盧丹旭

（湖南科技學(xué)院體育學(xué)院，湖南　永州　425199）

基于“木桶理論”視域下普通高校網(wǎng)球教學(xué)體系的構(gòu)建研究

盧丹旭

（湖南科技學(xué)院體育學(xué)院，湖南永州425199）

本文通過對(duì)“木桶理論”的闡釋，探討我國普通高校網(wǎng)球教學(xué)體系的構(gòu)建途徑，為普通高校在網(wǎng)球教學(xué)體系方面所存在的不足提供相應(yīng)的改進(jìn)措施。

“木桶理論”；普通高校；網(wǎng)球教學(xué)；體系；構(gòu)建

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)貴族運(yùn)動(dòng)，自從2004年雅典奧運(yùn)會(huì)我國兩朵金花奪冠之后，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在高校的開展形式如火如荼。開展的形式也多種多樣，并主要以網(wǎng)球俱樂部和網(wǎng)球協(xié)會(huì)2種形式存在。那么，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的推廣和普及離不開高校的網(wǎng)球教學(xué)，以網(wǎng)球教學(xué)為主線，協(xié)會(huì)和俱樂部2種培訓(xùn)模式作為輔助，才能使更多的人認(rèn)識(shí)和參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)。然而，普通高等學(xué)校的網(wǎng)球教學(xué)體系，存在著諸多短板現(xiàn)象。教學(xué)體系由多方面組成，每個(gè)環(huán)節(jié)都是網(wǎng)球教學(xué)能否得以順利進(jìn)行的關(guān)鍵。因此，深入探討普通高校網(wǎng)球教學(xué)體系的構(gòu)建，發(fā)展其中存在問題，并提出解決對(duì)策，是網(wǎng)球教學(xué)適應(yīng)社會(huì)人才需求的重要保障。

1　“木桶理論”的由來及含義

“木桶理論”來自于經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)語，又稱水桶效應(yīng)、木桶定律、木桶原理。它是指一個(gè)水桶所能裝的水，產(chǎn)生的整體效應(yīng)是由最短木板來決定的，并不是取決于最長的那塊木板。其是由著名管理學(xué)家、現(xiàn)在層級(jí)組織學(xué)的奠基人勞倫斯·彼得博士提出的。其含義是，一個(gè)木桶是由桶璧、桶箍、桶底組成的。一個(gè)水桶的整體效應(yīng)是由組成桶璧的短板決定的，把2個(gè)水桶所能裝水的整體效應(yīng)進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)，兩者之間短板短的整體效應(yīng)小，可以說明，短板的尺寸越高，其盛水量越大，整體效應(yīng)越高。另外，木桶是由三者組成的有機(jī)整體，任何一個(gè)失去功能，就會(huì)導(dǎo)致木桶的整體效應(yīng)退化或者失效。因此，桶箍、桶璧、桶底三者各自發(fā)揮其作用，才能保證木桶整體效應(yīng)的產(chǎn)生。

2　普通高校網(wǎng)球教學(xué)體系構(gòu)建存在的問題

2.1網(wǎng)球教學(xué)體系的短板現(xiàn)象

網(wǎng)球教學(xué)體系的合理構(gòu)建是目前高校網(wǎng)球教學(xué)水平提高的一個(gè)重要保障，如果將網(wǎng)球教學(xué)體系視為一個(gè)木桶，其基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)視為桶底，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、方法等視為桶壁，教學(xué)所產(chǎn)生的效果視為桶里裝的水。桶里的水越多，說明教學(xué)效果越好，桶底和桶壁即發(fā)揮了重要的作用。目前，普通高等學(xué)校網(wǎng)球教學(xué)體系的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法存在著短板現(xiàn)象，即使基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)再全面，教學(xué)效果也會(huì)因?yàn)榇嬖诙贪瀣F(xiàn)象受到嚴(yán)重影響。由此可見，普通高校網(wǎng)球教學(xué)體系構(gòu)建是否完善，是決定網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量好與差的重要因素。

2.2教學(xué)體系各要素作用與功能“弱化”

目前，普通高校網(wǎng)球教學(xué)體系的各要素存在作用減退、功能弱化的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象的產(chǎn)生直接影響整體教學(xué)效果，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不夠全面。通過調(diào)查走訪得知，普通高校都開設(shè)了網(wǎng)球課程，但網(wǎng)球場地和球較匱乏。網(wǎng)球場地建設(shè)規(guī)格要求較高，占地面積較大，資金籌取具有一定難度，導(dǎo)致一片場地，十多個(gè)人在上課，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。專業(yè)網(wǎng)球師資力量不夠，有些非專業(yè)網(wǎng)球教師上課，傳授知識(shí)不夠精準(zhǔn)，方法確實(shí)靈活性，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，通過“木桶理論”的均衡發(fā)展的理念，把教學(xué)體系各個(gè)要素有效整合，對(duì)內(nèi)部各個(gè)環(huán)節(jié)合理調(diào)整，以達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化。

