陳鋒菊，羅旭芳（湖南第一師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410205）

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家庭功能對(duì)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題行為的影響
——兼論自尊的中介效應(yīng)

陳鋒菊，羅旭芳
（湖南第一師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410205）

摘 要：基于M鎮(zhèn)341名農(nóng)村留守兒童和74名非留守兒童的調(diào)查數(shù)據(jù)，探討了家庭功能對(duì)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題行為的影響以及自尊的中介作用。結(jié)果表明：與非留守兒童比較，雙留守兒童的家庭功能普遍較差、自尊水平較低、問(wèn)題行為較多，單留守兒童家庭中成員的角色模糊、溝通狀況較差；家庭功能各維度與留守兒童問(wèn)題行為呈顯著負(fù)相關(guān)，其中，行為控制維度對(duì)問(wèn)題行為有顯著負(fù)向預(yù)測(cè)作用，自尊在此關(guān)系中起完全中介作用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童； 家庭功能；問(wèn)題行為；自尊；中介效應(yīng)

一、問(wèn)題的提出

近年來(lái)，農(nóng)村留守兒童（以下簡(jiǎn)稱“留守兒童”）問(wèn)題行為引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。大量質(zhì)性研究和定量分析顯示，留守兒童多有不遵守校紀(jì)校規(guī)，不聽(tīng)從監(jiān)護(hù)人管教，常出現(xiàn)偷盜、抽煙、酗酒、賭博及搶劫等行為，有些甚至走上了違法犯罪道路；與非留守兒童相比，留守兒童有更多的違法違紀(jì)行為和問(wèn)題行為［1-4］。

留守兒童的問(wèn)題行為相對(duì)突出，可能與其家庭功能的缺陷有關(guān)。McMaster的家庭功能模式理論認(rèn)為，家庭的基本功能是為家庭成員的生理、心理和社會(huì)性等方面的健康發(fā)展提供一定的環(huán)境條件。為實(shí)現(xiàn)這些基本功能，家庭系統(tǒng)必須完成一系列任務(wù)以促進(jìn)家庭及其成員的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)家庭基本功能和完成基本任務(wù)的能力主要表現(xiàn)在問(wèn)題解決、溝通、角色、情感介入、情感反應(yīng)、行為控制等方面［5］。就留守兒童而言，他們的生活相對(duì)缺少父母的親情關(guān)愛(ài)，家庭成員間的親密度低，家庭應(yīng)對(duì)突發(fā)性事件的能力差，祖孫間缺少溝通，祖輩監(jiān)管不力，單親監(jiān)護(hù)人對(duì)兒童教育缺乏耐心、嚴(yán)厲懲罰較多等，說(shuō)明留守兒童的家庭功能明顯存在某些不足［6］。有學(xué)者認(rèn)為，家庭在運(yùn)作過(guò)程中如果沒(méi)能實(shí)現(xiàn)其基本功能，就很容易導(dǎo)致家庭成員出現(xiàn)各種問(wèn)題［7］。眾多研究表明：家庭功能的每個(gè)方面均與青少年問(wèn)題行為呈顯著相關(guān)，其中情感介入、問(wèn)題解決、角色等維度對(duì)青少年問(wèn)題行為有即時(shí)預(yù)測(cè)作用［8］；前測(cè)家庭功能對(duì)后測(cè)問(wèn)題行為的預(yù)測(cè)作用顯著［1］。這說(shuō)明家庭功能發(fā)揮越好，青少年的問(wèn)題行為越少。

