閆麗琴

（河北省石家莊市第十中學，河北石家莊050000）

初中語文教研組文化建設初探

閆麗琴

（河北省石家莊市第十中學，河北石家莊050000）

語文教研組文化建設對整個年級的教學研究都用重要的影響。我們從兩個方面進行了重要的改革：提高教師業(yè)務水平，促進教師團隊成長；樹立大語文觀念，建設特色文化校園

教研組文化建設；校本教研；課例研究；大語文教育；教師專業(yè)成長

我們教研組文化建設的核心是：建立一種促進教師學習和思考的教研文化，營造一種學習和研究的校園氛圍，培養(yǎng)一種博大精深的人文精神。

我主要從兩個大方面和大家交流教研組文化建設的一些做法。

一、提高教師業(yè)務水平，促進教師團隊成長

（一）同課異構營造教學研究氛圍

為加強課堂教學改革和研究，促進教師的專業(yè)發(fā)展，我們舉行了“同課異構”教學活動。參加做課的老師課題相同，但教法各不相同，多維的角度，迥異的風格，不同的策略在交流中碰撞、升華，這種多層面，全方位的合作、探討，使老師們找到自己的優(yōu)劣，揚長避短?！巴n異構”促進了教師間的思維碰撞，優(yōu)化了課堂結構，讓老師們探尋有效課堂教學的捷徑，整體提升了教師的教學教研水平。

（二）青藍工程骨干教師示范引領

為了培養(yǎng)青年教師專業(yè)成長，教研組實施了“青藍結對工程”，發(fā)揮老教師、優(yōu)秀教師的傳、幫、帶作用。帶教期間，師徒共同備課，研究重點、難點，手把手地修改問題的設計。師徒間互相聽課，帶教老師無私地向青年教師開放課堂；青年教師上課時，帶教老師認真聽課、課后對青年教師悉心指導，創(chuàng)設了濃厚的教研氛圍。青藍結隊工程，師徒之間相互切磋交流，使新老教師對課堂教學都有新的啟發(fā)和靈感。

（三）小、初、高三學段研討銜接策略

為了弄清小、初、高三學段脫節(jié)原因，尋求銜接策略，我們分別和振頭小學及高中的語文老師，舉行了語文銜接研討會。我們發(fā)現(xiàn)：小學老師注重對課堂的操控，初中老師更關注學生的思考；初中老師注重對文本的全面把握，高中老師更注重對詞語的鑒賞和評價。同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如小學強調學生的口頭表達；初中淡化語法教學，致使學生在學習高中的文言文時遇到了很多問題。由此我們達成共識：雙方要互閱課標，熟悉課文，爭取在平時的講課中，對某些知識點進行滲透、穿插和銜接。盡量避免語文教學內容上的“突變”，減緩坡度，增進銜接。

（四）千磨萬礪研一課，組團共成長

2013年我們初中語文教研組對《春酒》一課進行研磨，并將研磨成果在全市初中語文研討會上做課展示。磨課期間，語文組所有老師分工合作，共同親歷了一次又一次上課、聽課、評課的“磨課”過程。老師們在自我解讀文本，收集資料，自我思考的基礎上，提出自己的困惑、思路、心得。從確定課的框架到板塊設計，再到細化教案的一個詞、一句話、一個步驟，大家都仔細推敲、反復斟酌。這次磨課，“磨”出了一顆顆團結合作，互幫互助的火熱的心，磨出了濃郁的校本教研氛圍，磨出了教師的專業(yè)成長通道。

二、樹立大語文觀念，建設特色文化校園

我們語文教研組文化建設的思路是：將自身的教學和傳統(tǒng)文化結合起來，讓老師們在厚實自身功底的同時，也承擔起傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的使命，處處著眼于學生的成長。

（一）創(chuàng)辦校園文學社

陸游詩云：“汝果欲學詩，功夫在詩外。”寫作教學是語文學科的重頭戲，當我們在努力探索行之有效的課堂教學的同時，也想為學生開辟另一方天地，將寫作的樂趣帶給他們。我們主要依托的就是學校的文曲文學社。

文曲不只是學生的作品，還刊登老師的下水文。老師寫下水文，拉近了和學生的距離，激發(fā)了學生的寫作興趣；老師寫下水文，錘煉自己的寫作技能，更有效地指導學生寫作，同時，用自己細膩的文筆征服學生渴求知識的心靈，讓學生成為自己的鐵桿“粉絲”。

（二）開設校園文化講堂

語文教師要以高雅的品位追求，指導學生課外閱讀，以深厚的文化底蘊，滋養(yǎng)學生的心靈。為此，我們全組動員，集思廣益，提煉古今中外文化精華，開設了一系列的文學講座。

在倡導傳承中華傳統(tǒng)文化的今天，我們舉辦了國學講座。宋初宰相趙普說：“半部論語治天下?！彪m然中學生不可能承擔治天下的重任，但其中的為人之道，與人相處之道是值得學習的。為此設了《論語》講座；學生從小就背李白的詩，李白詩傳千載，魅力何在？開設了《走下神壇的李白》講座，讓學生認識去掉神秘光環(huán)的真實的李白；月亮作為文人所鐘愛的一種意象，所含的意蘊是十分豐富的，為了幫助學生對詩歌的理解，開設了《古人吟月》講座。

近年來，語文試卷記敘文閱讀語段，經常選一些現(xiàn)當代作家的作品。這對人生閱歷較少的學生來說，難度還是很大的。我們語文組正在籌劃下一步把現(xiàn)當代作家如畢淑敏、張曉風、余秋雨等人的人生經歷、經典作品做個系列專題講座。把主題講座形成系列，把系列講座變成校本課程是我們教研組文化建設的一個目標。

一路走來，我們以校本教研為依托，以課例研究為核心，以大語文教育觀念為指導，努力實現(xiàn)我們的文化愿景：創(chuàng)建一個充滿儒雅氣息，洋溢自主合作精神和體現(xiàn)務實作風的探究型教研組。

［1］ 邵洪清.讓教研組文化成為學校建設中最亮麗的風景線［J］.中國科教創(chuàng)新導刊，2012.

［2］ 龔劍.淺析語文教研組文化建設［J］.青少年日記：教育教學研究，2013.

［3］ 陶惠萍.教研組文化建設的路徑研究［J］.蘇州大學，2010.

［4］ 童亞麗.校本教研促使音樂教師不斷成長［J］.寧夏教育，2009（4）.

［5］ 王榮.創(chuàng)智教育：教研組建設的實踐智慧［J］.新課程：綜合版，2015（7）.

［6］ 李霞.走出學?！胺何幕钡恼`區(qū)［J］.中國農村教育，2011（11）.

［7］ 李霞.走出學?！胺何幕钡恼`區(qū)提升學校文化品位［J］.學校黨建與思想教育，2012（1）.

［責任編輯張敬亞］

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1673-9132（2016）31-0213-02

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