武漢商學(xué)院 嚴(yán)圣陽

基于價(jià)值鏈的產(chǎn)教融合路徑選擇①

武漢商學(xué)院 嚴(yán)圣陽

產(chǎn)教融合在現(xiàn)實(shí)中遇到了很多困難，無法深入開展，其原因主要在于雙方并沒有找到真正的粘合劑——價(jià)值鏈。因此，校企雙方都需要從企業(yè)價(jià)值鏈出發(fā)，找準(zhǔn)合適的切入點(diǎn)，有效切入價(jià)值鏈的各個(gè)環(huán)節(jié)，并選取合適的產(chǎn)教融合路徑。最終通過介入價(jià)值鏈內(nèi)部、節(jié)省企業(yè)外部交易成本、實(shí)現(xiàn)價(jià)值交換等路徑，以達(dá)成深度的產(chǎn)教融合。

價(jià)值鏈 產(chǎn)教融合 切入點(diǎn) 路徑

1　企業(yè)價(jià)值鏈解析

自從20世紀(jì)80年代邁克爾·波特創(chuàng)立了競爭戰(zhàn)略理論以來，企業(yè)如何通過價(jià)值鏈來獲取競爭優(yōu)勢，成為了理論界研究的熱點(diǎn)問題。國外一些學(xué)者紛紛從競爭戰(zhàn)略的角度來論述外包、戰(zhàn)略聯(lián)盟、虛擬經(jīng)營、供應(yīng)鏈管理的機(jī)理。Shank和Gowindarajan(1992)所描述的價(jià)值鏈比波特的范圍更廣一些。他們認(rèn)為，“任何企業(yè)的價(jià)值鏈都包括從最初的供應(yīng)商手里得到原材料直到將最終產(chǎn)品送到用戶手中的全過程[1]。Christopher(1992)指出企業(yè)競爭優(yōu)勢的獲得越來越取決于整個(gè)供應(yīng)鏈的競爭優(yōu)勢，而不是單個(gè)企業(yè)的競爭優(yōu)勢。Jacques H. Trienekens(2001)從價(jià)值鏈的角度探討了跨企業(yè)之間價(jià)值鏈管理的必要性，強(qiáng)化整個(gè)價(jià)值鏈的價(jià)值增值，提高價(jià)值鏈的競爭優(yōu)勢。價(jià)值鏈管理思想體現(xiàn)了企業(yè)管理重心從內(nèi)部到外部的發(fā)展過程，價(jià)值鏈管理的本質(zhì)是強(qiáng)調(diào)跨企業(yè)的集成管理。國內(nèi)學(xué)者也從各種視角研究了企業(yè)價(jià)值鏈的管理與構(gòu)筑。楊海波、于云飛(2002)從顧客導(dǎo)向、產(chǎn)品需求的性質(zhì)、組織結(jié)構(gòu)等三個(gè)方面討論企業(yè)價(jià)值鏈的優(yōu)化[2]。劉海虹、王長征(2003)指出內(nèi)部化或外包是確定企業(yè)價(jià)值鏈活動的關(guān)鍵性問題，完全一體化或內(nèi)部化在現(xiàn)實(shí)中均很少見。社會分工高度專業(yè)化促使優(yōu)秀企業(yè)也會在它的價(jià)值鏈活動范圍內(nèi)做出選擇[3]。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，理論界又相繼提出了“虛擬價(jià)值鏈”和“價(jià)值網(wǎng)”的概念?？梢?，盡管理論界關(guān)于價(jià)值鏈的界定雖有分歧，但有一點(diǎn)形成了共識：把企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的過程分解為一系列互不相同又互相關(guān)聯(lián)的活動，其總和構(gòu)成了企業(yè)的“價(jià)值鏈”。

2　產(chǎn)教融合的切入點(diǎn)

產(chǎn)教融合的關(guān)鍵點(diǎn)在于高校要融入企業(yè)價(jià)值鏈。無論是傳統(tǒng)的價(jià)值鏈理論，還是發(fā)展后的價(jià)值鏈理論，校企雙方都可以從價(jià)值鏈中找到產(chǎn)教融合的切入點(diǎn)。

2.1切入價(jià)值鏈的核心環(huán)節(jié)

