葉鐵　侯書進

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直考通軟件在非機類AutoCAD教學中的應用

葉鐵侯書進

AutoCAD（Auto Computer Aided Design）是Autodesk（歐特克）公司首次于1982年開發(fā)的自動計算機輔助設計軟件，用于二維繪圖、詳細繪制、設計文檔和基本三維設計。現已成為國際上廣為流行的繪圖工具。AutoCAD具有良好的用戶界面，通過交互菜單或命令行方式便可以進行各種操作。它的多文檔設計環(huán)境，讓非計算機專業(yè)人員也能很快地學會使用。在不斷實踐的過程中更好地掌握它的各種應用和開發(fā)技巧，從而不斷提高工作效率。AutoCAD具有廣泛的適應性，它可以在各種操作系統(tǒng)支持的微型計算機和工作站上運行［1］。

由于AutoCAD應用廣泛，在中國高校工科非機械專業(yè)普遍開設了工程制圖與AutoCAD制圖課程。很多教育學者和專家也在AutoCAD的教學中進行探索，并取得了很好效果［2-20］。本文試從職稱直考通AutoCAD軟件在AutoCAD教學和應用這個角度入手，就利用該考試軟件提高非機類工程制圖學生教學效果展開探討。

1　職稱直考通軟件AutoCAD

職稱直考通AutoCAD是用來幫助職稱晉級考試的AutoCAD考試輔導軟件。它包括了我要練習，我要考試，我要復習和我要分析四個模塊。四個模塊囊括了AutoCAD的基本命令。

1.1直考通軟件AutoCAD模塊

模塊一（我要練習）：通過上機操作加深對相關操作的理解。它提供了高質量的軟件仿真和方便的場景提示；保證每個用戶都可以在專家點撥下完成要求的操作。題目不但內容豐富，而且每個模塊均有大量題目。用戶可以方便地過濾沒有練習或者沒有完成的題目，提高學習效率。

模塊二（我要考試）：模擬真實考試場景，讓用戶提前熟悉考試環(huán)境，體驗考試氛圍。考試自動評分，讓用戶準確評估自己的真實水平。

模塊三（我要復習）：程序自動收集沒有掌握的題目，供您重新測試，有針對性的練習，加深記憶和理解。

模塊四（我要分析）：程序對學習全過程自動記錄，您學了什么，花了多少時間，掌握程度怎么樣，讓您了然于胸。

1.2直考通軟件AutoCAD特點

職稱直考通軟件（AutoCAD）利用人機互動，采用手把手教學，專家點撥，多種解題方法，教給使用者答題的每一個步驟。該軟件做到全程演示，演示每道題目答題過程，讓使用者輕松無憂學習，而且電腦零基礎也能快速掌握，一學即會。特有的教學分析評估可讓用戶了解自己對各知識點的掌握程度，對癥下藥提高薄弱點，通過計劃→學習→評估→改進等多次循環(huán)，提升學習質量，保障學習效果。

2　直考通習題設置與AutoCAD教學要求

2.1直考通習題設置與AutoCAD教學要求

直考通習題設置包括：AutoCAD基本操作、二維圖形繪制命令、圖形顯示控制、圖層使用和管理、圖形編輯、塊和塊屬性、文字標注、尺寸標注、外部參照設計中心一共十個部分，共設置習題315個；涉及基本命令100個；而AutoCAD教學要求學生掌握內容為：AutoCAD的基礎知識、二維圖形繪制、圖形實體編輯、尺寸標注、繪制零件圖五章內容，涉及基本命令90個。通過對照分析，AutoCAD教學要求掌握命令范圍和直考通軟件覆蓋的命令范圍基本一致，而且直考通軟件的覆蓋面更全一些。

2.2非機專業(yè)應用直考通軟件AutoCAD的優(yōu)勢

非機械專業(yè)（非機類）AutoCAD教學要求以理解和掌握AutoCAD的基本應用為目標，能夠繪制較為簡單的工程圖樣為教學目的。因此，AutoCAD教學中以掌握命令的基本使用方法為目的，而使用直考通軟件后不但滿足了對命令的基本使用要求，而且還在系統(tǒng)自帶“軟件專家”幫助下，通過鍵盤錄入，菜單選擇和快捷工具三種方式來實現命令的三重應用，不但加深了學生對命令的理解，而且加深了對AutoCAD軟件的認知；同時避免了高水平的學生快速完成任務后無事可做；低水平的學生跟不上整個班的進度無圖可畫；教師在教學中疲于奔命而學生在學習中無所適從的現象。應用直考通軟件AutoCAD不但增加了學生的學習興趣而且使學生在學習過程中得心應手，每個學生在學習后會具有使用AutoCAD操作的專業(yè)水準。

3　AutoCAD學習效果測試

為了檢測直考通軟件AutoCAD在AutoCAD教學應用中的實際效果，隨機抽取了108名學生，通過直考通軟件AutoCAD自帶的考試系統(tǒng)進行測試。測試題為軟件系統(tǒng)題庫隨機抽取，題目數量40。測試題目分別從直考通軟件AutoCAD的10個部分抽取。測試成績如表1所示：學生成績全部為80分以上，且100分成績?yōu)?0人，所占比例為37.04%。

表1　108名學生成績統(tǒng)計表

利用Excel2003將108名學生考試成績進行統(tǒng)計分析。首先，將學生成績分成13組，分數Max.=100分，Min.=80；分組組距為1.82，頻率為（0～45）。根據以上結果，畫出柱狀圖和正態(tài)分布圖，結果如圖1所示。

圖1　學生成績柱狀圖和正態(tài)分布圖

通過觀察發(fā)現，學生成績沒有服從正態(tài)曲線分布，出現了兩個峰值。這是因為通過軟件的學習，使大部分學生全面掌握了直考通的命令，成績達到了80分以上；而另一部分學生通過直考通學習不但全面掌握了直考通命令，而且能夠熟練運用這些命令去解決問題，而且他們操縱電腦的能力得到很大提高，且具備畢業(yè)后直接參加AutoCAD職稱考試的能力。

4　結論

將職稱直考通軟件引入到AutoCAD教學中，通過全程演示，專家?guī)椭?，考試模塊等可以使非機類學生不但能學會AutoCAD基本命令和操作，而且可以使他們熟練和深入應用AutoCAD。

將職稱直考通軟件引入到AutoCAD教學意義在于提高教學質量，讓學生從繁雜的記憶中脫離出來，靈活運用AutoCAD命令，多角度多層次提高學生自學能力和計算機應用能力。

通過職稱直考通軟件對學生使用AutoCAD能力進行培養(yǎng)，增強了學生的就業(yè)能力，為順利通過國家AutoCAD職稱考試奠定基礎。

參考文獻：

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作者單位：（南陽師范學院，物理與電子工程學院473061）