孫靜

秦皇島市海港區(qū)第四中學

淺談初中英語語音教學的有效性

孫靜

秦皇島市海港區(qū)第四中學

英語作為使用最為廣泛的語言之一，被更多的人所使用，因此英語作為如今課堂上學習不可缺少的課程。那么，習英語這個第二語言，就要不斷地提升學生各方面的素質(zhì)。對于初中英語，語音教學也成為課堂教學的重要手段。不斷發(fā)展學生綜合語言運用的能力是最為重要的，而這種能力的形成是建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)的整合發(fā)展基礎之上的。這也需要我們廣大教師最應該重視的。

一、初中英語語音教學的局限性

（1）師生對英語語音的認讀不夠重視。最近幾年音標辨音在中考中不是考察的項目，因而應試教育下，語音的學習便被英語教師和學生忽視了，使得學生對于英語的發(fā)音、認讀方面缺乏。

（2）教師對學生的語音教學缺乏有效的指導。致使學生出現(xiàn)口語能力差、單記不住、發(fā)音不準確等現(xiàn)象，造成學生英語基礎薄弱。

（3）學生對英語語音的學習缺乏興趣。長期傳統(tǒng)的課堂教學模式，單純的音素認讀、記憶和反復拼讀的方法讓學生對語音學習感到乏味。

二、加強學生對英語語音教學的興趣

語音是語言的靈魂，語音永遠都是語言教學的基礎和重點。語音教學在語言的學習過程中發(fā)揮著不可替代的作用。那么全面加強英語語音教學也就成為英語教學的重點。那么如何激發(fā)學生語音學習的興趣呢？歸納如下：

（1）游戲教學法。讓學生在游戲中學習英語，不僅能夠提高學生的注意力，而且能夠激發(fā)學生的積極性，并對英語課產(chǎn)生濃厚的興趣，在興趣的帶動下提高英語技能。

如：復習學過的水果、食物的名詞，并教授新詞，鞏固句型：“What’s this?----This is......”通過游戲糾正并提高學生的英語發(fā)音。

教師提前要準備好寫有水果、食物的單詞的卡片，在上課時展示給學生看，然后任意抽取卡片，反面朝向?qū)W生，問：“What’s this?”然后會學生回答：“This is an apple.”然后按照順序前面同學提問，后面同學回答，老師并在一旁進行指導，在最后學生玩兒的熱情高漲時再加入新單詞進行學習，這樣學生不但很開心，而且迅速的就把單詞及讀音記住了。

（2）歌曲chant教學法?！癱hant”是一種韻文，它所表現(xiàn)的內(nèi)容可以通過富有節(jié)奏感的說唱形式表現(xiàn)出來，使得語句朗朗上口，好記易背。在英語的教學中同樣可以運用到這種教學方法。

如：練習句型：“What are you doing?---I am......”時可以用到chant法。加上音樂，并帶領學生打著節(jié)拍練習，“What are you doing now?I am reading now.

What are you doing now?I am jumping now.

What are you doing now?I am laughing now.”在學生跟隨老師說唱的過程中不知不覺就掌握了知識。

此外，激發(fā)學生的學習興趣還可以通過：繞口令教學法；精講多練，對比教學法等來激發(fā)他們對英語的喜愛，不再抵觸英語，對學習英語是很枯燥的事完全的排除。

三、提高英語語音教學質(zhì)量

（1）學?？梢灾贫ㄏ嚓P的語音教學材料。現(xiàn)在的英語課本中的音標教學編寫不夠系統(tǒng)、具體，如：字母組合發(fā)音規(guī)律不全面；音標相關內(nèi)容分布太分散；沒有相應的習題來幫助夯實鞏固知識。所以，我們要制定一本更加實用性較強的語音教學材料。

（2）提升老師的業(yè)務素養(yǎng)。通過學習，提高教師對語音在英語學習中的重要性的認識，為了保證英語教師語音的規(guī)范化，學校定期對英語教師進行嚴格的語音培訓，并且組織英語教師積極參加校內(nèi)外各項英語教研活動。