盡管傳統(tǒng)價(jià)值鏈理論認(rèn)為，企業(yè)價(jià)值鏈的核心環(huán)節(jié)往往能為企業(yè)創(chuàng)造較高的價(jià)值——利潤，需要依靠企業(yè)的內(nèi)部化來保持競爭優(yōu)勢，但在虛擬價(jià)值鏈和價(jià)值網(wǎng)理論中卻將價(jià)值鏈的所有環(huán)節(jié)均納入價(jià)值創(chuàng)造過程中，核心價(jià)值環(huán)節(jié)一樣可以引入外部市場資源和能力，甚至直接將其外包。比如原料入庫、生產(chǎn)、市場營銷等環(huán)節(jié)，完全可以引進(jìn)外部力量。原料入庫在現(xiàn)代化的供應(yīng)鏈管理中，已經(jīng)被廣泛引進(jìn)專業(yè)的第三方物流和供應(yīng)鏈管理機(jī)構(gòu)；生產(chǎn)環(huán)節(jié)廣泛存在外包、代工、貼牌；市場營銷中也有眾多企業(yè)直接借助市場中的營銷通路或渠道。可見，在企業(yè)的邊界范圍內(nèi)，雖然有內(nèi)部化的沖動，但只要有利于價(jià)值創(chuàng)造和競爭力提升，企業(yè)依然有借助外部資源的意愿。高校可以結(jié)合自身特點(diǎn)與優(yōu)勢，在企業(yè)價(jià)值鏈的核心環(huán)節(jié)尋找切入點(diǎn)。這種切入點(diǎn)一旦形成，校企合作將會進(jìn)入核心層次，真正形成深層次的產(chǎn)教融合。

2.2切入價(jià)值鏈的輔助環(huán)節(jié)

研發(fā)設(shè)計(jì)、人力資源等價(jià)值鏈環(huán)節(jié)雖然被視為輔助性環(huán)節(jié)，在價(jià)值創(chuàng)造過程中似乎屬于從屬地位，但在價(jià)值鏈中卻不可或缺，特別是在現(xiàn)代企業(yè)競爭中，往往是獲取競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵一環(huán)。比如在知識密集型行業(yè)，研發(fā)設(shè)計(jì)創(chuàng)造的價(jià)值正在與日俱增，部分跨國公司甚至將其作為核心競爭力，反而將生產(chǎn)過程外部化，蘋果公司的手機(jī)產(chǎn)品即是如此，新產(chǎn)品研發(fā)設(shè)計(jì)是其價(jià)值創(chuàng)造的核心，生產(chǎn)則外包給了富士康等專業(yè)代工公司。人力資源在價(jià)值鏈中屬于價(jià)值創(chuàng)造主體，其素質(zhì)和能力直接影響了價(jià)值創(chuàng)造的質(zhì)量和效率，在這類企業(yè)的價(jià)值鏈中，輔助性環(huán)節(jié)成為企業(yè)創(chuàng)造新價(jià)值、提高價(jià)值量的關(guān)鍵，尤其在高科技領(lǐng)域，更是集中了企業(yè)的主要資源。高校天然具有知識密集型基因，在知識管理和創(chuàng)新方面具有比較優(yōu)勢，因此，高校同樣可以切入這些所謂的輔助性價(jià)值創(chuàng)造環(huán)節(jié)，與企業(yè)形成資源和優(yōu)勢互補(bǔ)。

2.3協(xié)作創(chuàng)造新的價(jià)值鏈

現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈往往經(jīng)過較長時(shí)間形成，通常較為穩(wěn)定。企業(yè)在產(chǎn)業(yè)鏈中常常根據(jù)自身優(yōu)勢資源與能力，切入整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈中的某些環(huán)節(jié)，在產(chǎn)業(yè)鏈的上游或下游創(chuàng)造自己的價(jià)值，獲得一定競爭力。成熟的產(chǎn)業(yè)鏈價(jià)值創(chuàng)造空間較小，創(chuàng)新和獲取超額利潤難度相對較大，所以常有企業(yè)為了擴(kuò)大利潤空間向產(chǎn)業(yè)鏈的上下游擴(kuò)張，甚至變成大而全的全產(chǎn)業(yè)鏈集團(tuán)，而投入產(chǎn)出比并不令人滿意。在現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈周邊尋找新的環(huán)節(jié)，或者建設(shè)全新的價(jià)值鏈，成為避開激烈競爭、獲取較高利潤的重要路徑。這種創(chuàng)新需要投入額外的資源和能力，企業(yè)有時(shí)會借助外部力量和資源。高校一般擁有數(shù)量龐大的研究成果，這些成果在產(chǎn)業(yè)化的過程中往往會帶來產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈的創(chuàng)新或升級。因此，高校與產(chǎn)業(yè)有著目標(biāo)一致的需求，產(chǎn)教融合也因此具備良好的基礎(chǔ)和條件。

