黃紅蕾

（山東省膠州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，山東 膠州 266300）

撥開云霧見日出——淺談詩(shī)歌鑒賞中景物描寫的方法

黃紅蕾

（山東省膠州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，山東 膠州 266300）

我們要讓學(xué)生知道景物描寫都有哪些方法，明確景物描寫的答題思路。而且，我們要關(guān)注高考題目，總結(jié)考試類型，以使詩(shī)歌鑒賞中景物描寫的題目，不再成為學(xué)生做題時(shí)的絆腳石。

高中；詩(shī)歌鑒賞；答題技巧

寫景狀物是我國(guó)古代詩(shī)歌中常見的內(nèi)容，詩(shī)人往往借助身邊的景物來抒發(fā)自己的情感。因此，詩(shī)歌鑒賞中對(duì)景物描寫的賞析就成為語(yǔ)文高考的重點(diǎn)。然而，學(xué)生在理解古詩(shī)詞上卻有著很大的難度，對(duì)有些景物描寫很難做一個(gè)又快又準(zhǔn)的答案，甚至如墮云里霧里。下面，我們就從兩個(gè)方面來解答這個(gè)問題。

一、明確景物描寫的各種方法

首先，我們要讓學(xué)生們知道景物描寫都有那些方法。這主要分為三個(gè)方面。

（一）修辭手法

例如，比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、借代、對(duì)偶等。具體示例如下。

1.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（選自《白雪歌送武判官歸京》，運(yùn)用比喻手法。）

析：用春天梨花怒放，到處一片白色來比喻“胡天八月即飛雪”。

2.雁引愁心去，山銜好月來。（選自《與夏十二登岳陽(yáng)樓》，運(yùn)用擬人手法。）

析：大雁有意為詩(shī)人帶走愁心，君山有情為詩(shī)人銜來好月，這兩句詩(shī)寫出了詩(shī)人流放遇赦的高興心情。

3.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（選自《望廬山瀑布》，運(yùn)用夸張手法。）

析：用夸張手法寫出了瀑布噴涌，山陡水急之狀。

4.東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。（選自《竹枝詞》，運(yùn)用雙關(guān)手法。）

析：“晴”與“情”同音，是雙關(guān)隱語(yǔ)。詩(shī)句含蓄表達(dá)出：“倒是無晴勝有情?！?/p>

5.知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。（選自《如夢(mèng)令》，運(yùn)用借代手法。）

析：“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫出了葉的茂盛和花的凋零。

6.芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。（選自《春行即興》，運(yùn)用對(duì)偶手法。）

析：“芳樹”對(duì)“春山”，“花”對(duì)“鳥”，“自落”對(duì)“空啼”。

（二）觀察角度

例如，正面和側(cè)面、實(shí)和虛、動(dòng)與靜、遠(yuǎn)與近、視覺和聽覺等。具體示例如下。

1.已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋＃ㄟx詩(shī)為白居易的《夜雪》，采用了正面和側(cè)面的觀察角度。）

析：從“衾枕冷”“窗戶明”“折竹聲”三個(gè)側(cè)面來表現(xiàn)雪大；“夜深知雪重”是從正面描寫雪大。

2.君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。（選詩(shī)為李商隱的《夜雨寄北》，采用了虛實(shí)結(jié)合的觀察角度。）

析：詩(shī)歌的前兩句是實(shí)寫；后兩句是對(duì)未來團(tuán)聚時(shí)的幸福想象，是虛寫。既寫出了今日身處巴山傾聽秋雨時(shí)的寂寥之苦，又想象了來日聚首之時(shí)的幸福歡樂。

3.空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。（選詩(shī)為王維的《山居秋暝》，采用了動(dòng)靜結(jié)合的觀察角度。）

析：明亮的月光照映著松林（靜），泉水從石上潺潺流過（動(dòng)）。頸聯(lián)進(jìn)一步寫動(dòng)景。

4.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。（選詩(shī)為杜甫的《絕句》，采用了遠(yuǎn)近結(jié)合的觀察角度。）

析：前兩句為近景，后兩句為遠(yuǎn)景。

5.虛空落泉千仞直，雷奔入江不暫息。今古長(zhǎng)如白練飛，一條界破青山色。（選詩(shī)為徐凝的《廬山瀑布》，采用了視覺和聽覺的觀察角度。）

析：前兩句從聲音上寫出了瀑布雄偉壯闊的氣勢(shì)。后兩句化動(dòng)為靜，把瀑布比成白練，鑲在青青的山色中間，從色彩和視覺上又寫出了它的新奇和柔和。

（三）表現(xiàn)手法

例如，白描、烘托和渲染、對(duì)比和襯托、比興、象征手法等。具體示例如下。

1.天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。（選自《敕勒歌》，運(yùn)用了白描的表現(xiàn)手法。）

