蔣裕平

（電子科技大學(xué)中山學(xué)院，廣東 中山 528400）

基于團(tuán)隊實驗教學(xué)實踐的思考

蔣裕平

（電子科技大學(xué)中山學(xué)院，廣東 中山 528400）

通過團(tuán)隊的建立、實驗任務(wù)的明確、考核的改進(jìn)進(jìn)行工程類團(tuán)隊實驗教學(xué)實踐是有意義的，可以促進(jìn)理論和實踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)心理、團(tuán)隊精神，同時對凸顯的一些問題也有助于有效解決。

團(tuán)隊；工程；實驗；思考

一、團(tuán)隊實驗教學(xué)的意義

大學(xué)實驗教學(xué)中，很多實驗的綜合性較強(qiáng)，涉及環(huán)節(jié)較多，往往需要團(tuán)隊以分工合作的方式共同完成。由于實驗實質(zhì)是實踐性的教學(xué)，因此應(yīng)該盡可能與實踐相接軌①。而在實際的各種工作中，往往也需要以團(tuán)隊的方式協(xié)同工作的，因此團(tuán)隊實驗尤顯有意義。

當(dāng)前，本科教育在擴(kuò)招的形勢下，針對實驗教學(xué)中軟件和硬件資源的不足，按照教育部面向21世紀(jì)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實踐、大平臺”的課程教學(xué)改革要求，構(gòu)建基于團(tuán)隊協(xié)作的實驗教學(xué)方式是合理和迫切的。由于工程類實驗是綜合性和復(fù)雜性都很強(qiáng)的課程，因此對其進(jìn)行團(tuán)隊實驗教學(xué)實踐是非常值得嘗試的。

二、團(tuán)隊實驗教學(xué)的內(nèi)容

（一）建立實驗團(tuán)隊，明確實驗任務(wù)

這是參照實踐中的工程項目組的形式，有助于學(xué)生相互協(xié)助、領(lǐng)導(dǎo)指揮能力的培養(yǎng)，也是工程管理中以人為本理念的體現(xiàn)②。在實驗中，進(jìn)行實驗的分組，每組相當(dāng)于一個團(tuán)隊，團(tuán)隊內(nèi)部實行組長領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制；各團(tuán)隊的組長相當(dāng)于項目經(jīng)理，團(tuán)隊在組長統(tǒng)籌和領(lǐng)導(dǎo)下，明確實驗任務(wù)，要求團(tuán)隊成員分工合作，各司其責(zé)。以環(huán)境工程課程中的過濾實驗為例，實驗包括了濾料篩分、流量調(diào)節(jié)、壓損讀數(shù)三個基本操作環(huán)節(jié)，組長要負(fù)責(zé)對于每個環(huán)節(jié)進(jìn)行人員的分工和相互間的協(xié)調(diào)，并且要監(jiān)控實驗進(jìn)程，確保實驗不發(fā)生偏差，還需要保持與教師的溝通交流；而組員則重點負(fù)責(zé)相應(yīng)環(huán)節(jié)的操作，但同時也要熟悉其他環(huán)節(jié)的要求，以便進(jìn)行可能要求的協(xié)助操作。

（二）實驗考核的改進(jìn)

團(tuán)隊實驗是綜合性的實驗，各個環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)都決定了實驗的效果，因此實驗也應(yīng)該進(jìn)行綜合性的考核。除了課前、課間和課后抽檢進(jìn)行常規(guī)性的考核外，也根據(jù)團(tuán)隊實驗的形式，體現(xiàn)考核的多樣性。一是要求每個同學(xué)根據(jù)自己在團(tuán)隊中的明確分工，進(jìn)行實驗過程記錄和總結(jié)；從整個團(tuán)隊而言，要從專業(yè)角度和一般性的良好做事要求對于實驗行為進(jìn)行規(guī)范；鑒于實驗資源對于團(tuán)隊而言具有共享性和有限性的特點，也進(jìn)行善用實驗條件的考核。以環(huán)境工程課程的活性炭實驗為例，課前要抽檢學(xué)生的預(yù)習(xí)報告，課間要抽檢學(xué)生的實驗操作情況，課后要抽檢學(xué)生對于實驗的認(rèn)知和總結(jié)情況，并且通過實驗報告的批改進(jìn)行團(tuán)隊實驗各方面成效的評估；由于此實驗要用到不同量的活性炭，因此也會根據(jù)效果進(jìn)行活性炭利用率的考評。

三、團(tuán)隊實驗教學(xué)效果分析

（一）理論和實踐結(jié)合程度

理論和實踐的良好結(jié)合是任何實驗的重要目的。學(xué)生通過團(tuán)隊的相互交流和協(xié)作也更深刻地理解和擴(kuò)展了相應(yīng)的理論知識，反過來也能夠反饋于實踐中。與此同時，實驗中對于操作原理、實驗結(jié)果處理的不理解也凸顯了學(xué)生理論知識基礎(chǔ)不扎實、應(yīng)用不靈活的問題。

