張向考

（河北省衡水市第二中學(xué)，河北 衡水 053099）

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高中英語聽力教學(xué)中存在的問題及對策

張向考

（河北省衡水市第二中學(xué)，河北 衡水 053099）

摘要：英語教學(xué)是一項復(fù)雜教學(xué)工程，在教學(xué)過程中聽力教學(xué)通常會容易被忽視。英語聽力不僅可以鍛煉學(xué)生的聽力水平，對學(xué)生語言能力的提升也有著重要的作用。在現(xiàn)階段來看，聽力教學(xué)往往穿插在教學(xué)中，時間較短，以至于學(xué)生的聽力水平低下，阻礙了學(xué)生英語綜合能力的提升。此篇文章就針對英語聽力教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析與研究，并提出相關(guān)有效的解決措施，以便于從全方面培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力。

關(guān)鍵詞：英語；聽力教學(xué)；探究；對策

一、現(xiàn)階段英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，英語聽力教學(xué)一方面聽力教學(xué)無實(shí)質(zhì)，聽力效率低下。聽力雖是英語中重要的一部分，但許多學(xué)校都沒有設(shè)立專項的聽力課程，對于聽力的材料也只是限于課本附贈，內(nèi)容過于簡單或復(fù)雜，沒有實(shí)質(zhì)的練習(xí)。這種背景下，認(rèn)為聽力只是學(xué)生鍛煉聽力、認(rèn)識聽力的一項手段，用聽力的名義做閱讀，不僅擊退了學(xué)生對英語熱情，還降低了學(xué)生學(xué)習(xí)聽力的積極性，最終使教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率下降，導(dǎo)致聽力無實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。另一方面，詞義理解不到位，導(dǎo)致語境偏差。有些學(xué)生在聽力時只是根據(jù)一兩個詞來判斷整體語句的語境，造成理解偏差，以致于不能夠正確的做出選擇。

二、英語聽力教學(xué)中存在的問題

（一）聽力模式單一化。由于老師在看待英語聽力上有理解偏差，認(rèn)為英語聽力只是反復(fù)的聽就可以增強(qiáng)學(xué)生的理解力，但殊不知，這種聽力的模式只會讓學(xué)生陷入無邊的枯燥，沉悶之中，就會導(dǎo)致聽力優(yōu)秀的，理解到位后就不愿意再聽，而聽力差勁的就會因更加聽不懂而失去對聽力的信心，學(xué)習(xí)就會變味，變得枯燥而乏味，沒有激情。

（二）聽力材料匱乏?，F(xiàn)階段，在我國英語材料這一方面，老師只能依靠教學(xué)材料中附帶的聽力材料來作為給學(xué)生訓(xùn)練的選材，缺乏一本完善的具有針對性的英語聽力材料。老師在教學(xué)聽力時除了使用附帶的英語聽力材料，自己會通過一些渠道而獲取一些課外材料，這樣雖然有助于學(xué)生的練習(xí)，但是在無形中卻加重了老師的負(fù)擔(dān)。

（三）聽力時常較短。由于大部分學(xué)校沒有設(shè)計專項的英語聽力課程，使得老師只能依靠在教學(xué)課程中穿插的播放英語聽力，鍛煉學(xué)生的聽力水平，這樣聽力的時常就會相對較短，加之課堂時間緊迫，聽力的時間就更是微乎其微。

三、解決問題的有效策略

（一）堅實(shí)基礎(chǔ)，為聽力做準(zhǔn)備。英語的學(xué)習(xí)中尤為注重學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)。在語言上聽力更是必不可少的，只有讓學(xué)生的聽力能力得到良好的鍛煉，才有助于學(xué)生對語法及語句的理解。就需要老師在教學(xué)時，對學(xué)生的發(fā)音、短語及單詞的掌握程度進(jìn)行及時的了解，只有把基礎(chǔ)鞏固好，在聽力時才會更加的順利、明白，使學(xué)生逐漸形成良好的英語聽力能力。

