錢桂圭

摘 要 隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，生性好奇的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的直接興趣可謂“與生俱來”， 但是很多學(xué)生的興趣不在于信息技術(shù)各方面應(yīng)用知識(shí)的掌握，而在于上網(wǎng)、玩游戲等各種娛樂，他們將信息技術(shù)看成是一個(gè)可以玩耍的工具而不是學(xué)習(xí)的工具，導(dǎo)致課堂效果不佳。首先了解信息技術(shù)的重要性，其次優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的熱情持續(xù)的時(shí)間更長(zhǎng)，提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 優(yōu)化 關(guān)鍵細(xì)節(jié) 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

二十一世紀(jì)是信息時(shí)代，當(dāng)今世界，人類以信息技術(shù)為核心內(nèi)容的現(xiàn)代科技競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。為此，我國充分意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生信息能力的重要性，加大了對(duì)中職學(xué)校信息技術(shù)教育的力度。

1了解信息技術(shù)的重要性

中職學(xué)校的很多學(xué)生都喜歡上信息技術(shù)課，但他們卻把信息技術(shù)看成是一個(gè)可以玩耍的工具而不是學(xué)習(xí)的工具，首先要改變學(xué)生的“信息技術(shù)不重要，玩玩樂樂就足夠”的觀念，這一點(diǎn)筆者覺得非常重要。要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)在是信息時(shí)代了，掌握一定的信息技術(shù)操作能力是對(duì)一個(gè)人最基本的要求，而且隨著信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)的發(fā)展，知識(shí)更新?lián)Q代的速度不斷加快。觀念的轉(zhuǎn)變勢(shì)必帶來行為的改正，有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)起來才有動(dòng)力，那么信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)才不會(huì)枯燥乏味。

2巧抓關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

2.1精心設(shè)計(jì)課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

良好的開端是成功的一半。創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)最佳導(dǎo)入，能扣住學(xué)生心弦，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生以最佳心理狀態(tài)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。成功的導(dǎo)入可以取得更好的教學(xué)效果，學(xué)生的質(zhì)疑、求知欲望被激發(fā)起來了，作為教師當(dāng)然就可以順?biāo)浦?，將學(xué)生帶入知識(shí)的海洋了。

比如，在學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)病毒”時(shí)，可以先讓學(xué)生講述自己對(duì)“病毒”的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)而教師引入“計(jì)算機(jī)病毒”的概念，讓學(xué)生通過對(duì)比、聯(lián)想對(duì)這個(gè)概念產(chǎn)生初步認(rèn)識(shí)，進(jìn)而歸納“計(jì)算機(jī)病毒”的特征。這樣不僅可以刺激學(xué)生積極思考，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，而且能夠創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，取得良好的教學(xué)效果。又如，在復(fù)習(xí)計(jì)算機(jī)內(nèi)部組成時(shí)，針對(duì)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的各個(gè)部件的名稱記憶不準(zhǔn)確、對(duì)計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)構(gòu)成沒有建立一個(gè)完整概念的情況。

2.2教學(xué)內(nèi)容要與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用相聯(lián)系，讓學(xué)生取得成就感

信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容要與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用緊密相聯(lián)系，讓學(xué)生掌握信息技術(shù)在日常生活中的各種應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)的興趣與意識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

例如學(xué)習(xí)了 “圖形設(shè)計(jì)”，學(xué)生可以利用它來設(shè)計(jì)賀年卡片送給他人，可以為班級(jí)設(shè)計(jì)宣傳畫、海報(bào)、名片等等。特別是學(xué)習(xí)了“Word文字處理”，學(xué)生可以利用它寫通知、制課程表、寫信、制作班級(jí)通訊錄，筆者根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，把他們分成幾個(gè)小組，分別制作班級(jí)、電子報(bào)和通訊錄。每個(gè)小組再具體分工到個(gè)人，誰負(fù)責(zé)收集素材，誰設(shè)計(jì)版面，誰整合內(nèi)容等讓他們分工合作。教學(xué)中若能經(jīng)常根據(jù)教材內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的問題，啟發(fā)他們思考，能否用學(xué)過的信息技術(shù)知識(shí)來解決，讓他們?nèi)〉贸删透?，就?huì)使學(xué)生興趣橫生。把信息技術(shù)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

3構(gòu)筑“生為主，師為導(dǎo)”的教育新理念

很多學(xué)校都提出“以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)”，而在實(shí)際操作上，學(xué)生則被遺忘了。在平時(shí)我們可以看到，當(dāng)我們給他們一定的自由空間，他們的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)能力、他們的創(chuàng)造力便在短時(shí)間內(nèi)迸發(fā)出來。比如在學(xué)習(xí)表格這節(jié)內(nèi)容，往往老師講內(nèi)容時(shí)學(xué)生被動(dòng)接受，如果讓他們自己建立一張課程表時(shí)，很多學(xué)生往往將課程表設(shè)計(jì)的非常美觀、漂亮，這一點(diǎn)根本不需要老師教導(dǎo)。所以一節(jié)課中絕大部分時(shí)間應(yīng)該是學(xué)生操作的時(shí)間，而不是單純是老師授課，適當(dāng)?shù)慕o他們一個(gè)發(fā)揮的空間是非常必要的。

學(xué)生上機(jī)時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問、輔導(dǎo)、答疑，檢查每一個(gè)學(xué)生掌握的程度。針對(duì)中學(xué)生比較活躍的特征，必須耐心細(xì)致的正確引導(dǎo)，提高上機(jī)效率。對(duì)好學(xué)的學(xué)生，提供方便，放手讓他們鉆研。平時(shí)教師可合理安排時(shí)間，利用每周的大課堂時(shí)間組織學(xué)生上機(jī)，提供多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，營(yíng)造發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總的來說，中職學(xué)校的信息技術(shù)課教學(xué)有難度這是事實(shí)，學(xué)生底子弱，學(xué)習(xí)能力差，喜歡玩游戲，厭學(xué)嚴(yán)重，自我要求不高，所以我們信息技術(shù)教師，應(yīng)注意教學(xué)方式方法的革新，不斷總結(jié)提高教學(xué)水平，加強(qiáng)師生之間、同學(xué)之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、自覺學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)和技能，只有這樣才能使我們的信息技術(shù)教育從一個(gè)新臺(tái)階邁向另一個(gè)新臺(tái)階。