王秋雅　吳清燕

[摘要]“創(chuàng)新學(xué)分”制的實(shí)施，有助于學(xué)生培養(yǎng)其動(dòng)手及自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新的能力，同時(shí)能很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，也是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有益探索及實(shí)踐。結(jié)合海南熱帶海洋學(xué)院創(chuàng)新學(xué)分實(shí)施現(xiàn)狀以及創(chuàng)新學(xué)分實(shí)施過(guò)程中所面臨的困境，提出了學(xué)校應(yīng)加大宣傳力度，增強(qiáng)師生的“創(chuàng)新學(xué)分”的意識(shí)，進(jìn)行彈性學(xué)制及學(xué)分學(xué)時(shí)改革以及出臺(tái)創(chuàng)新學(xué)分管理辦法和成立創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組的路徑對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]萬(wàn)眾創(chuàng)新；創(chuàng)新學(xué)分；路徑

[DOI]1013939/jcnkizgsc201630098

2015年3月5日，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出了“萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的理念。中國(guó)要實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略必須依靠人才，而高等教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要途徑，更是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。高校的發(fā)展最主要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因此人才培養(yǎng)始終是大學(xué)發(fā)展的核心工作之一，如何進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量始終是教學(xué)改革討論的重要議題。當(dāng)前，創(chuàng)新學(xué)分的實(shí)施，是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有益探索及實(shí)踐，是對(duì)學(xué)分制更深入的改革。

1海南熱帶海洋學(xué)院創(chuàng)新學(xué)分實(shí)施現(xiàn)狀

創(chuàng)新學(xué)分在我校的2011級(jí)培養(yǎng)方案才開(kāi)始體現(xiàn)，占培養(yǎng)方案總學(xué)分的7%～8%，課程類(lèi)別為：素質(zhì)拓展類(lèi)課程。具體分四個(gè)板塊：各類(lèi)競(jìng)賽、科技創(chuàng)新；就業(yè)導(dǎo)向課程；學(xué)術(shù)報(bào)告講座；文化素質(zhì)教育選修課課程。其中要求，各類(lèi)競(jìng)賽、科技創(chuàng)新；就業(yè)導(dǎo)向課程；學(xué)術(shù)報(bào)告三大模塊，從中修滿(mǎn)4個(gè)學(xué)分。文化素質(zhì)選修課包括人文社會(huì)科學(xué)類(lèi)、自然科學(xué)類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)等教育類(lèi)課程，學(xué)生應(yīng)修滿(mǎn)6個(gè)學(xué)分。創(chuàng)新學(xué)分模塊中超過(guò)4個(gè)學(xué)分以上的，可用于替代文化素質(zhì)選修課程學(xué)分，但不能大于4學(xué)分。2015屆及2016屆畢業(yè)要求中均未涉及創(chuàng)新學(xué)分，但2017屆畢業(yè)要求須取得一定的創(chuàng)新學(xué)分。2015—2016學(xué)年第二學(xué)期，教務(wù)處要求2013級(jí)（2017屆）所有本科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生須選修《創(chuàng)新工程實(shí)踐》的課程，所有正常修完并考核合格的學(xué)生均可獲得創(chuàng)新學(xué)分2個(gè)學(xué)分。

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”理念的深入人心，學(xué)校、學(xué)院和學(xué)生也越來(lái)越重視創(chuàng)新學(xué)分的發(fā)展。但由于我校的創(chuàng)新學(xué)分制目前尚處于摸索階段，缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，所面臨的一些問(wèn)題值得我們深思。

2海南熱帶海洋學(xué)院創(chuàng)新學(xué)分實(shí)施所面臨的困境

21學(xué)校師生缺乏對(duì)“創(chuàng)新學(xué)分”的認(rèn)識(shí)

我?！皠?chuàng)新學(xué)分”的相應(yīng)條款雖然在2011級(jí)培養(yǎng)方案就有體現(xiàn)，真正實(shí)施是從2013級(jí)本科生開(kāi)始，起步比較晚，實(shí)施時(shí)間也比較晚，各二級(jí)學(xué)院的老師和學(xué)生對(duì)創(chuàng)新學(xué)分的認(rèn)識(shí)都極其有限，當(dāng)然一方面的原因是學(xué)校對(duì)創(chuàng)新學(xué)分的認(rèn)識(shí)比較有限，相關(guān)的工作沒(méi)有宣傳到位。另外，創(chuàng)新學(xué)分雖然已列入培養(yǎng)方案，更多的是作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的體系，并沒(méi)有很好地與培養(yǎng)方案的主體內(nèi)容相融合。在我校舉辦的2016年第一期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽中，很多學(xué)生盡管有很好的參賽選題，卻找不到合適的指導(dǎo)老師來(lái)指導(dǎo)，很多的老師也不愿意指導(dǎo)，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生參與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的積極性。2013級(jí)學(xué)生對(duì)于“創(chuàng)新學(xué)分”的認(rèn)識(shí)有限，參照往屆畢業(yè)條件，畢業(yè)條件中并無(wú)創(chuàng)新學(xué)分的要求，所以把“創(chuàng)新學(xué)分”的獲取當(dāng)成了一種負(fù)擔(dān)。

