陳紹皇

話題作文是高考作文鐘愛的作文方式之一。其特點是只規(guī)定寫作的話題范圍，而對文章的體裁、主題、立意、選材、表達方式、寫作手法等則沒做要求，考生可自主選擇，它能有效地拓展考生思維和想象空間，發(fā)揮自己的寫作特長，充分展示才華。但仍有部分考生在考場上出現了這樣或那樣的偏差，這是因為話題作文的開放性等特點，讓部分考生誤以為話題作文沒有嚴格的要求，認為可以隨意發(fā)揮，導致了文章游離話題之外。那么考場上怎樣應對話題作文，才不至于偏出話題之外呢？

一、解讀話題，確定文體

話題作文常常是不做文體限制，讓學生自由發(fā)揮，但必須注意的是不限文體并不等于不要文體。所謂“文體不限”指的是不限于一種文體，給予學生選擇文體的自由。所以在教學中，必須引導學生認真解讀話題，以便確定適于自己發(fā)揮的文體，然后根據文體的特點來布局謀篇進行寫作。

話題作文只給出了寫作的話題，而沒給出寫作中心、材料、結構、文體、語言等方面的限制，學生能最大限度地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，有相對比較開放的構思空間，但如果不注意認真解讀話題，確定文體，往往會出現“下筆千言，離題萬里”的現象。所以，認真解讀話題相當關鍵，而解讀話題，也就是指要不斷縮小寫作口子，選準一個小小的切入口，然后集中筆力、施展才華加以突破，精心繪制切入口，讓它搖曳生姿，送給閱卷老師一碗心靈的雞湯。

二、標題新奇，開頭簡練

俗話說：“題好一半文?！睒祟}是文章的靈魂和統(tǒng)帥。話題作文允許考生自擬題目，因此在平時訓練時，要引導學生在擬題上狠下功夫，從標題的準確、凝練、含蓄、新奇等角度練習，標題可化用或仿寫古詩名句、流行歌詞、借用經典廣告語、俗語等；或運用比喻、擬人、夸張、反問、雙關語等修辭來擬題，這樣的標題很可能讓閱卷老師“一見鐘情”。

比如：在不久的將來，中學生都將走向社會，社會和校園是兩個不同的世界，有人說社會是復雜的，有人說社會上充滿了機會。請圍繞社會與校園的不同點，以“我眼里的社會”為話題寫一篇文章。

如果這樣擬題“鷹擊長空，豈能不經歷暴風雨”“萬水千山只等閑”，等等，就會讓閱卷老師眼前一亮。

擬定了標題，接下來就必須認真打磨開頭了。高考作文因時間有限，不可能在謀篇布局上精雕細琢，閱卷老師也不可能認真玩味每一篇作文。這就決定了開頭在文章中有著舉足輕重的作用。讓開頭搖曳生姿的方式有：以給人啟迪且十分簡潔凝練的小故事開頭；以古詩文或名言警句開頭；以社會現象或自然現象開頭；開門見山直奔主題等，修辭上，以排比、對偶、反問等，當然還可以用夸張、引用、擬人、雙關等手法以求達到很好的表達效果。要注意的是，開頭不宜太長，應以簡潔凝練為主。

三、確定結構，精選材料

考場作文常見的結構有三種：并列式、遞進式、總分總式。采用哪種結構形式，一是根據話題內容來定，二是選擇自己擅長的。

為了使文章的結構層次清晰明了。設置關鍵句就顯得相當關鍵了，關鍵句就是各層次的中心句。關鍵句最好設置在每一層的開頭或獨句成段，總之，關鍵句必須醒目，讓閱卷老師能迅速找到。

文章材料要精當，這樣才會有足夠的說服力和感染力。要多方面、多角度地選擇材料，選取的材料要考慮到古今中外，盡可能全面?？忌趯懽鲿r常犯的毛病是引進了材料，但只是生硬的堆砌材料，沒有分析材料與話題、自己的觀點相聯系，導致材料不能為自己的觀點服務。要克服這一毛病，必須引導學生在引出材料之后，表明自己對材料的看法與認識，這就是與話題相關的畫龍點睛的句子。還必須讓學生明白的是自己的觀點一定要與時代、社會人生聯系起來，這樣才具有時代性與深刻性。落筆就是“我的同學”或“我的老師”是話題作文的大忌，應將視線投向社會人生，以避免文章低幼化。

四、展開聯想，寫出新意

話題作文的開放性，就是要考生放開手腳，盡情地馳騁想象，多方位地展開聯想。這樣的作文才有新意。如以“關于夏日”為話題的作文，就可以聯想到夏日的自然萬物，夏日的象征意義，還可聯想到夏日發(fā)生的可喜可悲的故事。

高考作文的評價標準一般分為基礎等級和發(fā)展等級兩個級別。“基礎等級”是從立意、文體、思想感情、中心內容、結構語言、書寫標點等六個方面給出的評價標準；“發(fā)展等級”則是從深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新四個方面提出的評價標準，旨在鼓勵創(chuàng)新。

話題作文作為高考作文，必須給評卷老師一個好的感覺，才能得到理想的分數。所以，有特色、有新意相當重要，教學話題作文時，要求學生要獨辟蹊徑，追求立意上的獨特感悟，切忌鸚鵡學舌；選材上要有創(chuàng)意，切忌千人一面；構思上要匠心獨運，切忌平淡無奇，波瀾不驚；語言表達上要精辟新穎，切忌陳詞濫調，平鋪直敘。

五、結尾有力，照應話題

俗話說：“編筐編簍，重在絞口。”結尾的重要性不亞于開頭，是閱卷老師重點關注之處，因此，結尾之處要亮出自己的看家本領。我們可以樸實的語言設計一個蘊含深刻、給人啟迪的結尾；也可以修辭手法、借助句式變化設計一個極富文采、搖曳多姿的結尾。必須讓學生明白的是，無論怎樣結尾，都不能是首段的簡單重復；語言要干凈利落，擲地有聲，切忌繁復雜沓。

荀子云：“冰凍三尺，非一日之寒?！币嬲貙懞迷掝}作文，僅僅掌握這些技能是遠遠不夠的，日常教學中，必須引導學生多讀書，不斷地積累素材；勤思考，不斷提升人生境界；常練筆，不斷提高表達能力和表達技巧。唯有如此，才能讓學生成竹在胸，寫出審題準確、思想深刻、內容豐富的好作文。

（作者單位：湖北省咸豐縣第一中學）