張愛軍

（河北省秦皇島市北戴河區(qū)第二幼兒園，河北　秦皇島　066000）

談大班美術(shù)教學(xué)對幼兒成長的促進(jìn)作用

張愛軍

（河北省秦皇島市北戴河區(qū)第二幼兒園，河北秦皇島066000）

幼兒在沒有接觸文字之前，往往通過形狀、色彩等來認(rèn)識世界，而美術(shù)則是一門運(yùn)用形狀與色彩來造型的藝術(shù)，這正好契合了幼兒認(rèn)識世界的特點(diǎn)，所以，我們要注重對幼兒的美術(shù)教育，制定合理的學(xué)習(xí)計劃，使幼兒通過美術(shù)活動更好地成長。

美術(shù)教育；幼兒教育；繪畫

很多幼兒都喜歡涂涂、畫畫、做做、玩玩，他們往往通過形狀、色彩來認(rèn)識世界。而美術(shù)是一門運(yùn)用形狀與色彩來造型的藝術(shù)，所以，我園注重對大班的幼兒進(jìn)行美術(shù)活動的實驗研究，著重通過美術(shù)活動促進(jìn)幼兒的成長。以下是我園的具體實施方法：

一、認(rèn)真制定學(xué)習(xí)計劃，精心設(shè)計符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動命題

5—6歲幼兒的繪畫是和他們的生活經(jīng)驗密切結(jié)合的，常常圍繞一個主題表現(xiàn)自己的認(rèn)識和情感。因此，多層次、多角度精心設(shè)計活動命題，力求多給幼兒想象的空間。

1.按季節(jié)制定有趣的命題：如“春天的游戲”“春天來了”“大家來植樹”“美麗的夏裝”“看彩虹”“雨中的花傘”“秋天的果園”“落葉”“過年了”“美麗的燈會”等。

2.選擇有一定動作要求、表現(xiàn)人物、動物不同動態(tài)的命題：如“看表演”“手拉手，我們都是好朋友”“愛美的小貓”“快樂的小鴨”等。

3.選擇幼兒熟悉的事物或在多種日常生活用品的紙形上進(jìn)行裝飾的命題：“雨中的花傘”、“美麗的夏裝”、“可愛的花瓶”等，貼近幼兒生活的命題活動，幼兒在繪畫的過程中能展開想象的翅膀去描繪自己心中理想的事物。

二、教給幼兒繪畫技能，提高繪畫水平

1.教幼兒學(xué)會觀察。藝術(shù)來源于社會與自然。教師要吸引、引導(dǎo)幼兒日常觀察，并學(xué)會正確的觀察方法。如，天上出彩虹了，季節(jié)變化了，下雨的時候馬路上的花傘等。幼兒會很自然地從一般性的觀察過渡到專題性觀察，隨著教師的講解、引導(dǎo)，幼兒在頭腦中便初步形成了物象的比例、結(jié)構(gòu)、動態(tài)、色彩等。當(dāng)后期繪畫時，他們自然會在畫面上留住看過的物象，再加上自己的情趣與聯(lián)想，畫面就會生動起來。

2.啟發(fā)幼兒巧妙的構(gòu)思。啟發(fā)幼兒根據(jù)自己已知的事物來進(jìn)行構(gòu)思。如最近電視上水災(zāi)的新聞很多，教師便引導(dǎo)幼兒：“洪水可怕嗎？”“洪水來了會發(fā)生什么事情？”“怎么辦？”李元構(gòu)思了一幅畫面“洪水來了我不怕”，畫面上洪水圍住了雞舍，而烏龜搭成一座橋，幫助小雞一家離開了雞舍；飛飛畫“我們的家”，鵝媽媽在背上馱著幾只小鵝、青蛙在荷葉上、小魚在水中，他們都有一個不怕水的家；劉思思的“小羊的家”則是羊媽媽領(lǐng)著羊?qū)殞氝h(yuǎn)離洪水，來到一片草地，畫中有藍(lán)天、白云，一片安詳，表現(xiàn)出他們的美好愿望。

3.教師還注重對幼兒進(jìn)行色彩的訓(xùn)練。大班幼兒已具備了比較豐富的運(yùn)用色彩表現(xiàn)物體的能力，所以，教師指導(dǎo)幼兒運(yùn)用調(diào)色原理，通過調(diào)和形成更多的顏色，認(rèn)識不同量、色的變化的調(diào)配。