根據(jù)人類發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)模型理論，家庭是個(gè)體必須直接面對(duì)的微系統(tǒng)中的一個(gè)環(huán)境因素。家庭功能對(duì)青少年問(wèn)題行為的影響并非一定是直接的，可能要通過(guò)個(gè)體內(nèi)部因素作為中介而發(fā)揮作用［9］。自尊是個(gè)體要求他人尊重自己的言行、維護(hù)一定榮譽(yù)和社會(huì)地位的一種自我意識(shí)傾向，是一個(gè)人尊重需要的反映；作為起中介作用的個(gè)性變量，自尊對(duì)兒童的情感、動(dòng)機(jī)、社會(huì)適應(yīng)性行為、認(rèn)知以及品德的發(fā)展與教育都具有重要作用［10］。家庭功能中的問(wèn)題解決、溝通、角色對(duì)兒童自尊有顯著的正向預(yù)測(cè)作用［8］；在控制家庭功能、父母婚姻狀況的作用后，自尊對(duì)兒童問(wèn)題行為有顯著預(yù)測(cè)作用［11］。據(jù)此推斷，家庭功能可通過(guò)自尊進(jìn)而影響問(wèn)題行為，即自尊在家庭功能與問(wèn)題行為之間可能起中介作用。筆者擬重點(diǎn)分析留守兒童家庭功能對(duì)問(wèn)題行為的影響及其自尊的中介作用，以期探尋影響留守兒童問(wèn)題行為的家庭功能因素，并為有針對(duì)性的預(yù)防干預(yù)提供依據(jù)。

二、研究對(duì)象與分析工具

采用整群取樣法從湖南省安化縣M鎮(zhèn)1所農(nóng)村中學(xué)和2所農(nóng)村小學(xué)中選取10個(gè)班學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷436份，回收到有效問(wèn)卷415份，其中雙親外出務(wù)工兒童（簡(jiǎn)稱“雙留守”）174人，單親外出務(wù)工兒童（簡(jiǎn)稱“單留守”）167人，雙親均未外出務(wù)工的兒童（簡(jiǎn)稱“非留守”）74人；男生198人，女生213人，性別信息缺失4人；小學(xué)生252人，初中生163人。

分析工具分別是：

（1）家庭功能評(píng)定。采用由Epstein等人設(shè)計(jì)編制的家庭功能評(píng)定量表［12］，含60個(gè)項(xiàng)目，從問(wèn)題解決、溝通、角色、情感反應(yīng)、情感介入、行為控制和總體功能共7個(gè)方面評(píng)定家庭功能。采用4點(diǎn)計(jì)分，1代表“完全不像我家”，4代表“很像我家”。維度分?jǐn)?shù)越高，代表相關(guān)的家庭功能越好。該量表各維度的 Cronbach α系數(shù)在0.65～0.82之間。

（2）自尊量表。由Rosenberg編制［12］，共10題，采用5點(diǎn)計(jì)分，從1“非常符合”到5“很不符合”。將正向題反向計(jì)分后與其他題求平均分，分?jǐn)?shù)越高，代表自尊水平越高。本研究中該問(wèn)卷的Cronbach α系數(shù)為0.84。

（3）問(wèn)題行為問(wèn)卷。選自范興華編制的留守兒童外傾問(wèn)題行為問(wèn)卷［6］。該問(wèn)卷以方曉義等編制的青少年外傾問(wèn)題行為問(wèn)卷為基礎(chǔ)，結(jié)合以往相關(guān)文獻(xiàn)以及對(duì)留守兒童的訪談結(jié)果修編而成，共11個(gè)項(xiàng)目，涵蓋撒謊、打架、考試作弊、網(wǎng)吧上網(wǎng)、臟話辱罵、竊取財(cái)物、惡作劇、恐嚇?biāo)说染唧w行為。采用4點(diǎn)計(jì)分，1為“從未”，4為“經(jīng)常”，均分越高，說(shuō)明問(wèn)題行為越嚴(yán)重。本研究中該問(wèn)卷的Cronbach α系數(shù)為0.79。

三、研究結(jié)果及其分析

1.留守兒童與非留守兒童的差異

將兒童類型分為“雙留守”、“單留守”、“非留守”3組，以“問(wèn)題解決”、“溝通”、“角色”等為結(jié)果變量進(jìn)行MANOVA分析，結(jié)果見(jiàn)表1。