3　產(chǎn)教融合的實(shí)現(xiàn)路徑

3.1進(jìn)入企業(yè)價(jià)值鏈內(nèi)部，提升企業(yè)核心競爭力

企業(yè)價(jià)值鏈各環(huán)節(jié)都能創(chuàng)造價(jià)值，有些是顯性的，有些是隱性的，在企業(yè)價(jià)值創(chuàng)造過程中都能找到產(chǎn)教融合的路徑。顯性的價(jià)值創(chuàng)造集中在生產(chǎn)銷售環(huán)節(jié)，往往被視為企業(yè)核心競爭力所在，高校在這些環(huán)節(jié)可以充分利用自身優(yōu)勢，通過技術(shù)改良、工藝革新、生產(chǎn)線故障診斷維護(hù)、學(xué)生開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)等介入生產(chǎn)過程。具體產(chǎn)教融合的路徑是：(1)簽訂技術(shù)改造合同，由高?？蒲腥藛T承接應(yīng)用型課題、項(xiàng)目，進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)，改造現(xiàn)有的企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和工藝，讓企業(yè)獲得更大地競爭優(yōu)勢。(2)生產(chǎn)線設(shè)備維護(hù)，由高校師生承包，對于設(shè)備故障及時(shí)診斷修復(fù)，保證生產(chǎn)活動的正常進(jìn)行。(3)直接組織學(xué)生開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，在人才培養(yǎng)方案上做出修訂，規(guī)定學(xué)生需有一定的時(shí)間在企業(yè)實(shí)習(xí)見習(xí)，并保證生產(chǎn)活動的連續(xù)性。企業(yè)則可拿出專門的場所、下達(dá)正常的生產(chǎn)任務(wù)給學(xué)生實(shí)訓(xùn)車間。(4)承接服務(wù)外包，銷售環(huán)節(jié)和售后服務(wù)則可以通過承接企業(yè)服務(wù)外包介入，高?？萍己腿肆Y源優(yōu)勢可以在顯性價(jià)值鏈環(huán)節(jié)創(chuàng)造價(jià)值，直接幫助企業(yè)提升其核心競爭力。

隱性價(jià)值創(chuàng)造集中在研發(fā)設(shè)計(jì)和人力資源環(huán)節(jié)，雖然沒有直接開展產(chǎn)品生產(chǎn)活動，但研發(fā)設(shè)計(jì)和人力資源本身卻能夠提高企業(yè)的生產(chǎn)效率、創(chuàng)造較高的產(chǎn)品附加值。尤其是研發(fā)設(shè)計(jì)，在目前的價(jià)值鏈中，實(shí)質(zhì)上已經(jīng)是價(jià)值鏈的核心環(huán)節(jié)。很多企業(yè)為使得價(jià)值創(chuàng)造最大化，將有限的資源進(jìn)行集中投放，投向價(jià)值量較高的研發(fā)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，價(jià)值鏈的其他環(huán)節(jié)則相對收縮戰(zhàn)線。高校一般有著較多的發(fā)明創(chuàng)造、科研成果儲備和人力資源優(yōu)勢，可以直接介入企業(yè)的研發(fā)設(shè)計(jì)活動。而企業(yè)員工繼續(xù)教育和短期培訓(xùn)，由高校主導(dǎo)再合適不過。

3.2節(jié)省企業(yè)外部交易成本

企業(yè)價(jià)值鏈屬于整個(gè)產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈的一部分，通過為產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng)造價(jià)值獲得生存空間。出于競爭戰(zhàn)略需要，企業(yè)通常會在產(chǎn)業(yè)鏈的上下游和周邊進(jìn)行擴(kuò)張或收縮，實(shí)質(zhì)上就是在價(jià)值鏈環(huán)節(jié)上做出適當(dāng)?shù)脑鰷p，以獲取利潤最大化或者提高競爭能力。即企業(yè)會根據(jù)交易成本決定自身邊界，確定外部化還是內(nèi)部化。市場交易成本高，則選擇外部化節(jié)省成本，反之則有內(nèi)部化的沖動。高校作為產(chǎn)業(yè)鏈和企業(yè)價(jià)值鏈外部非市場競爭主體，可以在多個(gè)方面介入價(jià)值鏈，介入的深度取決于市場交易成本的高低。一是可以在市場調(diào)查領(lǐng)域提供專業(yè)服務(wù)，充分利用相對低成本的專業(yè)人力資源優(yōu)勢、時(shí)間優(yōu)勢，開展市場調(diào)查、預(yù)測、競爭狀況分析等工作，向企業(yè)提供專業(yè)的調(diào)查報(bào)告，節(jié)省其調(diào)查成本，促使這部分價(jià)值鏈環(huán)節(jié)的外部化。二是向企業(yè)提供售后服務(wù)。售后服務(wù)能產(chǎn)生顧客價(jià)值，企業(yè)將售后內(nèi)部化成本較高，外部化又可能涉及商業(yè)秘密。高校本身并非產(chǎn)業(yè)鏈上競爭者，而且具有成本優(yōu)勢，因而能夠節(jié)省企業(yè)售后外部化的交易成本，從而促使企業(yè)做出外部化決策。此外，企業(yè)在新產(chǎn)品開發(fā)、整合營銷方案、管理咨詢、員工培訓(xùn)等方面也存在著外部化的可能性，但前提是交易成本的降低。

