陳緒強

（甘肅省張掖市甘州區(qū)三閘鎮(zhèn)中心學校，甘肅 張掖 734000）

構建小學數(shù)學高效課堂的策略研究

陳緒強

（甘肅省張掖市甘州區(qū)三閘鎮(zhèn)中心學校，甘肅 張掖 734000）

提高課堂教學效率，增強課堂教學效果，是所有小學數(shù)學教師的畢生追求。新課改要求教師必須在課堂教學上下功夫，向課堂40分鐘要質量；要不斷探索科學、合理、高效的教學方法，努力減輕學生過重的課業(yè)負擔，把學生從書山題海中解救出來；要善于激發(fā)學生的學習熱情，教會學生自主學習，培養(yǎng)學生自學能力。

小學數(shù)學；課堂教學；高效課堂

小學數(shù)學課堂教學效率低、效果差是長期困擾數(shù)學教師的一個難題。怎樣才能提高課堂教學效率，增強教學效果，使教師的教和學生的學都能得到事半功倍的結果呢？筆者以自己多年數(shù)學教學實踐，積累并總結了一些經驗與各位同行共享，希望大家指正。

一、課堂情景“生活化”是調動學生有效學習的條件

數(shù)學教學中，教師要不失時機地創(chuàng)設讓學生感到有趣的，且與學生知識背景、生活環(huán)境密切相關的教學情境，使學生一開始就沉浸到快樂的數(shù)學學習環(huán)境中，從中感受到學習的樂趣，產生探索和學習的需求，激發(fā)學習的主動性、積極性和參與性。比如：在教學《認識元、角、分》時，教師可直接選取教材中提供的學生熟悉的日常生活情境——“開百貨商店”，把學生常用的生活用品都標上價格，讓學生扮演售貨員和顧客，通過這樣的生活情境創(chuàng)設，學生既認識了元、角、分這些人民幣，又弄清了元、角、分的面值換算，真是一舉多得。再如在教學三角形的內角和一課時，教師讓學生猜想：大三角形和小三角形的內角和是多少度？形狀不同的三角形內角和會一樣嗎？大圓和小圓的周長與直徑之間的關系會是同一個比值嗎？等等，這些問題都可以讓學生在課外探究。不要把知識局限于課堂，而忽視了生活這個智慧的大課堂。

二、備課“精細化”，是確保課堂有效性的前提

“凡事預則立，不預則廢”。備課是教師在上課之前做的教學設計及各種準備工作。教師不要將備課當成是“背課”或是照搬參考資料、摘抄教材要點，更不能將備課當成是一種應付學校檢查的差事。備課是對教材的開發(fā)、整合與利用，是對教材和學生的研究和關注，是教師的再學習過程，是提高課堂教學效率、增強教學效果、優(yōu)化課堂教學的前提。教師在備課之前，應當認真細致地鉆研教材，吃透教材，并了解學情。不但要備教材，還要備學生、備教法、備學法、備教學設計，要通過研究所教授內容的三維目標、教材內容和學生實際，制訂適合學生接受能力、促進學生全面發(fā)展的教學方法。要在每一個教學活動中，都能讓學生保持極大的熱情，整節(jié)課都有收有放、有講有練、張弛有度、興趣盎然。教材的處理要有創(chuàng)造性、拓展性，我們應該是“用”教材教，而不是“教”教材，要將“死教”教材變?yōu)椤盎钣谩苯滩?，使課堂教學變得豐富多彩且具有吸引力，進一步增強課堂的教學效率。

三、上課要“高效化”，是課堂有效性的主要途徑

（一）注重課堂提問的有效性

課堂提問是體現(xiàn)學生主體地位，激發(fā)學生積極參與，培養(yǎng)學生主動探索、獨立思考的重要途徑，是小學數(shù)學課堂教學中教師經常運用的教學手段，是進行啟發(fā)式教學的一種重要形式，是提高課堂教學有效性的核心所在。我們要盡量了解學生的知識水平和層次結構，針對教學目標和教學重點提出符合學生實際的問題，讓一些“無關”的問題，變成“經典”，讓一些“尷尬”的局面機智地調控成“資源”，把握時機，對癥下藥，提高數(shù)學課堂教學的有效性。

