蘆冰

摘 要 電工課程是一門專業(yè)基礎課，課程內容具有綜合性、應用性、實踐性的特點。正確處理繼承與更新的關系，從而提高電子電工教學效果。在總結了以往電工教學中的經(jīng)驗后，提出幾點提高電工教學效果的有效方法。

關鍵詞 電工 教學 有效方法

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

電工學是一門非電專業(yè)的技術基礎課程，它的主要任務是為學生學習專業(yè)知識和從事工程技術工作打好電工技術的理論基礎，并使他們受到必要的基本的動手實驗能力。本課程教學主要遵循以講授為主，模擬仿真和實驗教學相結合的指導思想與基本原則。認真貫徹素質教育，創(chuàng)新教育思想，體現(xiàn)課程教學從關注教轉向關注學，突出學生學習的主體地位。

1優(yōu)化課程講授思路

在課程內容的選取上，正確處理先進性與教學規(guī)律的關系，力求做到基礎性、系統(tǒng)性、科學性、實用性和先進性的統(tǒng)一。

對教學內容的要求分為3個層次，它們是：“掌握”，“理解”和“了解”。要求“掌握”的內容，要做到概念清楚，原理明白，并具有分析和設計能力；要求“理解”的內容，要熟悉概念內容和基本原理，會分析相關知識點；要求“了解”的內容應當知道基本概念和基本原理。

教學方法手段上，要注意探索使用有利于學員個性化、自主性學習的提問式、啟發(fā)式、對比式、討論式教學方法，重視先進教學技術手段與傳統(tǒng)教學方法手段的結合，合理運用多媒體課件和適度引入網(wǎng)絡課程平臺等現(xiàn)代數(shù)字化教學手段輔助教學，力求在最少課時優(yōu)先的前提下，讓學員更多，更好地掌握相關的知識和技術，獲得盡可能高的教學效率，提高課程教學效時比。

2 深化課程實現(xiàn)目標

2.1知識與技能

通過本課程的教學，使學員對模擬信號和數(shù)字信號的特點。處理方法。電路實現(xiàn)的一般過程，方法和相關關鍵技術，有較深刻的理解和認識；具有從基本電子器件與基本電路的結合上分析、設計、維護未來部隊武器裝備和信息化建設中可能遇到的一些常用電子。信息化設備和系統(tǒng)的能力。

2.2過程與方法

本課程教學過程中，采用課堂教學。網(wǎng)絡教學和模擬仿真（EDA）教學相結合的教學理念。課堂教學強調基礎性，精講多練，啟發(fā)引導，留有余地，歸納總結；網(wǎng)絡教學開展討論、自主學習、交流互動、舉一反三、活躍氣氛；EDA教學貫穿整個課程，由淺入深，不斷增強題目的復雜性、設計性、綜合性，提倡答案的多樣性；教學的各個環(huán)節(jié)形成一個有機的整體。

2.3情感態(tài)度與價值觀

通過本課程的教學，除使學員獲得必要的學科方面的基礎知識、專業(yè)技能和分析解決實際問題的能力外，還將使他們加深對電子技術在部隊信息化建設中地位的認識，增強他們應用所學知識與技術服務部隊，獻身國防的責任感、使命感、自覺性和自信心。同時，通過課程各教學環(huán)節(jié)的嚴格要求和教育訓練，將培養(yǎng)學員一絲不茍，嚴謹求實的工作作風和獨立思考，自主創(chuàng)新的科學精神。

3建立在線學習平臺

隨著信息社會的來臨，在線學習已成為學生學習的重要方式，學生在線學習效率的高低和很多因素有關，比如學生的信息素養(yǎng)、學習動機、學習興趣、學習方法和學習資源等。學生要提高在線學習效率就必須不但要提高信息素養(yǎng)，還要考慮其它影響因素，這樣才能全面提高在線學習效率。

建立在線學習平臺的目的就是通過示范性在線學習信息資源庫的建立，讓學生體驗有關學習方面的信息資源的尋找、識別和發(fā)現(xiàn)的整個過程。在線學習資源包括：視頻講解、例題分析、輔助練習并引進國內外關于電學領域的先進發(fā)展視頻剪輯，例如TED講座、網(wǎng)易公開課等等。在線資源還可以申請賬號注冊，會員可以隨時查看自己的學習信息、課程考試信息、畢業(yè)論文寫作材料信息等。隨著在線學習平臺的使用情況，需進一步引進關于國內名牌大學關于電路理論的考研試題及講解分析，已形成全面的在線學習資源庫。

4培養(yǎng)實驗設計能力

驗證性實驗是教學基礎實驗有助于學生動手能力的提高，而設計性實驗則有助于提高學生綜合應用知識能力、科研能力的提高。根據(jù)學生對于基礎性知識的掌握情況及電子技術發(fā)展趨勢，應減少驗證性實驗，增加設計性、綜合性的實驗內容。模擬電路增開了功率放大器、波形發(fā)生器、直流穩(wěn)壓電源等實驗，覆蓋了模擬電路的靜態(tài)工作點、單管放大、低頻振蕩電路、動算放大器、濾波器等內容。數(shù)字電路增開了節(jié)日迷彩燈、多路搶答器、報警器等，內容包括組合電路、時序電路、計數(shù)與鎖存、譯碼顯示、單穩(wěn)和多諧等。選取的以上實驗內容都具備很強的實用性、功能性，設計方法的不同體現(xiàn)不同學生的個性和能力，極大的訓練了學生們的創(chuàng)新思維。開展設計性實驗教學的最終目的是通過學生自身的實踐，激發(fā)其探求未知的欲望，逐漸具備創(chuàng)造性的思維能力，靈活運用所學知識，以達到最終提高科學素質的目的。

5結語

對于電工電子教學，需要正確處理繼承與更新的關系，即要精選教學內容，也要努力提高學生們的動手能力，從而打好基礎、保持先進、加強應用、培養(yǎng)能力。在電子電工教學的過程中，教師要注重以學生為教學的主體，轉變教學理念和教學式，不斷提升學生的個人能力，培養(yǎng)學生形成良好的創(chuàng)新意識和電子電工思維，為學生未來的工作和發(fā)展奠定良好的基礎。