（二）實驗操作

工程類實驗的綜合性強(qiáng)的特點導(dǎo)致了實驗操作的復(fù)雜性。學(xué)生通過團(tuán)隊內(nèi)部的分工合作使實驗環(huán)節(jié)能夠較好的銜接，實驗的各類操作也能夠較好的完成。但也存在由于理論認(rèn)知不足而造成的操作失誤，而操作失誤不僅影響個人，還會導(dǎo)致團(tuán)隊的整體認(rèn)知偏差。

（三）實驗的創(chuàng)新

團(tuán)隊實驗的初衷之一就是通過團(tuán)隊各成員的出謀獻(xiàn)策從而可以創(chuàng)新性地解決問題。學(xué)生在實驗中的表現(xiàn)也在一定程度體現(xiàn)了創(chuàng)新，特別在一些實驗講義沒有詳細(xì)說明的操作細(xì)節(jié)上，或者是實際條件需要實驗者進(jìn)行調(diào)配的情況下，他（她）們往往能夠因地制宜、群策群力地采用一些較獨特的方法進(jìn)行。但有些團(tuán)隊也由于創(chuàng)新氛圍不足，面對同樣問題的時候就敷衍了事。

（四）學(xué)習(xí)心理

大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括了智力正常、情緒穩(wěn)定、意志健全、人格完整等方面③，學(xué)習(xí)心理也應(yīng)該類似的。從團(tuán)隊實驗過程和結(jié)果看，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理基本是正常的，但也存在不少問題。首先是兩個極端：一是過于崇尚自我，從而在實驗中自以為是，導(dǎo)致實驗操作較莽撞；二是在實驗中患得患失，從而不能果斷、及時地進(jìn)行實驗環(huán)節(jié)的操作和銜接。其次是兩種情緒：一是對于新知識的認(rèn)知效果不好時容易產(chǎn)生產(chǎn)生較強(qiáng)烈的煩躁情緒；二是發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)知水平不足時產(chǎn)生寡言少語的自卑情緒。

（五）團(tuán)隊精神

團(tuán)隊精神對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作的意義是不言而喻的。從實驗過程看，團(tuán)隊成員較好地體現(xiàn)了彼此間的互補(bǔ)性，使實驗所涉及的各方面可以較順暢、準(zhǔn)確地運行，從而也保證了實驗進(jìn)程的連續(xù)性。與此同時，通過團(tuán)隊合作，團(tuán)隊成員的獨立操作、認(rèn)知水平也得到提高。但同時也暴露了一些問題，如有些團(tuán)隊僅僅依賴其中的一兩位同學(xué)進(jìn)行實驗，而其他同學(xué)的參與度很低；有些團(tuán)隊成員分工明確，但缺乏互助機(jī)制，導(dǎo)致實驗環(huán)節(jié)到了某個成員那里就停滯，或者錯誤的情況出現(xiàn)了卻不能及時得到扭轉(zhuǎn)。

四、展望

團(tuán)隊實驗更接近現(xiàn)代社會、教育活動的現(xiàn)實，因此是值得重視的教學(xué)模式。此模式應(yīng)該在兩方面進(jìn)行發(fā)展：一是團(tuán)隊運行機(jī)制要改進(jìn)；二是實驗的軟件和硬件資源要更加符合團(tuán)隊實驗的要求。這樣才能通過團(tuán)隊實驗提高教學(xué)效率，也使學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量隨之提高。

注釋：

① 蔣裕平.借鑒工程項目管理的工程實驗教學(xué)改進(jìn)思考——以獨立學(xué)院為例[J]. 時代教育,2015(5):66-68.

② 何繼善,徐長山,王青娥,郭峰.工程管理方法論[J].中國工程科學(xué), 2014,16(10):4-9.

③ 楊慧.大學(xué)生心理健康教育問題與對策分析[J].山東省青年干部學(xué)院學(xué)報,2007(5):45-47．

［責(zé)任編輯 喬召召］

Considerations on Team Experiment Teaching Practice

JIANG Yu-ping
(Zhongsan College of Electronic Science and Technology University， Zhongshan Guangdong， 528400， China)

It is meaningful to carry practice of engineering team experiment teaching by establishing teams, clearing experiment tasks and developing examinations. It can help to promote the combination of theory and practice, and to cultivate experiment operating skill, innovation ability, learning psychology and team spirit. At the same time, we should pay attention to some appeared problems.

team; engineering; experiment; thinking

G64

A

1673-9132(2016)11-0360-032

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.054

蔣裕平（1974- ），男，漢族，博士，研究方向：環(huán)境工程。

本文為電子科技大學(xué)中山學(xué)院教學(xué)改革項目：借鑒工程項目運行模式的環(huán)境工程實驗教學(xué)探討（JY201425）。