（3）組織英語教師積極參加校內(nèi)外各項英語教研活動?！绾谓虒W生背單詞--采用“音素、字母、音標同步拼讀教學法”。英語是拼音文字，根據(jù)長期的初中英語教學實踐，教師采用“音素、字母、音標同步教學法”收到良好的教學效果。

具體做法如下：1）查找有關自然拼讀的資料，組內(nèi)進行討論；2）制定簡單易懂的教學方法進行教學；3）進行自然拼讀法語音教學的課例展示和研討，一次次改進教學方法；4）最后，在教學中形成幾種常態(tài)的教學方式：新單詞的教學，以單詞元音字母或組合與音標元音同色的方式進行等等。

四、讓學生在實踐中學習

（1）在語言交流實踐中學習英語語音與語調(diào)。語流教學是將音素、拼讀等單項語音教學與語流教學結合起來，才有利于學生獲得英語語感，利用正確的語音語調(diào)從事交際活動。

（2）把握每次的新授課，讓學生多聽多模仿錄音中的語氣、語調(diào)和發(fā)音，在口語測驗中，在這三方面嚴格要求，同時，提高學生在這三方面的重視程度。

（3）把語音教學與聽力、朗讀教學相結合。聽，讓學生在不知不覺中改正發(fā)音上的毛病，使學生學到地道的英語；朗讀和背誦是在語流中熟悉英語語音語調(diào)、培養(yǎng)語感的有效途徑。

具體方法如下：每周定期進行聽力訓練；每單元選出兩篇課文，讓學生進行背誦，以便加大口語訓練的量；在課余時間或教學當中，適當?shù)夭シ庞⒄Z原聲錄音或視頻，讓學生學到地道的英語。

（4）集中教學與長期訓練相結合。語音教學要貫穿于整個初中英語教學全過程，語音語調(diào)的技巧是需要經(jīng)常訓練。

具體做法如下：每天把我課前五分鐘，激活“口耳”-大聲朗讀活動；抓住口語交際課堂，盡可能多的進行口語交際訓練；進行口語競賽，激發(fā)學生的語音學習興趣；進行口語測驗，使學生在平時的學習中對語音的學習加以重視。

（5）集中教學與長期訓練相結合。語音教學要貫穿于整個初中英語教學全過程，語音語調(diào)的技巧是需要經(jīng)常訓練。

（6）組織語音比賽。在學習了一段時間的英語語音之后，定期的舉行英語語音比賽，老師作為比賽的評委，學生間選出主持人，剩下的學生分組進行比賽，比賽模式分為初選賽和晉級賽，比賽內(nèi)容為英語短文朗誦，小才藝展示（英文歌曲、英文詩朗誦等）、即興發(fā)揮（根據(jù)所給的主題，進行擴充，最后以口語形式展現(xiàn)出來）。最后由老師評選出比賽的前三名，并進行嘉獎，并把各個同學的成績計入平時成績。老師也要總結好每次比賽的成效，并進行反思，以便更好地提升教師的語音教學的素質(zhì)和能力。

學生通過這樣的競賽形式，使學生對英語語音的學習更加重視，更加地感興趣。也提高了學生的競爭意識。使學生不僅在實踐中增加了說英語的機會，在練習中，口語也得到了大量的提高。

在今后的英語教學中，依然繼續(xù)對教師進行滲透對語音教學的重視，繼續(xù)堅持對學生口語練習的監(jiān)督，在語音教學方面將繼續(xù)探索和研究，因語音在學習中存在著不容忽視的作用。所以，要在英語語音這方面更加重視，我想，我校的英語語音有效性的教學必將開出燦爛之花，在實踐中將會不斷地成熟。

孫靜，女，秦皇島市海港區(qū)第四中學，河北省秦皇島人，本科，中學一級教師，研究方向：中學英語。