孫道榮

—位作者找到我，訴說(shuō)他的煩惱。

他說(shuō)，孩子明年就要中考了，別的成績(jī)都不錯(cuò)，就是語(yǔ)文特別差，尤其是作文。他本人是我們地區(qū)的一個(gè)知名作家。我笑著說(shuō)，寫(xiě)作不正是你的強(qiáng)項(xiàng)嗎？你可以親自教教他啊。

他重重地嘆了一口氣，“我一直在教他，老師布置他寫(xiě)的作文，我一篇篇地讀，給他提出我的建議，有時(shí)還親自幫他修改?！笨墒?，他再次長(zhǎng)嘆一口氣，“他對(duì)我的建議根本不屑一顧，越寫(xiě)越差，簡(jiǎn)直不可教也?！彼麩o(wú)奈地?fù)u搖頭。

他還帶了幾篇孩子的作文，讓我看看。我粗讀了一下，寫(xiě)得確實(shí)不得要領(lǐng)，但其中也偶爾會(huì)冒出一兩個(gè)亮點(diǎn)。作文紙上，紅筆批注特別醒目，全是很?chē)?yán)厲的批評(píng)，很多地方，打著紅紅的“×”。

我問(wèn)他，這些都是你批改的嗎？他點(diǎn)點(diǎn)頭。我說(shuō)，你批改的地方都很專(zhuān)業(yè)，但問(wèn)題在于，你是以你的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求一個(gè)孩子，而且，你看看，全是批評(píng)，沒(méi)有鼓勵(lì)，更沒(méi)有表?yè)P(yáng)，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，不公平，他達(dá)不到你的標(biāo)準(zhǔn)和要求，這會(huì)讓他產(chǎn)生嚴(yán)重的頹敗感，因而對(duì)作文慢慢失去信心，對(duì)你的輔導(dǎo)產(chǎn)生抵觸情緒。

最后我給他總結(jié)了一句話：正是他的強(qiáng)項(xiàng)，有意無(wú)意間抑制、打擊了孩子，反使孩子的作文成了短板。

類(lèi)似的事例很多，不是因?yàn)楦改笍?qiáng)，孩子就必然弱。但如果父母因?yàn)樽约旱摹皬?qiáng)”而看不到孩子的亮點(diǎn)，或者壓根兒就不給孩子學(xué)習(xí)和磨煉的機(jī)會(huì)，孩子就永遠(yuǎn)也不會(huì)自立和進(jìn)步。

（易茗摘自《新華每日電訊》2016年1月15日）