高明松,劉 冬

（山東省淄博市高青縣第五中學(xué)，山東 淄博 256300）

關(guān)于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的幾點思考

高明松,劉 冬

（山東省淄博市高青縣第五中學(xué)，山東 淄博 256300）

全面提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是每一位教師所面臨的重要課題。文章將從分層備課、優(yōu)化教學(xué)過程以及采用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助等方面，對如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率進(jìn)行探究，希望引起廣大教師的高度重視。

初中數(shù)學(xué)；教學(xué)效率；因材施教

為了提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)，教師要不斷追求高效的教學(xué)策略，選擇高效的教學(xué)途徑，響應(yīng)新課程改革的號召，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量水平。在此，本文將結(jié)合自身多年初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，就如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率進(jìn)行探究。

一、實施分層備課，做到因材施教

備課是教學(xué)活動的第一步，也是高效課堂教學(xué)的保障。由于學(xué)生基礎(chǔ)能力的差異性，教師在備課的時候要本著以人為本的原則，注重因材施教，進(jìn)行分層備課。在備課之前，教師首先要認(rèn)真研讀教材，把握教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生所處層次的不同設(shè)計不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，滿足各個層次學(xué)生的實際需求，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。比如，對于基礎(chǔ)較好，能力較強的A層次學(xué)生，教師要將教學(xué)重點放在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)上面，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；對于B層次的學(xué)生，教師要在基礎(chǔ)知識的掌握上鍛煉學(xué)生知識應(yīng)用能力，提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)；對于C層次學(xué)生，要將重點放在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)概念和定義，在此基礎(chǔ)上嘗試掌握解題技巧和應(yīng)用技能，為深入學(xué)生數(shù)學(xué)知識打好基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)“平行線的性質(zhì)”這部分內(nèi)容的時候，在備課過程中，綜合考慮學(xué)生的實際情況，從學(xué)生認(rèn)知水平出發(fā)，制定了三個層次的教學(xué)目標(biāo)。首先，對于A層次學(xué)生而言，不僅要掌握平行線性質(zhì)，還要掌握其推理過程，鍛煉學(xué)生逆向思維的能力，讓學(xué)生能夠熟練運用平行線性質(zhì)解決實際問題，提高學(xué)生綜合能力；對于B層次學(xué)生而言，不僅要掌握平行線性質(zhì)，還要能夠熟練運用平行線性質(zhì)解決實際問題；對于C層次學(xué)生而言，要求掌握平行線性質(zhì)，有能力的同學(xué)可以嘗試運用平行線知識解決數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行簡單的計算?？傊?，備課時制定的目標(biāo)一定要切合實際，難度控制在學(xué)生能力范圍之內(nèi)，符合學(xué)生認(rèn)知水平，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生在獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中增強成就感和自信心，實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。

二、優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率

通過實踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)課堂上經(jīng)常出現(xiàn)“離教現(xiàn)象”，所謂“離教現(xiàn)象”指的是在教學(xué)中學(xué)生偏離或違背了教師的教學(xué)要求，導(dǎo)致師生之間發(fā)生矛盾和沖突，這顯然不利于全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。有的學(xué)生在課堂上精力不集中，有的學(xué)生課后不完成作業(yè)，對所學(xué)知識不復(fù)習(xí)不鞏固，最終導(dǎo)致“難以聽懂”的局面。那么，怎樣在教學(xué)過程中避免出現(xiàn)“離教現(xiàn)象”，已經(jīng)成為廣大數(shù)學(xué)教師不斷探究和深思的問題。筆者認(rèn)為，要想擺脫這一現(xiàn)狀，就必須深入研究教材內(nèi)容，正確把握教材特點，掌握學(xué)生的身心發(fā)育特點，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計全新的教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體性和自主性。例如，在復(fù)習(xí)“有理數(shù)”這一部分時，有的學(xué)生認(rèn)為這節(jié)課比較簡單，再加上是復(fù)習(xí)課，所以就產(chǎn)生了“輕視”的心理，為此，教師可以將本節(jié)課分為三個部分：概念部分、法則部分、運算部分，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)通過討論探究的方式，找到打開關(guān)口的通道，讓學(xué)生充分認(rèn)識每個關(guān)口應(yīng)該注意的地方，提高學(xué)生對知識的探究能力。比如，概念部分包括：正數(shù)、負(fù)數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值的意義等；法則部分包括：結(jié)合律、分配律、異號兩數(shù)相加的法則；運算部分主要強調(diào)：一步錯、步步錯，以引起學(xué)生的重視。分組討論之后，可以在班級中選出一名學(xué)生，讓他走上講臺講解，最后由教師進(jìn)行總結(jié)和歸納。這樣的復(fù)習(xí)方式新穎有趣，不但幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，而且極大地調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，提高了復(fù)習(xí)效率。又如，在教學(xué)“二次根式”時，可以設(shè)計這樣的教學(xué)活動：課前讓學(xué)生搜集可能會出現(xiàn)的錯誤，然后將這些錯誤用黑筆寫在紙上，組織學(xué)生分組探究，將本組的錯誤一一改正，活動開始后，由每個小組派出一名參賽者在黑板上寫出錯題，由其他小組進(jìn)行搶答，如果1分鐘內(nèi)沒有人能夠找出解決錯誤的正確方法，那么參賽者獲勝，如果有學(xué)生能夠解決問題，那么參賽者失敗。通過這樣的活動，不但可以活躍課堂氛圍，而且有助于充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，促使學(xué)生主動參與思考過程，從而提高學(xué)生解決實際問題的能力。

