孫振杰

（河北省滄州市肅寧縣南答中學(xué)，河北 滄州 062350）

如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孫振杰

（河北省滄州市肅寧縣南答中學(xué)，河北 滄州 062350）

隨著經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，我國(guó)的教育水平不斷提高，人們對(duì)于教育的要求也越來(lái)越高，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教學(xué)的要求，必須不斷創(chuàng)新，才能提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。文章立足于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)當(dāng)前我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，以及如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣展開(kāi)探究。

初中學(xué)生；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)前，人們對(duì)于教學(xué)的要求越來(lái)越高，尤其是在新課程標(biāo)準(zhǔn)推行之后，更是給未來(lái)的教學(xué)提供了一個(gè)方向，給教師的教學(xué)研究提供了一個(gè)目標(biāo)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)初中生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣成了一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

初中數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)校其他科目以及日后工作中要用到的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展關(guān)系重大，但是初中生正處于青春期，很難靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率一直不高。究其原因，我認(rèn)為主要包括兩個(gè)方面。

（一）教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

數(shù)學(xué)是一門偏理論化的科目，課程內(nèi)容比較枯燥，相對(duì)于其他的科目來(lái)說(shuō)比較無(wú)聊，學(xué)生上課容易犯困，學(xué)習(xí)效率不高，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也就不高。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)于一門科目學(xué)習(xí)前進(jìn)的動(dòng)力，學(xué)生一旦對(duì)一門科目缺乏興趣，這門科目的學(xué)習(xí)便會(huì)受到很大的限制。當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)就一直存在著這個(gè)問(wèn)題，致使教學(xué)質(zhì)量一直難以提升。

（二）教學(xué)方式單一古板

對(duì)于當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，大部分教師的授課方式都是采用板書(shū)加講述的方式，教學(xué)形式單一，很少有創(chuàng)新，所以學(xué)生在課堂上容易無(wú)聊、犯困，學(xué)習(xí)興趣低落，學(xué)習(xí)質(zhì)量自然也不會(huì)理想。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義

興趣是一件事情進(jìn)行的根本源泉，有了對(duì)于一件事情的興趣，才有繼續(xù)下去的動(dòng)力。毫不夸張地說(shuō)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

（一）能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)初中生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，能夠提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生自主地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探討。

（二）能夠?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供動(dòng)力

興趣是進(jìn)行一件事情的動(dòng)力，有了興趣，人們才會(huì)為了一件事情去不斷努力奮斗，并對(duì)于一件事情堅(jiān)持下去，初中生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是一樣。初中生正處于學(xué)習(xí)知識(shí)的黃金時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知能力、接受能力最強(qiáng)，所以此時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，能夠?yàn)閷W(xué)生提供無(wú)限的動(dòng)力，促使學(xué)生堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而在不知不覺(jué)中提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的創(chuàng)新能力

興趣能夠提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力。隨著學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的不斷提高，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的渴求也不斷提高，他們會(huì)自主地探究自己想要知道的事情，并對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)進(jìn)行探究，對(duì)于疑問(wèn)進(jìn)行解決，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方案。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的研究能力與創(chuàng)新能力也就不知不覺(jué)地提高了。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣十分重要，這關(guān)系著初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高與突破，同樣關(guān)系著學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。那么，如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了分析和研究，根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)以及研究成果總結(jié)了以下幾種方法。

（一）豐富課堂教學(xué)方式，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的單調(diào)和無(wú)聊，使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣低下，要想提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣先要豐富課堂的授課方式，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)不再枯燥和無(wú)聊，同時(shí)覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件有意思、有意義且實(shí)用的事情。這個(gè)過(guò)程可以通過(guò)在課堂上進(jìn)行一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的小游戲進(jìn)行，或者通過(guò)一定的數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系進(jìn)行?？傊?，豐富課堂的形式多種多樣，教師可以根據(jù)班級(jí)的條件以及現(xiàn)狀選擇適合自己班級(jí)的方式。

（二）對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于一件事情的信心以及來(lái)自于他人的鼓勵(lì)與看好是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的另一個(gè)關(guān)鍵所在。通過(guò)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，能夠讓學(xué)生感覺(jué)到教師重視著自己，對(duì)于自己很關(guān)心，這樣學(xué)生對(duì)于教師的感覺(jué)改觀了，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也就上去了。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感到自豪，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加努力，同時(shí)還要對(duì)于不同的學(xué)生采用不同的激勵(lì)方式，讓激勵(lì)的效果最大化。

（三）定期舉行一定的競(jìng)賽，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)定期舉辦一定的數(shù)學(xué)競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。這是因?yàn)樵谂e辦競(jìng)賽的過(guò)程中，能夠激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)勁頭，提高學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于人才的要求越來(lái)越高，初中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在教學(xué)中起著十分重要的作用。毫不夸張地說(shuō)，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師要注意激發(fā)初中生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。以上是我對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的分析以及一些建議，希望能為當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)盡自己的一份力。

[1] 陳暉.淺論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].小作家選刊：教學(xué)交流,2014(11).

[2] 李麗花.淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].神州:上旬刊,2013(7).

[3] 林有全.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2007(6).

[4] 黃毓芳,初中數(shù)學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑[J].科教文匯:下旬刊,2014(9).

[5] 藍(lán)迎春，發(fā)掘初中數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2013(1).

[6] 李新艷.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].青少年日記:教育教學(xué)研究,2015(6).

［責(zé)任編輯 馮紅偉］

Stimulation of Mathematical Learning Interests in Junior Middle Schools

SUN Zhen-jie
(Nanda Middle School， Cangzhou Hebei， 062350， China)

With the development of economy and culture, the level of education has been rising constantly. As people has higher requirement on education, and the traditional teaching methods cannot meet the requirements of the current teaching, constantly innovation must be carried out to enhance students’ interests in learning. Based on mathematical teaching of junior Middle school, this paper explores the existed problems in mathematical teaching and how to stimulate students’ learning interests in mathematics.

junior middle school students; mathematical teaching; learning interests; quality of education

G63

A

1673-9132(2016)11-0360-004

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.076

孫振杰（1979- ），男，漢族，本科，初中中級(jí)，研究方向：初中數(shù)學(xué)教育。