譚雪青

（河南理工大學(xué)，河南 焦作454000）

高校留級生學(xué)生工作中家長資源開發(fā)的現(xiàn)狀及途徑

譚雪青

（河南理工大學(xué)，河南 焦作454000）

高校留級生問題的一直是學(xué)生工作中的重點，而留級生家長資源的開發(fā)也一直是工作難點。本文分析了當前留級生家長資源的現(xiàn)狀，探討了當前高校留級生學(xué)生工作中的不足，并結(jié)合當前實際，提出留級生家長資源開發(fā)的途徑，以期對學(xué)生工作第一線的教師給予參考。

高校留級生；學(xué)生工作；家長資源

高校留級生是指高校中學(xué)業(yè)不良在學(xué)校規(guī)定的年限內(nèi)達不到學(xué)校所規(guī)定的學(xué)分要求，按照學(xué)校有關(guān)管理規(guī)定需跟隨下一年級學(xué)習和生活的大學(xué)生。留級現(xiàn)象是怎么造成的呢？心理學(xué)研究表明：幾乎所有的心理問題都能追蹤到家庭的原型。家長教育方式、家庭生長環(huán)境等在孩子成長過程中起著舉足輕重的作用。然而家校合作教育是當前高校學(xué)生工作中的薄弱環(huán)節(jié)。因此，充分利用家長教育資源是當務(wù)之急，高校要加強和開發(fā)家長資源，促進家長發(fā)揮在思政教育中的作用。

一、家長資源在留級生學(xué)生工作中的地位

當學(xué)生家庭教育的教育目的、原則和方法同社會發(fā)展要求相一致時，大學(xué)生家庭教育就會對高校思想政治教育形成正向積極的影響；反之，則產(chǎn)生負向消極的影響。因此，我們要加強對家長資源的開發(fā)，通過有效途徑使家長教育理念與思政教育理念相一致，促進家長在留級生工作中的積極作用。

（一）家長是隱性思政工作資源，填補了宏觀政治工作框架

由于傳統(tǒng)習慣，很多大學(xué)生在做決定時都服從家長的意愿。許多大學(xué)生進入大學(xué)后，沒有家長在旁指引，缺乏獨立能力，不能很好地對自己的大學(xué)生活進行規(guī)劃，這也是大多數(shù)留級生面臨的問題。因此，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生獨立自主能力的同時，要加強跟家長的聯(lián)系和配合，讓家長參與到思政工作中來幫助留級生更好地成長。教育工作者要起到引領(lǐng)家長作用，為家長和學(xué)校的溝通更順暢。

（二）家長教育的情感化，促進學(xué)生的內(nèi)心探索

大學(xué)生雖然在空間上離開了家庭，但是仍然擺脫不了家庭教育的影響。而且，家長仍然通過電話、QQ等網(wǎng)絡(luò)方式了解留級生在高校的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，并及時有效地幫助他們掃除前進道路上的障礙，或者對他們進行指引。家長不僅熟悉留級生的個性心理特征，與子女之間有著血緣關(guān)系，在情感上有著相通的基礎(chǔ)。家長的情感教育更能激起留級生最內(nèi)在本質(zhì)的追求，進而形成學(xué)習生活動力源泉。

二、高校留級生家長資源開發(fā)的現(xiàn)狀

（一）留級生家長資源開發(fā)的被動性

在對留級生的思想政治教育中，我們的思想工作都有滯后性，總是在學(xué)生發(fā)生留級事實后，才發(fā)覺留級生存在的問題，并與家長聯(lián)系，告知家長學(xué)生在學(xué)校的生活學(xué)習狀態(tài)。絕大多數(shù)家長不能理解，為什么在高中好好學(xué)習的學(xué)生在大學(xué)里會出現(xiàn)這種狀況，這時家長資源開發(fā)的重要性體現(xiàn)出來。

