陳小娜

摘 要 在當前的“新常態(tài)”背景下，應(yīng)用型本科院校所采用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式依然出現(xiàn)了不少問題。為了更好的處理這些問題，以促進應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新教育更好的開展，需與“新常態(tài)”的新要求切實的結(jié)合起來，提倡特色教育的開展，不斷促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系的健全；以模擬的形式嘗試開展創(chuàng)業(yè)教育，力圖構(gòu)建起具有較強實踐性的教學(xué)模式；構(gòu)建起校內(nèi)外聯(lián)動體系以推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展等。

關(guān)鍵詞 新應(yīng)用型高校 常態(tài) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 升級 轉(zhuǎn)型

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

1“新常態(tài)”時代促進應(yīng)用型本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)型與升級的策略

1.1提倡特色教育的開展，不斷促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系的健全

當前應(yīng)用型本科院校正處于轉(zhuǎn)型升級的時期，而其關(guān)鍵之處就是對其應(yīng)用型的辦學(xué)定位做到明確，對辦學(xué)特色進行突出展現(xiàn)，不斷對創(chuàng)新教育體系進行健全，并對辦學(xué)思路進行科學(xué)合理的轉(zhuǎn)變，以使其能夠為地方經(jīng)濟提供服務(wù)，與此同時要對以往的學(xué)本位教育方式進行適時轉(zhuǎn)變，提高對于技術(shù)創(chuàng)新的應(yīng)用實踐的重視程度，推動特色教育的開展。具體可以從下述幾點著手：

（1）學(xué)校要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的定位做到明確，不斷對專業(yè)結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，使教育風(fēng)格得到突出的展現(xiàn)，這些可以從發(fā)展目標、教育教學(xué)、學(xué)科專業(yè)、人才培養(yǎng)、服務(wù)面向等方面著手；

（2）對人才培養(yǎng)方案進行修訂，并實施新的方案，針對各個專業(yè)人才的培養(yǎng)標準也要不斷的進行完善；

（3）對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系進行不斷的健全，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程更具特色，并以全體學(xué)生為教學(xué)對象開設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必修課，及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類選修課，并且以學(xué)分管理的形式參與到學(xué)生的成績評定中；

（4）對傳統(tǒng)的形式單一的教學(xué)方法進行創(chuàng)新，突破各學(xué)科之間的壁壘，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂中合理的引入管理、法學(xué)、政治、哲學(xué)、經(jīng)濟等學(xué)科知識，提倡案例教學(xué)的形式，鼓勵開展多樣的創(chuàng)業(yè)實踐活動，使學(xué)生能夠在參與活動、解決實際問題的過程中不斷提高自身的實踐和創(chuàng)新能力；

（5）推動創(chuàng)新能力較強的專業(yè)化的教師隊伍的建設(shè)，對于知識和經(jīng)驗的傳授是教育的本質(zhì)所在，教師是所有教育不可或缺的重要因素，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中教師起著決定性的重要作用，為了使應(yīng)用型本科院校的教育教學(xué)質(zhì)量得以提升，教育水平得到升級，建立起一支理論基礎(chǔ)與實踐能力兼具的師資隊伍為其提供了重要保障。

1.2 以模擬的形式嘗試開展創(chuàng)業(yè)教育，力圖構(gòu)建起具有較強實踐性的教學(xué)模式

就當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國應(yīng)用型本科院校開展的情況而言，“第二課堂”是創(chuàng)業(yè)實踐開展的普遍形式。大部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐都沒能納入到人才培養(yǎng)計劃之中，而由團學(xué)工部來安排，這樣并不能對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的形成和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的提高起到促進作用。在“新常態(tài)”背景下，社會呈現(xiàn)著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的狀態(tài)，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了一種社會文化氛圍。學(xué)校可以積極的利用多種資源開展模擬形式的創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)教育更為了解；還可以從專業(yè)課程和學(xué)校社團創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動兩個方面著手，促進模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展。專業(yè)課程模擬教學(xué)的開展需建立在專業(yè)知識的基礎(chǔ)之上，并且以專業(yè)知識為基礎(chǔ)建設(shè)出全真的模擬情境和空間，以此使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中得到真實的體驗；而社團主要是開展一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬比賽或社團活動，這種借助崗位推廣的創(chuàng)業(yè)模式，既能夠在開展活動中使學(xué)生的專業(yè)技能和資源得到充分的利用，又能很好的促進學(xué)生組織能力和創(chuàng)新能力的提高，并且積累更多的實踐經(jīng)驗。

1.3 構(gòu)建起校內(nèi)外聯(lián)動體系以推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不局限為一種學(xué)校行為，它是政府、家庭、學(xué)校等都參與其中的一種社會共同行為。在“新常態(tài)”時代，創(chuàng)新已上升到我國國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的氛圍逐漸形成并得到認可與發(fā)展。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育國家是十分重視的，針對其發(fā)展教育部及其他相關(guān)部門已先后發(fā)布了一系列管理文件，以為高等院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作提供鼓勵引導(dǎo)，并事實進行督促。在十三五精神的影響下，教育部、國家發(fā)改委和財政部聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，該意見針對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展提出了明確的政策要求。因此，為實現(xiàn)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的轉(zhuǎn)型與升級，在當前“新常態(tài)”背景下，應(yīng)用型本科院校需找準產(chǎn)教融合、校企合這樣的突破口，對校內(nèi)外的資源進行積極的聯(lián)合，搭建起平臺以促進校企合作，積極引導(dǎo)行業(yè)、企業(yè)的全方位深度參與，并將其作為促進轉(zhuǎn)型發(fā)展的路徑和推動力。積極開展并不斷加深校校、校企、校地、校所以及國際之間的合作交流，逐漸形成“苗圃+孵化器+加速器+產(chǎn)業(yè)化基地”這樣的孵化培育體系，建立起與“新常態(tài)”背景下發(fā)展要求相適應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系和人才培養(yǎng)新機制。

2結(jié)語

在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)過程中應(yīng)用型本科院校發(fā)揮著主力軍的作用。當前，雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式已經(jīng)有所收益，然而仍不可避免的會出現(xiàn)一些問題。“新常態(tài)”背景下，應(yīng)用型本科院校又面臨著新的發(fā)展要求。積極主動尋找創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式中蘊藏的問題及其原因，對現(xiàn)有的模式進行轉(zhuǎn)變和升級，這都是能夠促進學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力得以有效培養(yǎng)的重要途徑，是提高高校畢業(yè)生就業(yè)率的重要方法，是我國應(yīng)用型本科院校欲在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面做出新突破的必然選擇，更是為我國建設(shè)創(chuàng)新型國家提供高水平服務(wù)的重大戰(zhàn)略舉措。