（二）注重小組合作學習的有效性

在進行合作學習的時候，教師一定要深入到學生之中，對學生的合作學習進程、討論的焦點、產生的問題進行深入了解，為安排下一個教學環(huán)節(jié)做好充分的準備。要讓“熱鬧”的場面，變成有價值的“探討”，讓全班學生變成有組織、分工明確、優(yōu)勢互補、思想共享的合作學習團體。

（三）注重教師評價的有效性

教師在數(shù)學課堂教學中，要將激勵性評價做為主要的評價手段，面向全體學生，給每一位學生創(chuàng)造成功的機會，對不同層次學生在探究過程中的點滴成績，實施有針對性的分層評價，尤其要對后進生給予及時的表揚鼓勵。要正視學生之間的差異，讓一些“無助”的孩子看到“曙光”，讓一些“受挫”的孩子，再次鼓起“勇氣”，從而激發(fā)他們更強烈、更主動的學習欲望。

（四）注重數(shù)學教學與生活實際相結合的有效性

教師在教學中一定要將教材中的數(shù)學知識同現(xiàn)實生活實際緊密地結合起來，要讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)、總結、歸納數(shù)學知識，同時讓學生把從書本上學得的數(shù)學知識運用到生活實際中去，把數(shù)學學習從書本拓展到實際生活之中。如：我們在教學長方形、正方形的面積時，讓學生測量課桌面、書本表面、教室地面、乒乓球臺面、球場等面積，使課堂不再空洞、枯燥、乏味，而是有生活的氣息，有熟悉的趣味，讓學生覺得知識就在我們身邊，唾手可得。

四、課堂教學“反思化”，是促進課堂有效性的保障

教學反思是教師不斷總結、不斷完善、不斷更新、不斷提高的根本所在，每上完一節(jié)課，教師都要進行深入的反思和剖析。教師不但要反思自己的“教”，總結本節(jié)課的成功經驗和不足之處，以便在以后的教學中揚長避短，還要反思學生的“學”，站在學生的角度想一想在課堂學習活動中遇到的困惑與問題。要養(yǎng)成撰寫教學反思的習慣，將教學中的經驗和教訓以及某一個教學環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見解記錄下來，有利于我們在以后的教學中不斷改進和完善教學方法，進一步提高課堂教學的有效性。

總之，構建小學數(shù)學高效課堂，需要廣大數(shù)學教師不斷探索和反思總結。墨守成規(guī)的“填鴨式”“滿堂灌”等應試教育教學方式已經成為過去，以學生為主體、教師為主導的新的教學理念已成為當今主流。知識不能僅靠教師的直接傳授，還應有學生自己的探索、發(fā)現(xiàn)過程。培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力是我們的最終目標，我們一定要與時俱進，努力探索和實踐新的教學方法，使課堂教學更加高效。

[1] 張中偉.構建小學數(shù)學高效課堂的有效策略[J].亞太教育，2015(35).

[2] 黃觀養(yǎng).試述構建小學數(shù)學高效課堂的教學思路[J].吉林教育,2015(26).

[3] 郭瑞芹.小學數(shù)學高效課堂建設分析及方案[J].科技創(chuàng)新導報,2015(12).

[4] 范維.淺析小學數(shù)學課堂教學的有效性[J].新課程:上, 2015（1）.

[5] 何蘭.小學數(shù)學高效課堂教學的實踐探索[J].數(shù)理化學習, 2014(11).

[6] 孟衛(wèi)國.以學生為主體構建初中數(shù)學高效課堂[J].學周刊, 2014(26).

［責任編輯 齊真］

Strategy for Efficient Class in Primary Schools

Chen Xu-qiang
(Sanxia Town Center School， Zhangye Gansu， 734000， China)

To improve the efficiency of teaching and enhance its effect are pursue of all primary school mathematics teachers. The new curriculum reform require all teachers to concentrate their efforts on teaching and improve teaching quality of the 40-minute class; constantly exploring teaching method of scientific, reasonable and efficient teaching method; alleviating burdens on students; rescuing students from exorbitantly exercises; stimulating their learning enthusiasm, teaching them automatic learning and cultivating their ability of self-learning.

primary school teaching; class teaching; efficient class

G62

A

1673-9132(2016)11-0360-064

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.041

陳緒強（1962- ），男，漢族，中師，小學高級，研究方向：小學數(shù)學教學。榮譽：曾獲張掖市優(yōu)秀教師稱號。