表1 留守兒童與非留守兒童在研究變量上的得分比較

表1顯示，兒童類型（Wilks，λ=0.86，F(xiàn)=2.97，p＜0.01）的主效應(yīng)顯著。進(jìn)一步進(jìn)行的單因素方差分析結(jié)果表明，兒童類型在所有研究變量上的得分差異均顯著。事后檢驗(yàn)表明，雙留守兒童在家庭功能各維度以及自尊上的得分顯著低于非留守兒童，問(wèn)題行為的得分顯著高于非留守兒童；單留守兒童在家庭溝通、家庭角色上的得分顯著低于非留守兒童。由此可見(jiàn)，與非留守兒童相比，雙留守兒童家庭功能各方面普遍較差、自尊低、問(wèn)題行為多，單留守兒童家庭的溝通、角色較差。

2.留守兒童研究變量的相關(guān)性

由于單、雙留守兒童在研究變量上的差異很少，因此，將其合并為一類再進(jìn)行分析。Pearson相關(guān)分析結(jié)果顯示（表2），留守兒童家庭功能中的角色、情感介入、行為控制維度與問(wèn)題行為呈低度負(fù)相關(guān)，家庭功能各維度與自尊均呈正相關(guān)，自尊與問(wèn)題行為呈負(fù)相關(guān)，上述相關(guān)系數(shù)均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。此外，性別與問(wèn)題行為呈顯著正相關(guān)，男性留守兒童的問(wèn)題行為顯著多于女性留守兒童，因而后續(xù)分析將控制性別的作用；學(xué)齡段、留守類型與問(wèn)題行為的相關(guān)不顯著，故學(xué)齡段與留守類型不再參與分析。

表2 留守兒童研究變量的相關(guān)性

3.自尊的中介效用

Baron 和 Kenny認(rèn)為，中介作用要滿足三個(gè)條件［13］：1）預(yù)測(cè)變量對(duì)中介變量的預(yù)測(cè)用顯著；2）預(yù)測(cè)變量對(duì)結(jié)果變量的預(yù)測(cè)作用顯著；3）預(yù)測(cè)變量、中介變量對(duì)結(jié)果變量一起進(jìn)行回歸時(shí)，中介變量的預(yù)測(cè)作用顯著，同時(shí)，預(yù)測(cè)變量的預(yù)測(cè)作用不再顯著，此為完全中介效應(yīng)；如果預(yù)測(cè)作用依然顯著且數(shù)值減弱，則為部分中介效應(yīng)。

基于相關(guān)分析結(jié)果，以性別為第一層預(yù)測(cè)變量，以角色、情感介入、行為控制為第二層預(yù)測(cè)變量，以自尊為第三層預(yù)測(cè)變量，以問(wèn)題行為為結(jié)果變量進(jìn)行Enter回歸分析，以考察在控制性別的作用后家庭功能對(duì)問(wèn)題行為的預(yù)測(cè)作用以及自尊的中介作用。表3顯示，控制了性別的作用后（β=0.31，p＜0.01），僅行為控制（β=-0.13，p＜0.05）對(duì)問(wèn)題行為的負(fù)向預(yù)測(cè)作用顯著。這說(shuō)明家庭的行為控制能力越弱，留守兒童的問(wèn)題行為就越多，此結(jié)果與兒童性別無(wú)關(guān)。當(dāng)自尊進(jìn)入方程后，自尊（β=-0.21，p＜0.01）對(duì)問(wèn)題行為有顯著負(fù)向預(yù)測(cè)作用，行為控制（β=-0.09，p＞0.05）的負(fù)向預(yù)測(cè)作用不再顯著。此外，當(dāng)角色、情感介入、行為控制三維度一起對(duì)自尊進(jìn)行預(yù)測(cè)時(shí)，僅行為控制（β=0.23，p＜0.01）的正向預(yù)測(cè)作用顯著。

表3 留守兒童問(wèn)題行為對(duì)家庭功能的回歸分析以及自尊的中介效用

綜合上述結(jié)果并依據(jù)Baron和Kenny關(guān)于中介作用的論述可知，自尊在行為控制對(duì)問(wèn)題行為的預(yù)測(cè)關(guān)系中具有完全中介效應(yīng)，即家庭的行為控制通過(guò)提升留守兒童的自尊進(jìn)而降低其問(wèn)題行為水平。