（二）留級生家長資源開發(fā)形式的單一性

目前，學(xué)校與家長聯(lián)系的方式單一，由于學(xué)生都在外地上學(xué)，大多數(shù)家長由于工作或者其他原因不能及時到學(xué)校與學(xué)校配合對留級生進行教育。只能通過電話等方式進行聯(lián)系，了解學(xué)生目前生活狀態(tài)的方式也只能是通過輔導(dǎo)員或者學(xué)生自己，而大多數(shù)學(xué)生為了不讓家長擔心，在家長詢問學(xué)習生活狀況時，偏向于“報喜不報憂”，這樣不利于家長了解學(xué)生信息。

（三）家長的思維模式的誤導(dǎo)性

大多數(shù)留級生家長對大學(xué)認識存在諸多誤區(qū)。一些家長認為孩子進入大學(xué)后，自己的教育任務(wù)已經(jīng)完成，教育大學(xué)生是高校的事情，與自己無關(guān)。在這種錯誤觀念的指導(dǎo)下，大學(xué)生家長從不主動地同高校教育工作者聯(lián)系，一些家長認為學(xué)生上大學(xué)就意味著以后的飛黃騰達，有一種“苦盡甘來”的感覺，這種感覺學(xué)生與家長的溝通中經(jīng)常傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生背負著巨大的壓力，造成學(xué)生負擔，以至于學(xué)生容易迷失，進而影響學(xué)習。

三、留級生家長資源開發(fā)的途徑

（一）加強與留級生家長的聯(lián)系，強化家長的指引作用。

當今的大學(xué)生多是獨生子女，父母在子女教育中發(fā)揮著特殊的作用。進入大學(xué)之后，很多家庭忽視了對孩子進行及時引導(dǎo)和教育，這成為大學(xué)生思想政治教育方面的短板。學(xué)校也因此不能掌握學(xué)生的真實情況，教育引導(dǎo)缺乏針對性。

（二）強調(diào)留級生的家庭責任，強化學(xué)生責任意識

大學(xué)生最起碼的素質(zhì)是要有事業(yè)心和責任感，因此對留級生的教育工作首先要激發(fā)學(xué)生的責任意識。在高校里的學(xué)生對家庭的回饋意識和協(xié)助家庭建設(shè)的責任意識淡薄現(xiàn)象。而學(xué)校的思想政治教育相對來說比較宏觀，家庭教育能強調(diào)學(xué)生的家庭責任，相對來說比較具體。在留級生教育中，我們要充分發(fā)掘家長資源，通過與家長的聯(lián)系，強化學(xué)生責任意識。

（三）普及大學(xué)基本常識，做好家校聯(lián)系工作

現(xiàn)在的大學(xué)生家長是“60后”，由于受時代的影響，大多數(shù)家長沒有進行過正規(guī)的大學(xué)教育，即使有受過大學(xué)教育的，也因為時代的變遷，發(fā)生了一些變化，致使部分家長對大學(xué)沒有清楚的概念。我們應(yīng)該向家長普及大學(xué)基本知識，包括大學(xué)的規(guī)章制度、校紀校規(guī)以及將來就業(yè)的形式。降低家長對孩子不切實際的希望或者寄托，讓家長一如既往地關(guān)心孩子，協(xié)助教師對學(xué)生進行思想政治教育工作。

［1］ 任成金，潘娜娜.高校留級生群體教育管理新思考［J］.沈陽教育學(xué)院學(xué)報，2009，11（1）.

［2］ 閆峰.高校思想政治教育視域下大學(xué)生家庭教育研究［D］.西南大學(xué)，2007

［責任編輯張景賢］

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1673-9132（2016）24-0220-38

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.008

譚雪青（1987—），女，湖北公安人，碩士研究生，研究方向：教師教育。

課題項目：此文為河南理工大學(xué)校級人文社科專項“高校輔導(dǎo)員職業(yè)認同度的特點與影響因素研究”（批準號：SKSZ2015-1）的階段性研究成果。