劉國輝

（遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院，遼寧　丹東118008）

關(guān)于高職英語視聽說教學(xué)對英語交際能力培養(yǎng)的探索與實踐

劉國輝

（遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院，遼寧丹東118008）

在經(jīng)濟和技術(shù)高速發(fā)展的今天，對高素質(zhì)英語應(yīng)用型人才的需求大大增加。傳統(tǒng)的視聽說教學(xué)不太重視語音教學(xué)、視頻教學(xué)，及聽說能力的培養(yǎng)。把視頻及聽說環(huán)節(jié)融入到英語教學(xué)中。利用聲音、圖片、動畫、音樂、視頻等導(dǎo)課，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，最大程度調(diào)動學(xué)生視聽感官系統(tǒng)，充分展示教學(xué)手段的多樣化。同時，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生敢于用英語開口說話，從而提高英語在崗位上的實際應(yīng)用能力也就是交際能力。

教學(xué)現(xiàn)狀；原因及意義；對策及方法

一、引言

習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要指示對現(xiàn)行教育提出了新挑戰(zhàn)，對教育者提出了更高的要求，尤其是對于高職和技校的英語教學(xué)來說，更是面臨巨大的挑戰(zhàn)。如何提升英語教學(xué)質(zhì)量，使其真正提升學(xué)生的職業(yè)技能，主要是要提升英語的交際能力，這就要求我們在教學(xué)過程中要重視視聽說教學(xué)。以下是筆者在進行英語視聽說教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題和解決的方法。

二、我省高職院校英語視聽說教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)模式單一，與學(xué)生互動不夠

遼寧省的各大院校視聽說教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容上依然仿照傳統(tǒng)的英語聽力課堂。不少學(xué)校的教學(xué)模式非常單一，視聽說課堂與傳統(tǒng)的聽力課堂教學(xué)方式相差無幾，因此，學(xué)生的聽力和口語能力并沒有太大的提高，這種教學(xué)模式與視聽說課堂合理教學(xué)模式有著巨大的差距。造成這些的原因主要是：一些學(xué)校搞應(yīng)試教學(xué)，把通過國家英語等級考試與畢業(yè)證掛鉤，忽視了英語視聽說課堂教學(xué)。在教學(xué)方法上，教師一味地講，與學(xué)生互動少，無法滿足當(dāng)代學(xué)生對英語交際能力要求。

（二）高職高專學(xué)生在英語交際方面存在許多問題

1.發(fā)音不規(guī)范，聽說能力差。高職院校的學(xué)生來自不同的地方，各地的語言行為也因地域的不同而受方言和習(xí)俗的影響，發(fā)音不準(zhǔn)確，在重音、連讀和語調(diào)等方面都存在障礙，因此，在英語交際過程中可能會出現(xiàn)聽不懂或者表達(dá)不出來的現(xiàn)象。

2.語法結(jié)構(gòu)混亂，詞匯量少。高職院校的學(xué)生多數(shù)在初高中階段英語基礎(chǔ)就不是很好，在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)習(xí)難點是詞匯和語法。因此，造成了他們在用口語交際時出現(xiàn)語法混亂，語無倫次的現(xiàn)象。

3.能力不足，羞于表達(dá)。學(xué)生往往因為英語語言能力不強，產(chǎn)生自卑、害怕犯錯、缺乏信心等心理障礙。于是，在課堂上羞于開口，不敢表達(dá)，也就失去了日常鍛煉口語的機會。

4.沒有特定的語言環(huán)境，開口的機會少。我們學(xué)生幾乎都是在中國長大的，他們的母語就是漢語，聽的、說的、用的也都是中文。因此，即使學(xué)會了英語，也沒有良好的口語交際氛圍，沒有提高英語交際能力的語音環(huán)境。

（三）重視程度不夠

外語教學(xué)的目的就是通過聽、說、讀、寫等各方面的技能訓(xùn)練來提高學(xué)生的英語綜合運用能力以及其在工作崗位上的外語交流能力。傳統(tǒng)的英語教學(xué)，只重視語法和詞匯，沒有重視語音教學(xué)，視頻教學(xué)及聽說能力的教學(xué)提高也只是紙上談兵。因此，以往的教學(xué)模式需要進行不斷的改革和調(diào)整。

