陳汝敏，豐文君

（1.濰坊工程職業(yè)學(xué)院，山東濰坊262500；2.山東服裝職業(yè)學(xué)院，山東泰安271000）

高職學(xué)前教育兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)方法探究

陳汝敏1，豐文君2

（1.濰坊工程職業(yè)學(xué)院，山東濰坊262500；2.山東服裝職業(yè)學(xué)院，山東泰安271000）

對(duì)高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)課程教學(xué)方法的探究是完善兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平的關(guān)鍵。從學(xué)情分析，到培養(yǎng)學(xué)生興趣和習(xí)慣，再到塑造能力和美育素質(zhì)的培養(yǎng)，是本教學(xué)方法探索的主線(xiàn)。

高職學(xué)前教育；兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)；教學(xué)方法

兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)是高職學(xué)前教育中的一門(mén)重要藝術(shù)實(shí)踐課。由于高職學(xué)前教育學(xué)生的特殊性，探索適合兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)的方法能起到事半功倍的教學(xué)效果。本文就以教學(xué)方法為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究和歸納兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)的幾點(diǎn)重要方法。

一、了解高職學(xué)前教育學(xué)生簡(jiǎn)筆畫(huà)基礎(chǔ)是前提

高職學(xué)前教育的學(xué)生生源一般有兩種，一種是普通高中考大學(xué)上來(lái)的學(xué)生，另一種是中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)上來(lái)的對(duì)口生源。而普高的學(xué)生簡(jiǎn)筆畫(huà)的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，中職學(xué)生簡(jiǎn)筆畫(huà)基礎(chǔ)相對(duì)好一些。由于每年生源的差異，在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，弄清所教班級(jí)學(xué)生簡(jiǎn)筆畫(huà)基礎(chǔ)是關(guān)鍵。

方法：首先，在開(kāi)課之前，讓學(xué)生們完成一幅畫(huà)，不限主題，發(fā)揮其最大能力繪制，這樣可以提前知曉學(xué)生們的基本繪畫(huà)水平，以此來(lái)調(diào)整教學(xué)的難易程度。然后，根據(jù)不同學(xué)生的畫(huà)作水平進(jìn)行因材施教的教學(xué)。針對(duì)學(xué)生繪畫(huà)水平的差異，要有的放矢、因材施教，多鼓勵(lì)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)用積極肯定的語(yǔ)言激發(fā)其創(chuàng)作熱情，并引導(dǎo)學(xué)生去努力改進(jìn)自己的不足。如果發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生有好的創(chuàng)意，可以將他的作品展出供大家欣賞和學(xué)習(xí)，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，也能培養(yǎng)學(xué)生的自信心。這種鼓勵(lì)教學(xué)法還能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生影響，可以促使他們?cè)谖磥?lái)的幼師工作中也習(xí)慣于用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的方法去教育孩子，有利于幼師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、統(tǒng)領(lǐng)高職學(xué)前教育學(xué)生開(kāi)好第一課是條件

第一堂課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)特別重要，第一堂課的好壞直接影響著學(xué)生在整個(gè)學(xué)期對(duì)這門(mén)課程的喜愛(ài)程度、出勤率及學(xué)習(xí)效果。第一堂課也是奠定老師在學(xué)生心目中形象的有利“武器”，因此，每學(xué)期第一堂是必須精心安排和準(zhǔn)備的。

方法：發(fā)揮老師性格的特點(diǎn)，先作自我介紹，再來(lái)認(rèn)識(shí)全班的同學(xué)們；告訴同學(xué)們本學(xué)期兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)課程要學(xué)的主要內(nèi)容，以及用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)，用到什么繪畫(huà)工具等等。讓學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)期的課程有大致的了解，并給他們樹(shù)立足夠的信心，即使沒(méi)有任何繪畫(huà)基礎(chǔ)，通過(guò)努力也能學(xué)好。第一課關(guān)鍵在于讓學(xué)生接納你，喜歡你，喜歡這門(mén)課，對(duì)這門(mén)課足夠的信心。

三、培養(yǎng)高職學(xué)前教育學(xué)生簡(jiǎn)筆畫(huà)興趣是關(guān)鍵

興趣是最好的老師，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)課程充滿(mǎn)興趣是一個(gè)重要的教學(xué)方法，準(zhǔn)確把握高職學(xué)前教育學(xué)生的心理特征，并拓展有效的與簡(jiǎn)筆畫(huà)相關(guān)的領(lǐng)域來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)興趣是很有必要的。

