張 龍
(山西工程技術(shù)學(xué)院,山西 陽(yáng)泉 045000)
普通高校體育課堂的優(yōu)化分析
張龍
(山西工程技術(shù)學(xué)院,山西陽(yáng)泉045000)
本文采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等研究方法,以普通高校體育課堂的優(yōu)化原則為切入點(diǎn),提出了應(yīng)采用分層式教學(xué)方法來(lái)對(duì)高校體育課堂的進(jìn)行優(yōu)化,以期為今后的普通高校體育課堂教學(xué)效果的進(jìn)一步提高提供一定的理論借鑒。
普通高校;體育課堂;優(yōu)化
在一個(gè)相對(duì)封閉的比較受場(chǎng)地局限的課堂內(nèi),讓更多不同條件的絕大多數(shù)學(xué)生更好地有效參與學(xué)習(xí),在這有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的東西,更好地利用有限的條件,更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)即可以看做一個(gè)高效課堂。隨著大學(xué)生身體素質(zhì)的普遍下滑,提高大學(xué)生體質(zhì)以及當(dāng)前全國(guó)范圍內(nèi)的高校體育課堂的不斷優(yōu)化,已經(jīng)成為高校教學(xué)改革中一個(gè)比較受關(guān)注的問(wèn)題,是高校教育改革中的重中之重。
1.1在課上短暫的時(shí)間內(nèi),盡可能地讓學(xué)生多掌握運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本技能
首先,現(xiàn)有的普通高校體育學(xué)院的體育教師要不斷地完善自身的教學(xué)方法及手段,用準(zhǔn)確到位的技戰(zhàn)術(shù)講解、嫻熟的技術(shù)示范,還有多種多樣的有效的教學(xué)方法,更好地使不同水平的學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)更快、更好地領(lǐng)會(huì)有關(guān)技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)要領(lǐng)、更好地在自身現(xiàn)有基礎(chǔ)上掌握有關(guān)的技術(shù)動(dòng)作,從而更有效地達(dá)到教師設(shè)定的有關(guān)教學(xué)目標(biāo),使我們的高校體育課堂可以真正地達(dá)到我們的預(yù)期效果。
1.2優(yōu)化具體項(xiàng)目的技術(shù)練習(xí)方法
不斷地優(yōu)化具體項(xiàng)目的練習(xí)方式,是不同層次的高校學(xué)生學(xué)習(xí)掌握具體體育項(xiàng)目各種技術(shù)動(dòng)作的基本途徑之一。所以,我們可以看出,不斷地優(yōu)化現(xiàn)有高校體育課堂的練習(xí)設(shè)計(jì),是提高高校體育課堂學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。目前,高校體育課堂單一的技術(shù)動(dòng)作的重復(fù)練習(xí)不僅乏味,而且還比較容易使學(xué)生產(chǎn)生比較嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。因此,針對(duì)現(xiàn)有的高校體育課堂情況,教師在選擇項(xiàng)目練習(xí)方式時(shí),要盡量做到練習(xí)方式的多樣化,以及學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的興趣、愛(ài)好的考慮。
1.3更好地遵循教學(xué)規(guī)律
在現(xiàn)有的高校體育課堂教學(xué)中,現(xiàn)在的體育課堂,無(wú)論教師為了達(dá)到教學(xué)目的,采用何種的教學(xué)方法以及教學(xué)手段,都不得不認(rèn)真地遵循教學(xué)的基本規(guī)律,也就是我們常說(shuō)的有關(guān)體育項(xiàng)目的形成規(guī)律。同時(shí),高校體育教師也要學(xué)會(huì)對(duì)現(xiàn)有高校通用教材的合理地利用,高校不同年齡階段的學(xué)生,都會(huì)有一套與其相適應(yīng)的不同的教學(xué)手段,教師能否根據(jù)學(xué)生的具體情況,正確地選擇有關(guān)的體育教學(xué)手段,可以說(shuō)會(huì)直接地影響體育教學(xué)效果的好壞。
1.4盡可能利用各種手段優(yōu)化體育課堂
在當(dāng)前的高校體育教學(xué)中,教師要想不斷地提高體育課堂的教學(xué)效率,就要從上課一開始就有優(yōu)化時(shí)間的意識(shí),并不斷地提高有效管理的效率。教師要在課前仔細(xì)備課。教師只有這樣才可以做到教學(xué)目標(biāo)的明確,使教學(xué)的思路更加清楚,才可以比較好地把握該堂課的重、難點(diǎn),在課前備好所有與教學(xué)有關(guān)的器材,使教學(xué)系統(tǒng)更加嚴(yán)密。教師要在課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,要特別注重對(duì)學(xué)生啟發(fā)性的培養(yǎng),通過(guò)有效的教學(xué)方式不斷地讓學(xué)生參與到更多的教學(xué)課堂中,盡可能地使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。
教師上課前與在課堂中間都要合理地布置所使用的場(chǎng)地以及所需要的器材。合適的場(chǎng)地以及必須的器材都是高校教師上好一堂體育課的基本保障。高校教師在準(zhǔn)備場(chǎng)地以及需要的器材時(shí),必須要認(rèn)真考慮學(xué)生的人數(shù),學(xué)??梢越璧降钠鞑?,這些條件是否可以滿足教學(xué)的需要。體育教師也可在課前組織學(xué)生親自動(dòng)手等方式,來(lái)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。在上體育課時(shí),體育教師要爭(zhēng)做珍惜時(shí)間、充分利用時(shí)間的表率,做到按時(shí)上體育課,不能因?yàn)楝嵤逻t到,同樣也不要早退,更加不要拖堂。在高校體育課堂中,教師要充分考慮學(xué)生的感受,給予學(xué)生在遵守課堂教學(xué)秩序的基礎(chǔ)上充分的活動(dòng)時(shí)間,努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生在主體上的自主學(xué)習(xí)。