（四）教材內(nèi)容和理念陳舊

教材是教師和學(xué)生之間的中介和橋梁。雖然教材不再是教師使用的唯一教學(xué)工具，只是不同教學(xué)工具的一個組成部分。但是，它卻在整個教學(xué)工作占主導(dǎo)地位。選擇好的教材對英語的視聽說教學(xué)有著舉足輕重的作用。但是目前有一部分教材內(nèi)容滯后，整個編寫理念都跟不上時代的腳步，這樣的教材會影響教師的視聽說教學(xué)效果。

（五）缺少科學(xué)規(guī)范的評價體系

大多數(shù)高職院?，F(xiàn)在對學(xué)生英語考試評價還是在每個學(xué)期期末時評價一次，而且都是以教師個人評價為主。評價方式以總結(jié)性評價為主，不關(guān)注學(xué)生的聽說能力，只注重讀寫，教師的評價很大程度上是以該學(xué)生在期末考試中的成績作為依據(jù)。因此，評價結(jié)果不夠嚴(yán)謹(jǐn)、不夠全面。

三、新的視聽說英語教學(xué)改革的原因及意義

英語視聽說教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到等級考試通過率。從2014年12月開始，高職英語A級的對話交際分?jǐn)?shù)，由原來的15分增加到20分，占考試總分的五分之一；B級考試對話交際分?jǐn)?shù)上升到24分，約為總分的四分之一；而英語四級的對話交際能力題分?jǐn)?shù)約占總分的三分之一。英語交際對話題比重的增加，意味著英語教學(xué)應(yīng)該更加注重英語應(yīng)用及交際能力的培養(yǎng)。那么聽說能力的提升也就直接決定了等級考試通過率的提高。因此，如何提高英語視聽說教學(xué)質(zhì)量一直是英語教師苦苦探索的目標(biāo)。其次，通過視聽說教學(xué)模式，打造一個更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的英語教學(xué)環(huán)境，從而使課堂教學(xué)變得更精彩。隨著教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生的語言交際能力及在工作崗位上的交際能力也就越來越強了。

四、新型視聽說課堂教學(xué)改革的對策與方法

（一）進行創(chuàng)新團隊建設(shè)，加強學(xué)生語言基本功訓(xùn)練

我們可以創(chuàng)立英語方向的創(chuàng)新團隊，通過團隊的建立，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，就可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造欲，順利地建構(gòu)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。并且，通過對創(chuàng)新團隊學(xué)生的培養(yǎng)，讓學(xué)生在英語口語及全國大學(xué)生英語競賽中取得優(yōu)異的成績。通過大賽，刺激學(xué)生更加努力地去提高英語聽說能力。

（二）進行模仿練習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣

視聽說教學(xué)應(yīng)該多利用多媒體語音條件讓學(xué)生進行模仿練習(xí)。在信息化教育環(huán)境下，如果教師能充分地利用好多媒體，就不再像以前那樣抽象地把教材“講解”得清楚明白，“分析”得深入透徹。而是讓學(xué)生多觀摩名人的英語演講，然后對其語音語調(diào)的模仿與演練，效果會更好。還可以節(jié)選一段視頻，讓學(xué)生配音，在訓(xùn)練中注重自己的語音、語調(diào)和語速。

（三）讓學(xué)生進行角色扮演，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的語言環(huán)境

新教學(xué)模式的應(yīng)用，使學(xué)生在合作的條件下，進行角色扮演。在活躍教學(xué)氣氛、提高教學(xué)效率中盡顯其本色。視聽說教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動性，使學(xué)生在生動活潑的氛圍中愉快而自覺主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能最大限度地發(fā)揮其積極性、主動性。例如，新視野英語教程第一冊第三單元Wealth，Success or Love？讓學(xué)生通過角色扮演的方式，在輕松愉快的環(huán)境下完成本單元的課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。在新的英語視聽說教學(xué)過程中，教師應(yīng)該特別重視與學(xué)生之間的互動，多設(shè)計一些活動，讓學(xué)生全部動起來，并且樂在其中。角色扮演可以盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（四）建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中心，進行微課的視頻教學(xué)嘗試以及網(wǎng)絡(luò)作業(yè)布置