先教幼兒明白紅、黃、藍(lán)三種基本顏色。經(jīng)常給幼兒變一個“顏色魔術(shù)”。使幼兒知道紅+黃=橘黃，黃+藍(lán)=綠，紅+藍(lán)=紫。觀察彩色+白的多少，使幼兒了解混合色，明白顏色深淺的變化，體會色彩的冷暖，對比明暗度的不同而產(chǎn)生的不同感受。如，通過畫蘋果、七色花、落葉等體會不同色系的色彩推移。

在“小小運(yùn)動員”“秋天的果園”中進(jìn)行對比色練習(xí)。進(jìn)行二種嘗試，一種是對比色中加入少量的相對色彩，以達(dá)到協(xié)調(diào)性，另一種是大面積的綠與小面積紅色果子產(chǎn)生的對比效果。

同類色練習(xí)則比較自然，如：“美麗的花瓶”“可愛的長頸鹿”等許多都有同類色練習(xí)的內(nèi)容。在“高高的樓房”這幅作業(yè)中，用深色的樓房點(diǎn)綴暖暖的燈光，通過這種冷與暖，深與亮的對比練習(xí)，使幼兒體會“家”的溫暖。

同時，教師還啟發(fā)幼兒感受不同背景所產(chǎn)生的不同效果。如，紅色背景像夏天，火辣辣的熱；橘黃色背景有葉子落下的秋意；草綠色像剛發(fā)芽的枝芽，代表春天，而銀灰色背景則很冷，像冬天等。

三、因材施教，注重個體差異

由于幼兒的成長過程、思維方式、動手能力等各方面的不同，在同一個活動主題中教師設(shè)計了難易結(jié)合的繪畫內(nèi)容，讓幼兒自由選擇。同時，鼓勵幼兒向自己挑戰(zhàn)，大膽嘗試，不斷豐富畫面內(nèi)容，增加難度，滿足幼兒探求新的發(fā)現(xiàn)的需要，從而敢于發(fā)現(xiàn)自己，超越自己，從中體會學(xué)習(xí)成功的樂趣。

四、為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境及合作機(jī)會

與幼兒多溝通，多聽聽幼兒的設(shè)想。如，進(jìn)行裝飾畫時，是先打底色還是先涂花紋，教師沒做規(guī)定，而是讓他們自己去體會，去比較和嘗試，發(fā)現(xiàn)好的方法，從而使幼兒產(chǎn)生大膽表現(xiàn)的“安全感”，鼓勵幼兒有依據(jù)地、合理地進(jìn)行標(biāo)新立異的創(chuàng)新，體現(xiàn)個性特征。

在作畫時，有的幼兒的色彩調(diào)得太多了，用不了，教師就及時啟發(fā)他們主動將多余的色彩給其他幼兒。誰的材料不夠需要借時，別的幼兒都主動去幫助他，使幼兒之間有了合作的機(jī)會，體會到了合作的喜悅。另外，教師還安排一些幼兒集體創(chuàng)作的繪畫內(nèi)容。如，“手拉手，我們都是好朋友”“民族大團(tuán)結(jié)”等主題的全體幼兒共同創(chuàng)作的繪畫，使幼兒在實踐中體會分工與合作的重要性，體驗合作成功的喜悅。

五、將審美活動與情感活動結(jié)合起來，隨機(jī)進(jìn)行美術(shù)欣賞，提高鑒賞能力

認(rèn)識色彩美和形態(tài)美是啟迪幼兒發(fā)現(xiàn)自然美的鑰匙。而課上的時間總是有限的，為了能對幼兒進(jìn)行較深入的審美教育，教師將鑒賞活動隨機(jī)進(jìn)行。每次創(chuàng)作后，教師都鼓勵幼兒大膽表述，每完成一件作品就等于進(jìn)行了一次思維訓(xùn)練。以成人的眼光來評價幼兒作品會覺得粗糙、模糊，不夠完善，而幼兒卻能講述得生動合理。

教師每次將幼兒的繪畫作業(yè)都進(jìn)行展示，讓教師、家長、其他幼兒共同評價。這樣，來自于教師、同伴、家長的評價，潛移默化地使幼兒體會到了他人與自己作品的優(yōu)秀之處，找到了自己努力的方向，提高了幼兒的鑒賞水平。

［責(zé)任編輯金東］

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