22創(chuàng)新學(xué)分在培養(yǎng)方案設(shè)置中體現(xiàn)不足

我校從2011級(jí)培養(yǎng)方案中開(kāi)始涉及創(chuàng)新學(xué)分，從2013級(jí)開(kāi)始，按培養(yǎng)方案要求，學(xué)生畢業(yè)時(shí)須取得一定的創(chuàng)新學(xué)分方可畢業(yè)。目前，我校各年級(jí)的培養(yǎng)方案的課程設(shè)置中存在不利于“創(chuàng)新學(xué)分”的實(shí)施因素。首先，學(xué)分比例設(shè)置不合理。依2012級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)培養(yǎng)方案為例，要求學(xué)生畢業(yè)總學(xué)分是165學(xué)分，而必修課的總學(xué)分就達(dá)到了77%，另外其他的專(zhuān)長(zhǎng)課及專(zhuān)業(yè)任選課也是實(shí)際意義上的“必選”，而不是學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好任選。目前我校的創(chuàng)新課程尚處在起步階段，課程科目不足，學(xué)生沒(méi)有選擇性，沒(méi)有很好地為獲得創(chuàng)新學(xué)分提供有效足夠的途徑，未能使學(xué)生的能力及興趣相結(jié)合。

23缺乏相關(guān)指導(dǎo)文件及創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組的監(jiān)督審查

由于我校的創(chuàng)新體系系統(tǒng)不完整，學(xué)校沒(méi)有出臺(tái)相關(guān)規(guī)范的細(xì)則、管理機(jī)構(gòu)及管理職責(zé)等，對(duì)“創(chuàng)新學(xué)分”的改革發(fā)展造成一定的阻力。各個(gè)學(xué)院對(duì)創(chuàng)新學(xué)分的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的，甚至每個(gè)專(zhuān)業(yè)對(duì)創(chuàng)新學(xué)分的認(rèn)定也是不統(tǒng)一的。學(xué)生們對(duì)創(chuàng)新學(xué)分的獲得途徑不是很了解，因此，對(duì)于我校創(chuàng)新學(xué)分教學(xué)改革來(lái)說(shuō)，急需一部《創(chuàng)新學(xué)分管理辦法》的出臺(tái)及創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組的監(jiān)督審查創(chuàng)新學(xué)分材料。

3海南熱帶海洋學(xué)院創(chuàng)新學(xué)分發(fā)展的路徑

31學(xué)校做好宣傳，增強(qiáng)師生對(duì)“創(chuàng)新學(xué)分”的認(rèn)識(shí)力度及師生的互動(dòng)積極性

學(xué)校教務(wù)處以及各二級(jí)學(xué)院應(yīng)以“學(xué)生為本”的理念，全方面向全校師生講授“創(chuàng)新學(xué)分”的意義、發(fā)展背景、各高校發(fā)展現(xiàn)狀以及創(chuàng)新學(xué)分的目的及作用等。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)加大出臺(tái)相關(guān)激勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的措施，加強(qiáng)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍的建設(shè)。各二級(jí)學(xué)院的學(xué)生在數(shù)學(xué)建模、電子競(jìng)技比賽、各類(lèi)技能比賽都能得到專(zhuān)業(yè)型的老師指導(dǎo)，保證學(xué)生的科研創(chuàng)新得到人力、財(cái)力、物力方面的支持，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)積極性。

32彈性學(xué)制及學(xué)分學(xué)時(shí)改革

我?？蓞⒄漳壳捌渌麑W(xué)校實(shí)施比較成功的彈性及學(xué)時(shí)學(xué)分的改革措施。首先，針對(duì)彈性學(xué)制，將本科的修讀年限控制在3～6年，在讀的學(xué)生可提前修完該年級(jí)的課程，提前畢業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)或在學(xué)校內(nèi)創(chuàng)業(yè)，延長(zhǎng)畢業(yè)時(shí)間。另外也可保留學(xué)籍，允許可休學(xué)2年進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，所創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐成果可依創(chuàng)新學(xué)分計(jì)入畢業(yè)學(xué)分。其次，學(xué)分學(xué)時(shí)改革，減少必修課課時(shí)比例，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置，以便為學(xué)生留下充足的時(shí)間來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。目前，我校本科培養(yǎng)方案的必修課為總學(xué)分的77%以上，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，需合理將必修課學(xué)分控制在50%～60%以?xún)?nèi)，同時(shí)增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的比例及科目數(shù)量，由學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣愛(ài)好，自行選擇。

33出臺(tái)創(chuàng)新學(xué)分管理辦法

為增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加課外創(chuàng)新活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)高素質(zhì)的拔尖人才，需要一部可行有效的創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定與管理辦法。由于創(chuàng)新學(xué)分制在我校實(shí)施較晚以及發(fā)展的不成熟，目前尚缺一部可行有效的《創(chuàng)新學(xué)分實(shí)施管理辦法》。依據(jù)我校的實(shí)際情況以及教育發(fā)展改革的需要，我校需及時(shí)出臺(tái)一部符合本校實(shí)情的《創(chuàng)新學(xué)分實(shí)施管理辦法》。

34成立創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組

創(chuàng)新工作的重要性應(yīng)該引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，按照《創(chuàng)新學(xué)分管理辦法》的相干規(guī)定，成立創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組，嚴(yán)格審查學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分審批材料。學(xué)校需通過(guò)相關(guān)的引導(dǎo)途徑鼓勵(lì)更多的教師參與到創(chuàng)新指導(dǎo)工作中，加強(qiáng)項(xiàng)目過(guò)程的管理及定期督促檢查項(xiàng)目的情況。同時(shí)，杜絕學(xué)生騙取創(chuàng)新學(xué)分現(xiàn)象，對(duì)實(shí)踐類(lèi)的學(xué)分審批，務(wù)必確保真實(shí)性，保證質(zhì)量。

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