方法：鼓勵(lì)學(xué)生多看一些好的故事書(shū)和故事繪本，多看一些優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)電影和動(dòng)畫(huà)片，從側(cè)面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)構(gòu)圖的把握，對(duì)色彩的搭配和對(duì)主題的選取上的潛意識(shí)，來(lái)增強(qiáng)對(duì)簡(jiǎn)筆畫(huà)的興趣。

四、養(yǎng)成高職學(xué)前教育學(xué)生簡(jiǎn)筆畫(huà)習(xí)慣是過(guò)程

養(yǎng)成一種習(xí)慣，是需要訓(xùn)練和不斷鞏固的，對(duì)于高職學(xué)前教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，形成繪畫(huà)的習(xí)慣，是在興趣的基礎(chǔ)上逐漸培養(yǎng)起來(lái)的，并不是一件容易的事情。但是，一旦讓學(xué)生形成這種習(xí)慣，就能提高他們對(duì)兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)的應(yīng)用能力。

方法：引導(dǎo)學(xué)生用繪畫(huà)的語(yǔ)言記錄自己一天的生活，一開(kāi)始可能要借助于文字多一些，但隨著繪畫(huà)能力的不斷積累和提高，他們可以把自己想表達(dá)的語(yǔ)言完全用繪畫(huà)的形式去表現(xiàn)，能達(dá)到這種程度，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)可以自如地運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)素材為自己的主題創(chuàng)作服務(wù)，越來(lái)越得心應(yīng)手地繪畫(huà)了。

五、練就高職學(xué)前教育學(xué)生簡(jiǎn)筆畫(huà)能力是目標(biāo)

將來(lái)高職學(xué)前教育的學(xué)生是要成為幼兒教師的，因此，練就繪畫(huà)能力，能為將來(lái)的幼教工作服務(wù)是我們的目標(biāo)。

方法：在高職學(xué)前教育兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)的教學(xué)中，要時(shí)刻讓學(xué)生了解簡(jiǎn)筆畫(huà)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用。如：在幼兒識(shí)數(shù)的早期教育中可以用一個(gè)蘋(píng)果、兩只香蕉、三個(gè)西瓜等簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)讓兒童認(rèn)識(shí)數(shù)字的概念；用簡(jiǎn)筆畫(huà)形象地表現(xiàn)故事中的小動(dòng)物人物、景物等，讓兒童在聽(tīng)故事的過(guò)程中也能看到其形象；將英文字母或單詞等形象化，使得單純的字母或單詞具有生動(dòng)的形象性，并配合發(fā)音尋找比較適合的繪畫(huà)角度讓兒童記憶深刻。將簡(jiǎn)筆畫(huà)融入其他學(xué)科的教學(xué)可以豐富教學(xué)語(yǔ)言，活躍課堂氣氛，化解教學(xué)難點(diǎn)，是兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)的重要實(shí)踐。

六、形成幼兒教師美育情操與美學(xué)素質(zhì)是追求

高職學(xué)前教育的簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)，不僅是對(duì)專(zhuān)業(yè)能力的追求，更是注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人格、情感、文化、美學(xué)、創(chuàng)造力、教育實(shí)踐力的一種完整性高素質(zhì)追求。所以，在教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)、美育情懷和愛(ài)的能力，這些才是素質(zhì)教育中關(guān)于情感與態(tài)度培養(yǎng)的靈魂。

方法：要多去接觸兒童，融入兒童的生活中，將兒童中的流行元素和情感體驗(yàn)增加到高職學(xué)前教育的簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)中，并在教學(xué)中注重加強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐創(chuàng)新精神和美育美學(xué)素養(yǎng)，用愛(ài)來(lái)貫穿教育的始終，不僅讓學(xué)生感受到愛(ài)，同樣能把這種愛(ài)傳遞給將來(lái)他們教育的兒童心中，只有這樣才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的幼兒教師。

［1］ 遇炳陽(yáng).幼師簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)初探［J］.美術(shù)大觀，2007（7）.

［2］ 涂水錄.簡(jiǎn)筆畫(huà)技法與運(yùn)用［J］.中國(guó)美術(shù)學(xué)院出版社，2000.

［3］ 葉淺予.速寫(xiě)人生［M］.江蘇文藝出版社，2009.

［責(zé)任編輯張敬亞］

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1673-9132（2016）31-0239-02

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.156

陳汝敏（1986-），女，漢族，山東青州人，研究生，助教，研究方向：兒童藝術(shù)教育。豐文君（1987—）女，漢族，山東泰安人，研究生，助教，研究方向：影視動(dòng)畫(huà)。