2.3網(wǎng)球教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法單一

“木桶理論”強(qiáng)調(diào)網(wǎng)球教學(xué)體系結(jié)構(gòu)的合理、實(shí)效與嚴(yán)謹(jǐn)，整合現(xiàn)有資源，以便發(fā)揮教學(xué)體系內(nèi)部結(jié)構(gòu)各要素的最大實(shí)用價(jià)值，達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化的目的。網(wǎng)球教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是網(wǎng)球教學(xué)的重要組成部分，兩者在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。目前，普通高等學(xué)校存在著嚴(yán)重的教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)、教學(xué)方法單一、缺少靈活性等問題，導(dǎo)致教學(xué)效果低下。

3　通過“木桶理論”解決網(wǎng)球教學(xué)體系構(gòu)建的問題

3.1解決體系構(gòu)建中的短板現(xiàn)象

“木桶理論”是指通過解決短板現(xiàn)象，提高整體木桶整體效應(yīng)。在普通高等學(xué)校網(wǎng)球教學(xué)體系構(gòu)建過程中需要結(jié)合“木桶理論”，解決短板現(xiàn)象。普通高校網(wǎng)球教學(xué)理念是服務(wù)學(xué)生，讓學(xué)生受益，這就需要正確引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，防止教學(xué)資源流失。在構(gòu)建教學(xué)體系方面，突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，使短板現(xiàn)象減少或者把短板現(xiàn)象降到最低，才能促使網(wǎng)球教學(xué)效果整體提高。

3.2優(yōu)化網(wǎng)球教材，創(chuàng)新改革教學(xué)方法

目前，普通高校網(wǎng)球教學(xué)不夠重視教材的更新及優(yōu)化，使學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不集中，興趣降低。教材內(nèi)容是網(wǎng)球技術(shù)環(huán)節(jié)的理論基礎(chǔ)，是教學(xué)目標(biāo)的具體分化，是教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)的重要保障。教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)是枯燥的、干巴巴的骨架，而應(yīng)是有趣的、內(nèi)容豐富的。在設(shè)計(jì)網(wǎng)球教材方面，應(yīng)插入一些明星圖片，降低閱讀疲勞，提高學(xué)習(xí)效果。因此，解決教材內(nèi)容的短板現(xiàn)象至關(guān)重要。教學(xué)方法陳舊也是普通高校網(wǎng)球教學(xué)體系存在的主要短板現(xiàn)象之一，陳舊的教學(xué)方法不能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生新的刺激，使學(xué)生易產(chǎn)生疲勞。運(yùn)用“木桶理論”的均衡原理，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)方法的結(jié)合，提高教學(xué)方法這一短板的高度，盡可能實(shí)現(xiàn)桶壁各木板高度上的均衡。

3.3明確教學(xué)目標(biāo)，完善管理體制

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，制訂合理的教學(xué)目標(biāo)能夠有效推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。目前，普通高等學(xué)校網(wǎng)球教學(xué)目標(biāo)存在著短板現(xiàn)象，教學(xué)目標(biāo)不夠明確。教學(xué)目標(biāo)的制訂應(yīng)結(jié)合素質(zhì)教育，使學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)過高，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受巨大壓力，導(dǎo)致興趣降低、教學(xué)資源流失。教學(xué)目標(biāo)過低，學(xué)生得不到全面發(fā)展和提高。完善管理機(jī)制是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障，管理機(jī)制可視作木桶的桶箍，桶箍的松弛有度，才能發(fā)揮其最大效應(yīng)。桶箍過緊或過松，都會(huì)導(dǎo)致桶壁盛水功能喪失。因此，建立完善的管理機(jī)制，為推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)開展、提高教學(xué)效果提供重要保障。

4　結(jié)　語

目前，普通高等學(xué)校網(wǎng)球教學(xué)體系存在短板現(xiàn)象，這些現(xiàn)象直接限制教學(xué)效果的提高，通過“木桶理論”的分析，結(jié)合普通高校網(wǎng)球教學(xué)體系構(gòu)建存在的問題，提出相應(yīng)改進(jìn)措施。教學(xué)體系的構(gòu)建由眾多環(huán)節(jié)組成，每個(gè)環(huán)節(jié)都發(fā)揮著不可替代的作用。因此，網(wǎng)球效果的提高不是取決于最具優(yōu)勢的環(huán)節(jié)，而是由最薄弱的部分決定的。我們在進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)體系構(gòu)建的過程中，要借鑒“木桶理論”的“均衡原理”，修繕短板，提高短板的高度，進(jìn)而推動(dòng)網(wǎng)球教學(xué)工作的開展。

［1］楊宏.山東省高校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)開展?fàn)顩r的調(diào)研究［J］.山東體育科技，2004（4）.

［2］王永.芻議網(wǎng)球發(fā)展的學(xué)校之路［J］.解放軍體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（4）.

［3］王文芹.網(wǎng)球選項(xiàng)課教學(xué)方法的探索與實(shí)驗(yàn)［J］.首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，19（4）：127-128.

投稿日期：2016-06-02

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A

1674-151X（2016）08-092-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.15.048

盧丹旭（1985—），講師，碩士。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。