析：白描即指純用線條勾勒，不事雕琢，不加渲染烘托，不注重色彩。簡(jiǎn)而言之，就是用簡(jiǎn)練的敘事性語(yǔ)言突出對(duì)象的特征和情態(tài)。

2.蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。（選自《入若耶溪》，運(yùn)用了襯托的表現(xiàn)手法。）

析：襯托，分正襯和反襯（以動(dòng)襯靜、以樂景襯哀情）兩種，表達(dá)了不同的情感。

3.憑山俯海古邊州，旆影風(fēng)翻見戍樓。馬后桃花馬前雪，出關(guān)爭(zhēng)得不回頭？（選詩(shī)為徐蘭的《出關(guān)》，運(yùn)用了對(duì)比、象征的表現(xiàn)手法。）

析：將關(guān)內(nèi)爛漫的桃花與關(guān)外茫茫的白雪聚集到征馬這一關(guān)節(jié)點(diǎn)上，描寫的極為生動(dòng)，對(duì)比鮮明?！疤一ā迸c“雪”分別代指家鄉(xiāng)的溫馨與塞外的清冷生活，在詩(shī)中具有象征意義，蘊(yùn)含了對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

二、明確景物描寫的答題思路

試卷上一般是以這樣的方式提問：這首詩(shī)寫景用了怎樣的手法？有時(shí)也會(huì)改變提問方式，如：請(qǐng)分析這首詩(shī)景物描寫的特點(diǎn)。這樣的題我們?nèi)绾巫鞔鹉?？一般來說分為三步：一是準(zhǔn)確指出用了何種手法，二是結(jié)合詩(shī)句闡釋分析這種手法，三是傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。

以2015年高考題為例。2015年高考語(yǔ)文新課標(biāo)全國(guó)1卷考的是《發(fā)臨洮將赴北庭留別》。它的第一問是：“與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩(shī)描寫塞外景物的角度有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。”我們來看這兩首詩(shī)：

《發(fā)臨洮將赴北庭留別》：“聞?wù)f輪臺(tái)路，連年見雪飛。春風(fēng)不曾到，漢使亦應(yīng)稀。白草通疏勒，青山過武威。勤王敢道遲，私向夢(mèng)中歸。”

《白雪歌送武判官歸京》：“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開……”

通過詩(shī)句比較，不難看出：如“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，是直接描寫；如“聞?wù)f輪臺(tái)路，連年見雪飛，”是間接描寫。

那么，我們根據(jù)上面的三個(gè)步驟可以總結(jié)答案如下：《白雪歌送武判官歸京》是直接描寫，如“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”體現(xiàn)了“胡天八月即飛雪”的壯美。《發(fā)臨洮將赴北庭留別》則是間接描寫，如“春風(fēng)不曾到，漢使亦應(yīng)稀。白草通疏勒，青山過武威”，表現(xiàn)了連年見雪飛的惡劣環(huán)境。

再如，2015年高考語(yǔ)文江蘇卷，它考查的是《秋日題竇員外崇德里新居》。其中第二問是：“簡(jiǎn)要賞析頷聯(lián)、頸聯(lián)的寫景藝術(shù)?！苯獯鸫祟}首先要審清題目問的是什么?！百p析寫景藝術(shù)”換一種問法就是：“寫景手法是什么？產(chǎn)生怎樣的藝術(shù)效果？”描寫景物的手法我們上面剛剛講過，答題思路我們也清楚要分三步走。具備以上的知識(shí)儲(chǔ)備，解答此題就不難了。

另外，2015年高考，上海、北京、四川、天津、湖北、安徽也都考查了景物描寫的方法。景物描寫很可能也成為2016年的考查重點(diǎn)。

常見的景物描寫的手法就這些，答題的步驟也相對(duì)簡(jiǎn)單。我相信只要我們用心對(duì)待，讓我們的學(xué)生把景物描寫的方法吃透，答題思路熟記于心，相信他們定能撥開云霧見日出，交出一份滿意的答卷。

［責(zé)任編輯張翼翔］

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