四、結(jié)論及建議

與非留守兒童比較，雙留守兒童家庭功能的各方面普遍較差，單留守兒童家庭中成員的角色模糊、溝通狀況較差；此外，雙留守兒童的自尊水平較低，問(wèn)題行為較多。這說(shuō)明，與非留守兒童相比，處境不利的對(duì)象主要是雙留守兒童，不利范圍涉及到家庭撫養(yǎng)環(huán)境以及個(gè)人心理與行為適應(yīng)諸方面。這些結(jié)果與范興華等的研究結(jié)果一致［6，14］。

在控制性別的作用后，家庭功能中的行為控制維度對(duì)留守兒童問(wèn)題行為有顯著負(fù)向預(yù)測(cè)作用，說(shuō)明家庭的行為控制能力越差，留守兒童的問(wèn)題行為就越多。家庭在運(yùn)作過(guò)程中如果沒(méi)能實(shí)現(xiàn)其各項(xiàng)基本功能，就很容易導(dǎo)致家庭成員出現(xiàn)各種臨床問(wèn)題［7］。本結(jié)果在一定程度上支持了該觀點(diǎn)。值得注意的是，行為控制對(duì)問(wèn)題行為的預(yù)測(cè)系數(shù)較低，提示留守兒童問(wèn)題行為的影響因素還很多，有待進(jìn)一步探討。

此外，在家庭功能的行為控制維度對(duì)留守兒童問(wèn)題行為的預(yù)測(cè)關(guān)系中，自尊起完全中介作用，表明行為控制可通過(guò)提升兒童自尊來(lái)降低其問(wèn)題行為水平。這可能是因?yàn)?，行為控制維度反映的是家庭對(duì)兒童日常行為的要求和原則，適度的行為控制有利于培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣和生活觀念，為兒童贏得他人的認(rèn)可、尊重以及自我價(jià)值感的提升奠定了基礎(chǔ)；自尊的提升則有助于增強(qiáng)兒童的自我約束力，進(jìn)而減少了問(wèn)題行為。另有研究顯示，自我控制能力在留守兒童家庭功能與問(wèn)題行為關(guān)系上起中介作用［9］。綜上可知，弱化了的家庭功能可能通過(guò)降低留守兒童的自尊與自我控制這兩個(gè)自我意識(shí)因素的水平進(jìn)而引發(fā)其問(wèn)題行為。這一結(jié)論為減少留守兒童的問(wèn)題行為提供了干預(yù)視角：一方面要努力提升兒童的自尊水平，并培養(yǎng)兒童良好的自我控制能力；另一方面要全方位改善其家庭功能，特別要注重發(fā)揮家庭對(duì)兒童行為的適度控制功能。

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責(zé)任編輯：曾凡盛

Impact of family function on externalizing problem behavior among rural children left behind:On mediation of self-esteem

CHEN Fengju, LUO Xufang
（Department of Education，Hunan First Normal College，Changsha 410205，China）

Abstract：To explore the mediation of self-esteem on the relationship between family function and externalizing problem behavior among children left behind by parents in rural area，family function scale，self esteem scale，and externalizing behavior problem questionnaire were administered by 341 left-behind children and 72 non-left-behind children in Hunan province.Results were showed as follows：Comparing with the non left-behind children，two-parent-absent-children scored lower on family function dimensions，self-esteem and higher on problem behaviors，and one-parent-absentchildren also scored lower on the dimensions of role and communication.Based on the data of left behind children，family function positively correlated with self-esteem，and negatively correlated with problem behaviors； self-esteem completely mediated the relationship of behavior control predicting on the behavior problem.

Keywords：rural left behind children； family function； externalizing problem behavior； self-esteem； mediation

中圖分類號(hào)：C912.82

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號(hào):1009-2013（2016）01-0067-04

DOI：10.13331/j.cnki.jhau（ss）.2016.01.011

收稿日期：2015－12－11

基金項(xiàng)目：湖南第一師范學(xué)院科研課題（XYS11S27）

作者簡(jiǎn)介：陳鋒菊（1973—），女，湖南桑植人，副教授，主要研究方向?yàn)榧彝ソ逃?/p>