當(dāng)今大學(xué)生很多都沉迷于網(wǎng)絡(luò)，我們可以利用這一點，多給學(xué)生布置一些網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，讓學(xué)生在上網(wǎng)時不單單只是玩游戲，還要做和語言相關(guān)的作業(yè)。此外，學(xué)生可以通過校園網(wǎng)與教師進行課外的互動教學(xué)，以便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和及時解決問題。

（五）選擇適合英語視聽說教學(xué)的教材

目前適合英語視聽說教學(xué)的教材不太多，因此，我們在選擇教材的時候，一定要選擇重視交際的。根據(jù)英語視聽說特點和教師的教學(xué)需求，我們選擇了《知行英語》和《英語聽力教程》作為主講教材，另配有經(jīng)典英美影片及視頻材料作為教學(xué)輔助材料。教師在教學(xué)中不拘泥于教材，利用多種靈活的教學(xué)手段，打造以學(xué)生為主體的新視聽說教學(xué)模式，從而提高教學(xué)效率。

（六）建立更加適合視聽說教學(xué)的科學(xué)的評價體系

英語視聽說教學(xué)的評價可以分解為平時考查、聽說考查和期末考查三部分。平時考查包括課堂提問和課外作業(yè)，單元測試，平均分?jǐn)?shù)以30%的比例計入總成績。聽說考查包括朗讀、聽力、對話交流等，學(xué)生自選文章，在學(xué)習(xí)小組中進行抽簽口答，其他同學(xué)共同參與評價，分?jǐn)?shù)占總成績的40%，期末考查總成績占30%。這樣，平時、聽說、期末計入總成績的分?jǐn)?shù)之比為3：4：3。這種形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的評價結(jié)果能反映出學(xué)生的真實的學(xué)習(xí)情況，具有科學(xué)性和合理性。

五、結(jié)語

綜上所述，高職英語教學(xué)主要目的是提高學(xué)生英語口語交際能力，使學(xué)生真正把英語作為一種交流的工具應(yīng)用在今后的工作崗位上。而新的視聽說教學(xué)模式能夠使英語教學(xué)走出應(yīng)試教育的禁錮，培養(yǎng)出真正適用職業(yè)需求的專業(yè)人才。通過教學(xué)模式的改革，教師徹底脫離了只靠書本的填鴨式教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍下習(xí)得知識，讓英語真正成為一項與人交流和溝通的工具。

［1］劉艷林.高職高專學(xué)生英語聽、說能力狀況的調(diào)查及分析［J］.河北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2006（1）.

［2］呂霞.視聽說教學(xué)與英語交際能力的培養(yǎng)［J］.考試周刊，2009 （40）：112-113.

［3］戴士弘.職業(yè)教育課程改革［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2010.

［4］牛曉.形成性評價在大學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用［J］.云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2010（2）：66-70.

［5］晏芳，胡社利，仝曉春.高職高專英語教學(xué)現(xiàn)狀分析及應(yīng)對策略的研究［J］.科技視界，2012（9）：101-102.

［責(zé)任編輯張景賢］

Exploration and Practice in Cultivating English Communication Skills through Audio-visual and Speaking Teaching in High Vocational Education

LIUGuo-hui
（LiaoningGeologicalEngineeringVocationalCollege，DandongLiaoning，118008，China）

With the rapid development ofeconomy and technology，there is a higher demand for applied talents with qualified English abilities.Traditional audio-visual and speaking teaching attach little importance to voice or video teaching，and rarelypay attention to the cultivation of listening and speaking skills.This article places considerate value on the phonetic teaching by studying the change of teaching mode and using auxiliary materials.To guide a lesson by use of sound，images，animation，music，video，etc as well as with the help of network can fully stimulate students’audio-visual sensory system and demonstrate the diversification of teaching methods.Meanwhile，it can fully arouse students’enthusiasm and encourage them to open their months to speak English so as to improve the English application ability（communicative competence.）in real posts.

present teachingsituation；causes and significance；countermeasures and methods

G71

A

1673-9132（2016）15-0385-121

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.009

劉國輝（1977-），女，漢族，本科，副教授，研究方向：英語教育。

本文是遼寧省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會科研規(guī)劃項目課題“英語視聽說教學(xué)對英語交際能力培養(yǎng)研究與實踐”（課題編號：LZY15174）的研究成果之一。