羅光祥

（甘肅省張掖市甘州區(qū)烏江鎮(zhèn)中心學校，甘肅 張掖734026）

淺談如何增強教師的幸福感

羅光祥

（甘肅省張掖市甘州區(qū)烏江鎮(zhèn)中心學校，甘肅 張掖734026）

現(xiàn)實表明，當前受社會環(huán)境的影響，部分教師缺乏工作激情，對教師這一行業(yè)的前景不看好，好多教師只是把這一行業(yè)當做跳板，一旦有其他行業(yè)的招聘，教師就會趨之若鶩，積極備考，若被錄取，立即辭職。目前，教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象十分突出，本文就如何克服職業(yè)倦怠，提升教師幸福指數(shù)進行論述，使教師在工作中尋找快樂，做一個幸福的教師。

人文素養(yǎng)；實踐探索；幸福指數(shù)

教師是太陽底下最光輝的事業(yè)、是人類靈魂的工程師、是辛勤的園丁但隨著經(jīng)濟浪潮的推動、社會物欲橫流，以及社會對教育、教師的期望不斷增高。同時，教師中的一些不良作為又嚴重影響了教育的形象、教師的形象，使教育前景蒙上了一層陰影，致使教師的價值取向發(fā)生了很大的變化。部分教師已不再把教師工作當做神圣的事業(yè)來做，而只是當做養(yǎng)家糊口的職業(yè)來做，或是當做尋求其他職業(yè)的跳板，導致教師職業(yè)倦怠，嚴重缺乏教師職業(yè)幸福感。怎樣克服教師職業(yè)倦怠，做一個幸福的教師呢？我認為可以從以下三個方面來提高教師的幸福指數(shù)。

一、不斷提高人文素養(yǎng)，重塑教師的光輝形象

人文素養(yǎng)對教師的專業(yè)發(fā)展、人生價值取向非常重要，教師在工作中要不斷注重人文素養(yǎng)的提高，這樣才能有助于教師的發(fā)展、職業(yè)的幸福。一是教師要堅定教育理想，樹立人生目標。教師的教育理想決定著教師的工作思路、工作態(tài)度、人生價值取向，有堅定教育理想的教師才能堅守教育這塊神圣的凈土，不會被金錢、物質(zhì)的誘惑蒙蔽自己的眼睛，才能拋開功利之心，淡泊名利。有了理想信念，才能樹立遠大的教育目標?！靶闹杏辛舜竽繕?，泰山壓頂腰不彎；心中沒有大目標，一根稻草壓彎腰”。教師只有把實現(xiàn)學生全面發(fā)展和健康成長作為自己教育的大目標，規(guī)劃人生發(fā)展曲線，才能在工作中努力探索，積極創(chuàng)新，讓教育充滿生機與活力。二是教師要不斷學習，努力提升文化素質(zhì)。教師除了向書本學習，還要向生活學習、向大自然學習、向孩子們學習……這種學習靠的不是顯性的培訓與灌輸，而是一種內(nèi)隱的浸潤式的滋長和孕育，所以，要成為一位優(yōu)秀的、幸福的教師，就要樹立終生學習的理念，不斷的、全方位汲取“文化營養(yǎng)”，充實自己的文化底蘊，用自己的思想魅力去點燃學生求知的火花。

二、積極探索、努力實踐、不斷積累、成就自我，增強教師幸福感

教師只有全身心地投入到自己衷心喜愛的教育事業(yè)中，把教育當做事業(yè)來做，用心去做教育，才能使自己的才華得以充分展示，讓其發(fā)揮最大的效益，真正體會“天生我材必有用”，從而提高自我幸福指數(shù)?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，要用心做教育，教師就要在工作中積極探索，不斷實踐，努力尋求教育的真諦，尋求自身的發(fā)展，尋求教育的成果，還要不斷的反思、積累，在促進學生全面發(fā)展和健康成長之時，也能促進自身的專業(yè)發(fā)展，為自己的幸福人生奠定基礎。教師要不滿足于做悲涼的春蠶和蠟燭，而要做溫暖明亮，長放光輝的太陽，照亮學生，輝煌自己。如遇到“優(yōu)質(zhì)課”“公開課”“示范課”這些鍛煉的舞臺，我們不能錯過，要積極爭取，使自己得到錘煉的機會，“臺上一分鐘，臺下十年功”很生動地說明了鍛煉的重要性，只有不斷地錘煉、不斷地發(fā)現(xiàn)不足、不斷地完善自己，才能使自己茁壯成長起來。同時，我們不能只做教書匠，我們要學會研究，做研究型教師。這就要求教師在工作崗位上善于發(fā)現(xiàn)問題，并根據(jù)存在的問題積極研究，努力解決問題，把研究成果運用到工作中去，并能夠取得好的效果，從而使學生獲益，也使自己獲益。

三、懂得追求，在快樂中工作，在工作中尋求快樂，力爭克服職業(yè)倦怠

優(yōu)秀的教師會在平凡、冗雜、勞累、簡單的工作中去創(chuàng)造美，發(fā)現(xiàn)工作帶來的快樂，會把工作當做一件快樂的事去做，而不是把它當成一種負擔、累贅，從而想方設法改變自己的心境，用快樂的心情迎接每一天，對待每個人、每件工作。當前，教師這個大群體分為兩大陣營，城市陣營和農(nóng)村陣營，城市陣營工作環(huán)境優(yōu)美，辦公條件完善，教育氛圍濃厚自不必說，尤其是農(nóng)村陣營工作條件差，教育氛圍不濃厚，教師看不到未來，覺得追求也沒什么出路，久而久之就成了“當一天和尚撞一天鐘”，心境沒了，追求也就沒了，何談幸福與快樂。我們要改變這種狀態(tài)，只要追求，一切皆有可能。我身邊有一位教師，自參加工作就一直在農(nóng)村，她對待工作樂觀、豁達，不管自己有多大的苦惱與不快，一到學校，一進課堂，她就會把這一切拋到九霄云外，全身心、快快樂樂地投入地工作中去，用自己樂觀、豁達的心態(tài)影響同事和學生，她深受同事和學生的喜愛與尊敬，正因為有了這樣的追求，她本人在工作上成效顯著，收獲頗豐，從區(qū)級骨干教師到市級骨干教師，再到省級特級教師，這一個個光環(huán)不僅是對她的獎賞，更多的是對她工作的肯定、價值的體現(xiàn)。所以，教師只有在經(jīng)過千百度的追求，方得瞬間的頓悟與成功的喜悅，這樣的教師才是成功的、幸福的。

教師在漫長的教育生涯中走的路不會一馬平川，而會充滿荊棘，在荊棘的道路上，我們要用對教育的摯愛之情全身心投入到教師這一平凡的崗位上，用我們的激情去開啟成功的大門，就讓我們一起去探索、實踐、追求工作帶給我們的快樂，做一個幸福的教師吧。

［責任編輯張景賢］

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