（二）教師自我審視，提高自身專業(yè)水平。英語教師是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的引導(dǎo)者，教師的語音語感直接影響著學(xué)生的語音語感，所以，教師要不斷對自身的英語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)程度進(jìn)行審視，不斷發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，審視自己的發(fā)音與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音之間的差距，注意學(xué)生營造一個良好的語音環(huán)境，確保學(xué)生學(xué)習(xí)到正確的英語發(fā)音，這樣才能為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。此外，為了有效鍛煉學(xué)生的英語聽力能力，在學(xué)生具備一定的英語詞語與語法基礎(chǔ)知識后，教師要試著用英文為學(xué)生講課，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，自覺為學(xué)生營造一個語言環(huán)境，因為學(xué)生只有在英語發(fā)音的極度刺激下，才能逐漸進(jìn)人英語世界，達(dá)到語言聽力能力的提升。

（三）電影引導(dǎo)，興趣教學(xué)。高中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，為了豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)生活，教師可以嘗試將一些藝術(shù)因素或者現(xiàn)代化設(shè)備引入課堂，讓學(xué)生在放松與快樂之間學(xué)會知識，自覺受到國外標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音的熏陶。

提高英語聽力的最好方法就是通過看電影，因為電影中一般都含有一定的故事情節(jié)，人物之間的對話以及一些獨(dú)白――這些無論是在語音方面還是在圖面方面都為學(xué)生提供了一定的知識背景，學(xué)生可以跟著電影中人物的對話以及故事情節(jié)的發(fā)展，來猜想對話的意思，達(dá)到對聽力有效訓(xùn)練，而且學(xué)生通過看電影還能夠豐富自己的課堂學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中放松，在興趣中獲得知識的積累，能力獲得提升，達(dá)到一舉多得的效果。

（四）強(qiáng)調(diào)技巧，有效教學(xué)。良好的聽力技巧是準(zhǔn)確獲得聽力信息的基本條件，這也是教師在聽力教學(xué)中需要強(qiáng)調(diào)的問題，聽力技巧的培養(yǎng)需要大量的聽力練習(xí)，為了提高學(xué)生的聽力技巧，教師可以通過訓(xùn)練學(xué)生的審題與應(yīng)變能力開始，這是培養(yǎng)學(xué)生聽力能力的最佳途徑，在訓(xùn)練學(xué)生聽力的最初階段，教師可以訓(xùn)練學(xué)生一邊聽聽力一邊記錄，截取重要信息記錄下來，一般來說聽力材料中，例如：時間、地點(diǎn)以及地名或者數(shù)字等都是比較重要的信息，這些信息往往就是考試的考點(diǎn)，學(xué)生如果能夠把握這些信息，對以后的做題就有很大的幫助，所以教師要訓(xùn)練學(xué)生記錄這些信息。另外，一段聽力的開頭非常重要，屬于整個聽力的中心所在，教師要教育學(xué)生盡力獲取開頭部分的關(guān)鍵詞或者關(guān)鍵句子，從這些關(guān)鍵詞中把握整個聽力的中心思想，從而預(yù)測聽力中具體的內(nèi)容，再結(jié)合所給題目，進(jìn)行深入分析，而且在答題時也要注意掌握技巧，鼓勵學(xué)生在沒有正式聽力前，先看題，從提干到選項都要統(tǒng)統(tǒng)瀏覽一遍，這樣才能充分確保所做題目的準(zhǔn)確。教師在聽力教學(xué)過程中還要注意，要積極鼓勵學(xué)生多聽，想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造聽力空間，使學(xué)生得到多方面的訓(xùn)練，樹立學(xué)生聽力的信心與決心，學(xué)生要想徹底戰(zhàn)勝聽力，首先就要從心理上樹立學(xué)習(xí)的決心和信心，勇于進(jìn)取，不怕失敗，短時間的訓(xùn)練不會有顯著的效果，需要長時間的積累與練習(xí)。

學(xué)習(xí)聽力不僅需要一定的英語語言基礎(chǔ)知識。而且也需要學(xué)生良好的心理素質(zhì)與聽力技能，教師要培養(yǎng)學(xué)生的語言昕力能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的英語聽力能力的提升，教師要結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，總結(jié)出更多的適合學(xué)生的聽力教學(xué)方法，用積極的態(tài)度，科學(xué)的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生努力前進(jìn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)聽力的積極性與主動性，在學(xué)生具備了一定的聽力能力之后，其他各項語言項目會獲得自覺的提升。

參考文獻(xiàn)：

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［4］權(quán)永紅. 高中英語聽力教學(xué)中存在的問題及對策［J］. 科教文匯（中旬刊），2009，12.

中圖分類號：G633.41

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）07-0238-01