3.3價(jià)值交換實(shí)現(xiàn)雙贏

產(chǎn)教融合、校企深度合作的理論研究和實(shí)際工作推動已經(jīng)多年，但仍然廣泛存在單向的合作驅(qū)動模式，存在企業(yè)積極性不高、經(jīng)費(fèi)投入不足、合作關(guān)系不穩(wěn)定等問題。究其原因，主要是校企雙方?jīng)]有實(shí)現(xiàn)價(jià)值交換，不能形成雙贏。企業(yè)通過自身價(jià)值鏈創(chuàng)造價(jià)值，提供給市場和高校，調(diào)動可利用的資源，協(xié)助高校全面提升辦學(xué)能力。高校同樣可以主動參與行業(yè)應(yīng)用技術(shù)研發(fā)，創(chuàng)造價(jià)值，提供給產(chǎn)業(yè)鏈上的企業(yè)集群。兩者之間可以各取所需，進(jìn)行價(jià)值交換活動，通過穩(wěn)定的價(jià)值交換形成雙贏式深度融合。其實(shí)現(xiàn)路徑較多，比如：可以借助高校科研成果產(chǎn)業(yè)化，推動校企價(jià)值交換。高校往往本身具有眾多科研成果積淀和人才優(yōu)勢，缺乏的是將科研成果產(chǎn)業(yè)化的機(jī)會。科研成果一旦產(chǎn)業(yè)化，意味著新的價(jià)值鏈將會形成，或者會對現(xiàn)有的價(jià)值鏈予以一定程度的優(yōu)化，這些都會吸引產(chǎn)業(yè)資本的關(guān)注和資源投入。這對校企雙方而言，都是合作的良機(jī)，雙方可以此為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值交換。高校獲得服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力并創(chuàng)造出應(yīng)有的價(jià)值，企業(yè)獲得新的價(jià)值創(chuàng)造能力和市場競爭優(yōu)勢。這種基于價(jià)值交換的合作、融合會比較穩(wěn)定而持久。

可以成立行業(yè)職教聯(lián)盟，推進(jìn)產(chǎn)教融合自發(fā)走向深入。根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級的目標(biāo)、任務(wù)和階段性要求，為產(chǎn)教融合雙方搭建信息溝通、技術(shù)支持的平臺，緊密行業(yè)、高校、企業(yè)關(guān)系，提升內(nèi)涵建設(shè)質(zhì)量，共同開展教學(xué)、科研、生產(chǎn)、職業(yè)資格鑒定和職業(yè)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)人才、項(xiàng)目、技術(shù)等方面的全面共享。

可以設(shè)立產(chǎn)教融合基金。產(chǎn)學(xué)政多方設(shè)立專項(xiàng)資金用于產(chǎn)教融合相關(guān)課題的研究，或?qū)①Y金投入到關(guān)鍵技術(shù)、共性技術(shù)以及前瞻性技術(shù)的研發(fā)和創(chuàng)新，這樣一方面可以減小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的風(fēng)險(xiǎn)、增強(qiáng)企業(yè)參與創(chuàng)新的動機(jī)，另一方面也能緩解產(chǎn)教融合中資金的缺乏。政府要制定政策和法規(guī)，為產(chǎn)教融合提供保障，出臺相關(guān)的激勵(lì)政策和稅收政策，鼓勵(lì)企業(yè)積極參與產(chǎn)教融合。

[1] S h a n k J,G o w i n d a r a j a n V.S t r a t e g i c c o s t management:thevalue chain perspective[J].Journal of Management Accounting Research,1992(4).

[2] 楊海波,于云飛.企業(yè)價(jià)值鏈的優(yōu)化[J].廊坊師范學(xué)院學(xué)報(bào), 2002(2).

[3] 劉海虹,王長征.內(nèi)部化與外包——企業(yè)價(jià)值鏈活動范圍的確定[J].管理世界,2003(8).

F208

A

2096-0298(2016)11(a)-169-02

①本文受武漢市教育局市屬高校教學(xué)研究項(xiàng)目(2015096)資助。

嚴(yán)圣陽(1971-)，湖北省江陵縣人，武漢商學(xué)院經(jīng)濟(jì)與金融學(xué)院副教授，主要從事國際金融與貿(mào)易方面的研究。