張潔

（甘肅省張掖市青東小學，甘肅　張掖　734000）

教學生寫出漢字的美
——淺議小學生良好寫字習慣的培養(yǎng)

張潔

（甘肅省張掖市青東小學，甘肅張掖734000）

中華民族傳統(tǒng)的漢字文化，歷史悠久。從甲骨文演變到今天的漢字，漢字的“三美”，形美、意美、音美從未淡化?！靶Α北闶切?，“哭”便是哭，漢字所傳達的這種形美、意美是他國文字無法企及的，更是無法替代的。因此，尊重它，愛護它，傳承它，是我們每個中國人的責任，更是一線語文教師的責任。

漢字；書寫；美

把漢字寫規(guī)范、寫美觀是每個中國人都應(yīng)該具備的基本技能?！兜茏右?guī)》中寫到“字不敬，心先病”，從一個人書寫中，可透視出其人的審美觀念、思想情操、人格特點等。因此說寫好漢字不僅是技巧技能問題，也一個人的思想修養(yǎng)的全面反映。

新實施的《中華人民共和國國家通用語言文字法》，第一次把漢字的規(guī)范使用提高到了國家法律的地位。在中小學教育中，已經(jīng)把漢字的規(guī)范書寫作為學生的一項基本技能和一門必修的學科。小學低年級正是學生開始練習寫字的重要時期，作為語文教師的我們有責任培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

一、糾正書寫姿勢，養(yǎng)習慣

小學一年級是學生學習寫字的起始階段，這時語文教師首先就要規(guī)范學生的握筆姿勢，現(xiàn)在的學生在幼兒園就已經(jīng)開始寫字、畫畫了，但是學生的握筆姿勢多不正確，等到一年級上學時，學生的握筆姿勢已經(jīng)成型，很難糾正，我就利用實物投影儀一遍遍給學生示范，一個一個給學生糾正，握筆姿勢正確了再強調(diào)寫字的“三個一”，即手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌子一拳，學生寫字時我就來回巡視，表揚做得好的學生，提醒做得不好的學生，這樣訓練一段時間后，學生寫字姿勢就規(guī)范了，為寫好字打下了扎實的基礎(chǔ)。

二、教師示范引領(lǐng)，潤無聲

語文教師自身要有過硬的書寫功夫，我們在教學中發(fā)現(xiàn)，書寫漂亮的教師所帶班級的學生字就寫得漂亮，這說明教師的書寫對學生的書寫影響甚大，因此，在教學中，生字我一定要在黑板上給學生做書寫示范，要教給學生漢字書寫的技巧，橫、豎、撇、捺如何寫才美，學生寫字時，我走到學生中去，用學生的筆，在學生的本子上示范寫幾個字，或者利用實物投影儀來給全班學生示范寫，這樣做，不僅對學生掌握執(zhí)筆方法和運筆方法很有啟發(fā)，而且有利于調(diào)動學生寫字的積極性，增強寫字指導的說服力，使學生潛移默化地受到了教育。

三、掌握寫字方法，巧領(lǐng)悟

寫字方法很多，我們在寫字教學時應(yīng)當教給學生科學的寫字方法。學生掌握了寫字方法，以后寫字就能輕松自如。

（一）教會學生觀察、比較

漢字有它的形態(tài)美，這種形態(tài)美體現(xiàn)在漢字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫走向、疏密中，在教學中，每學一個生字，我都會讓學生們觀察這個生字在田字格中的占位，哪些筆畫在田字格左邊，哪些在右邊，哪些在上，哪些在下，觀察完后，我在黑板上的田字格中示范寫，學生在自己的田字格作業(yè)上寫，這樣的生字教學扎實有效，學生的書寫起步就非常規(guī)范，日后字一定會寫得漂亮。寫字教學時還有一點要注意，就是學生寫字會占滿整個田字格，沒有留白，這樣寫出來的字整體效果不好，給人壓抑的感覺，我們要提醒學生寫字要留天留地，也就是一個字上下左右都不能緊靠田字格，適當留白才美。

（二）教會學生領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)

漢字很多，但構(gòu)成漢字最基本的筆畫就是橫、豎、撇、捺、點，要寫出漢字的美就要寫好這些基本筆畫，所以每次學習寫字我都要給學生們講這些基本筆畫的書寫要領(lǐng)——橫平、豎直、撇捺要甩開，掌握了基本筆畫，在寫字的時候還應(yīng)該做到反復比較、反復推敲，去領(lǐng)悟、去發(fā)現(xiàn)、去掌握漢字的書寫要領(lǐng)和竅門。比如“木”字的書寫，“木”單寫時就是橫平豎直、撇捺甩開，這樣就很美。如果“木”做左偏旁時捺就要寫成一點了，做右偏旁時撇就要寫短一點。帶有“日”字的字也有它的書寫技巧，如“冒”字書寫時上面的“日”要寫寬一點才好看，而“昌”寫時下面的“日”要寬點才好看，否則給人頭重腳輕的感覺。這些寫字要領(lǐng)掌握了，對學生寫好字很有幫助。

四、合理安排時間，抓質(zhì)量

小學低段教師普遍認為學生識字、寫字任務(wù)重，課堂內(nèi)指導學生寫字來不及，所以常常把寫字作業(yè)放在課外，教師為了讓學生能掌握這些字，常常會布置大量的生字詞的抄寫作業(yè)，學生會因此隨便應(yīng)付，導致寫字質(zhì)量下降。教師要保證學生課堂中的書寫時間，力求在課堂中完成新授生字的指導書寫任務(wù)，并且把每課的生字分散在每節(jié)課中寫，保證每節(jié)語文課都有五分鐘的書寫時間，這其間教師要不斷發(fā)現(xiàn)、糾正學生書寫上存在的問題，還要將書寫漂亮的作業(yè)用多媒體展臺展示給其他學生看，并給予極大的表揚和鼓勵，如獎勵一朵小紅花或者一顆星，用學生來引領(lǐng)學生。這樣做，寫字就不會變成學生的負擔，反而成了學生喜歡做的一件事了，書寫質(zhì)量也得到提高。

總之，要讓學生寫出漢字的美，不是一朝一夕的事。小學階段是學生練就一手好字的黃金時期，我們小學語文教師要從細微處入手，給予學生耐心的輔導，并不斷強調(diào)漢字書寫的重要性。在寫字教學中，我們還要不斷總結(jié)、思考、創(chuàng)新，使寫字教學更加有效，爭取讓每一個學生都能寫一手好字，讓每一個學生都能寫出漢字的美，感受漢字獨特的魅力。

［責任編輯金東］

G62

A

1673-9132（2016）24-0220-78

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.159