi)活動(dòng)，我們要加強(qiáng)這方面的工作，使書(shū)法教育落到實(shí)處。

第四，語(yǔ)文教師本身要養(yǎng)成愛(ài)寫(xiě)字，能寫(xiě)好字的素質(zhì)，要寫(xiě)得出一手好字，從而對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用。教師可在閑暇臨摹碑貼，硬筆也好，毛筆也好。

第五，把教師的學(xué)書(shū)之道向?qū)W生延伸，正確指導(dǎo)學(xué)生臨帖，向?qū)W生推薦一些合適的硬筆書(shū)法字帖或毛筆字帖，提倡練寫(xiě)毛筆字。毛筆字與硬筆字是相輔相成、相得益彰的，這么堅(jiān)持一段時(shí)間，定會(huì)收到很好的效果。

總之，當(dāng)今中學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀十分令人擔(dān)擾，而且一時(shí)也難以改變，這一現(xiàn)象也引起了廣大語(yǔ)文工作者的關(guān)注，各地教育部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育，將其作為推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。教師可以因時(shí)因地因材采取形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)。這樣，學(xué)生就會(huì)有興趣，練起字來(lái)也有動(dòng)力，寫(xiě)字也就不會(huì)枯燥無(wú)味了。

“寧?kù)o以致遠(yuǎn)”，要想我們的學(xué)生培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，靠的是平時(shí)點(diǎn)滴的積累與堅(jiān)持。更重要的是，要讓學(xué)生知曉“人如其字”的道理。只有這樣，我們的班級(jí)管理才能真正做到培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，而非只知道學(xué)習(xí)而不懂得做人的機(jī)器，進(jìn)而才能凸顯我們班級(jí)管理的成效，成為一個(gè)合格的班級(jí)管理者。