三、利用現(xiàn)代手段，提高教學(xué)效率

在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要充分利用信息技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)手段的力量來優(yōu)化教學(xué)課堂，借助多媒體技術(shù)將抽象、晦澀的數(shù)學(xué)知識直觀、形象、生動地展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地保證課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。將無形的數(shù)學(xué)知識形象地表現(xiàn)出來，就是讓學(xué)生在多媒體技術(shù)的演示下對理論知識形成畫面感，例如在學(xué)習(xí)三角形旋轉(zhuǎn)知識時，可以借助信息技術(shù)逼真地演示三角形的旋轉(zhuǎn)效果圖，讓學(xué)生對三角形在旋轉(zhuǎn)中的各個形態(tài)有了直觀的認(rèn)識。教師在教學(xué)初中數(shù)學(xué)的重點難點時，應(yīng)善于把知識直觀化，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。例如在教學(xué)函數(shù)概念時，可以借助多媒體技術(shù)以聲音、畫面的形式來演示函數(shù)效果。在教學(xué)幾何時，教師可以利用多媒體技術(shù)動態(tài)展示教學(xué)內(nèi)容，刺激學(xué)生的感官。其次，運用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣。在多媒體條件下，教師合理設(shè)計圖像、聲音、文字、動畫等創(chuàng)設(shè)更直觀、形象的教學(xué)情境，例如在教學(xué)直線和圓的位置關(guān)系時，教師可以引入海上日出的場景，在海平面這一直線背景下，太陽這個圓不斷移動，從而讓學(xué)生直觀認(rèn)識到直線與圓的位置關(guān)系。在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生主動活躍，興致高漲，大大提高了課堂教學(xué)效率。

總之，為了進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，教師要不斷創(chuàng)新，努力改革，探索高效教學(xué)途徑和教學(xué)策略，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)新的生機(jī)與活力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

[1] 高伯瑜.初中數(shù)學(xué)新教材中的教學(xué)方法和教學(xué)模式分析[J].甘肅教育,2006(6).

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[3] 徐香蓉.如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].新課程:教研,2011(5).

[4] 過夏明.農(nóng)村初中有效提高數(shù)學(xué)課堂效率的幾種策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2010(8).

[5] 王曉柯.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化策略研究[J].考試周刊, 2011(69).

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［責(zé)任編輯 齊真］

Some Thoughts about the Improvement of Junior Middle School Mathematic Teaching Efficiency

GAO Ming-song， LIU Dong
(Gaoqing No.5 Middle School， Zibo Shandong， 256300， China)

It is the important issue faced by each teacher to comprehensively improve the classroom teaching efficiency and promote the students’ overall development. This paper will explore how to improve the teaching efficiency of junior middle school mathematics from the aspects of preparing layered lessons, optimizing teaching process and utilizing the assistance of modernized teaching methods, etc., which hope to draw most teachers’ high attention.

junior middle school mathematics; teaching efficiency; individualized teaching

G63

A

1673-9132(2016)11-0360-070

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.089

高明松（1973- ），男，漢族，本科，中學(xué)一級，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。劉冬（1973- ），男，漢族，本科，中學(xué)一級，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。