2.1對(duì)于不同水平的學(xué)生進(jìn)行一定的分層
普通高校的學(xué)生,在現(xiàn)有的體育課堂教學(xué)中的主要差異是由先天的遺傳身體素質(zhì)、現(xiàn)有基礎(chǔ)上的技能、自身所掌握的知識(shí)、對(duì)待具體項(xiàng)目的認(rèn)知以及自身的興趣愛(ài)好等因素綜合決定的。由于這些多種多樣的復(fù)雜因素,在具體的體育項(xiàng)目的課堂學(xué)習(xí)中是通過(guò)學(xué)生的不同表現(xiàn)綜合地展現(xiàn)出來(lái)的,而且在某些項(xiàng)目上的具體的差異可以說(shuō)是存在著普通人的共性。所以,在現(xiàn)有的高校體育課堂教學(xué)中,教師的主要評(píng)價(jià)是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,以及學(xué)生結(jié)合自我評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行更好的分層,一般按及格、良好、優(yōu)秀等級(jí)別來(lái)劃分。
2.2對(duì)不同學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分層
在現(xiàn)有的情況下,教師怎樣利用合理的教學(xué)手段才能將不同的水平目標(biāo)更好地落實(shí)到普通高校的體育課堂中呢?普通高校的體育課堂,我們大體上可以將其分為3層:基礎(chǔ)、提高和發(fā)展。我們必須注意,高校體育教學(xué)目標(biāo)的分層,不是使不同的學(xué)生分離,而是更好地完成教學(xué)目標(biāo)的需要。一般來(lái)說(shuō),技術(shù)水平較低的學(xué)生,必須從動(dòng)作的基本技術(shù)開始才可以達(dá)到基礎(chǔ)目標(biāo),這樣的目標(biāo)能夠完成后,就可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行更高水平的練習(xí);水平高一點(diǎn)的學(xué)生,既可以從基礎(chǔ)性的一些技術(shù)動(dòng)作開始,而且也可以從一些比較難的技術(shù)動(dòng)作開始,甚至面對(duì)有一定基礎(chǔ)的學(xué)生還可以直接地進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)方面的一些教學(xué)。
2.3對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行分層
新課標(biāo)的差異教學(xué),大部分學(xué)生不同的目的的學(xué)習(xí)行為,以及不同水平教師的教學(xué)行為,在現(xiàn)有的形式下已經(jīng)發(fā)生了非常大的一些變化。從不同學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),無(wú)論是哪個(gè)項(xiàng)目,不管是田徑、羽毛球、游泳、自行車、球類,還是一些比較有趣味性的游戲類項(xiàng)目,學(xué)生都有一定的自主性。所以,可以說(shuō),人人在課堂上都是有事可做,沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是被教師遺忘的個(gè)體。
2.4教師評(píng)價(jià)學(xué)生的分層
我們?cè)谄匠5慕虒W(xué)活動(dòng)中,要正確客觀地認(rèn)識(shí)教師評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)的功能,更好地?cái)[正教師的日常教學(xué)以及教學(xué)評(píng)價(jià)準(zhǔn)確的位置,把教學(xué)評(píng)價(jià)作為促進(jìn)更好教學(xué)的手段,借此在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上促進(jìn)教學(xué),促進(jìn)高校學(xué)生更好地在此基礎(chǔ)上的全面發(fā)展。所謂的差異教學(xué),客觀上來(lái)說(shuō),就是要求我們不僅在日常教學(xué)目標(biāo)的制訂和學(xué)生具體的項(xiàng)目練習(xí)中針對(duì)他們的不同情況的差異,實(shí)施有效的評(píng)價(jià)分層,在實(shí)際的測(cè)評(píng)中也要針對(duì)學(xué)生的具體情況采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),教師必須在教學(xué)時(shí)及時(shí)了解不同的學(xué)生在課堂上達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度。
普通高校的一堂高效的體育課,需要高校的體育教師在具體情況下樹立新的教學(xué)理念,更好地用科學(xué)、有效的方式以及方法來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容,要以高度的熱心及耐心來(lái)指導(dǎo)與引導(dǎo)不同水平的學(xué)生,投入到豐富多彩的高校體育活動(dòng)中。這樣才能更好地提升高校體育課堂的質(zhì)量,提高學(xué)生參與體育的積極性,使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的好習(xí)慣,為提升學(xué)生體質(zhì)健康打好基礎(chǔ)。
[1]高鵬飛.普通高校三大球課堂情境興趣優(yōu)化的理論與實(shí)踐[D].北京:北京體育大學(xué),2014.
[2]謝冬興.普通高校體育課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系重構(gòu)[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào),2016,32(1):108-116.
投稿日期:2016-05-25
G807.4
A
1674-151X(2016)08-071-02
10.3969/j.issn.1674-151x.2016.15.037
山西省高校學(xué)生體育社團(tuán)發(fā)展研究(項(xiàng)目編號(hào):20162222)。
張龍(1976—),副教授,碩士。研究方向:體育教學(xué)與訓(xùn)練。