趙寅珠，何禹哈爾濱華德學(xué)院

關(guān)于《成本會計》課程教學(xué)改革的思考

趙寅珠，何禹
哈爾濱華德學(xué)院

《成本會計》是財務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)技能核心課程之一,是財務(wù)管理知識體系的重要組成部分。目前《成本會計》課程，在教學(xué)中存在一定的問題,如何改進成本會計課程教學(xué),提高教學(xué)效果,值得思考。本文分析《成本會計》教學(xué)中存在的諸多問題,并且提出改革我?！冻杀緯嫛方虒W(xué)的幾點建議。

成本會計；教學(xué)改革；實踐教學(xué)

成本會計課程在財務(wù)管理專業(yè)中,是繼基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計等課程之后又一門重要的專業(yè)課。學(xué)好成本會計課程,對于學(xué)好后續(xù)課程,系統(tǒng)掌握財務(wù)管理專業(yè)知識,培養(yǎng)合格的會計人才是非常重要的。因此,提高成本會計的教學(xué)質(zhì)量是成本會計教學(xué)工作中急需解決的重要問題。

一、《成本會計》課程教學(xué)中目前存在的問題

（一）教學(xué)手段單一

近幾年，我也積極探索多媒體課件授課的這種方式，但是由于多方面的原因，一直沒有在教學(xué)中進行應(yīng)用。比方說大多數(shù)制作出來的課件（PPT）往往是對講義的復(fù)述，不是動態(tài)的，那么成本會計計算過程很多，文字性的課件對成本算過程展示不形象，很多課件能把計算公式和過程表現(xiàn)出來，但不能實現(xiàn)過程與各種表格中的數(shù)據(jù)形象的統(tǒng)一，而且成本核算最基本的要求是用各種成本費用的分配表格來進行體現(xiàn)，那么在授課過程中一道例題，可能涉及到的表格有多個甚至十多個之多，我要將表格中的數(shù)據(jù)之間的邏輯性表達清楚，勢必會在不同表格之前切換，那么如果采用PPT課件授課，投影儀上頻繁切換表格，會造成同學(xué)們認知的混亂。

（二）實踐教學(xué)有待進一步完善

目前為強化同學(xué)們對理論課程的知識掌握，并且有效的與實際相結(jié)合，財務(wù)管理專業(yè)已經(jīng)于2014年春季學(xué)期開設(shè)了《財務(wù)成本管理實訓(xùn)》，但是，現(xiàn)有的成本會計實訓(xùn)教學(xué)模式沿用“理論——實踐”教學(xué)模式，主觀地將理論教學(xué)與實踐教學(xué)分成兩部分。在理論學(xué)習(xí)中學(xué)生往往感覺成本會計理論很抽象，對成本會計理論知識不能深刻理解；而在學(xué)期末進行模擬實訓(xùn)以及就業(yè)實習(xí)時，感覺茫然，不知所措，學(xué)生實踐能力的鍛煉和培養(yǎng)得不到有力保證。

（三）師資隊伍建設(shè)存在缺陷

自本課程開課以來，雖然本課程教師團隊有兩名教師，但是外聘教師近五年來并沒有擔(dān)任成本會計課程的教學(xué)任務(wù)，而本校專職教師中承擔(dān)《成本會計》授課任務(wù)的老師僅一人，本門課程的師資隊伍建設(shè)較為薄弱。

財務(wù)管理專業(yè)與其他專業(yè)相比，有重要的區(qū)別就是開設(shè)的課程系統(tǒng)性非常強，各個課程之間的緊密度非常大，前后課程的銜接重復(fù)，非常重要。這就要求財務(wù)管理專業(yè)的任課教師，要系統(tǒng)的全面的掌握、梳理本專業(yè)的各門課程內(nèi)容。比方說成本會計同前續(xù)課程基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計，以及后續(xù)課程管理會計、財務(wù)管理之間的聯(lián)系非常大，有一門課程學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題，直接影響其他相關(guān)課程的掌握。因此，有必要加強本課程的師資隊伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、《成本會計》課程教學(xué)改進的思考

（一）采用多種教學(xué)手段

為了適應(yīng)成本會計課程教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜的這一特點,應(yīng)對現(xiàn)在的教學(xué)手段進行改革,采用板書式+多媒體教學(xué)相結(jié)合的手段。

有些內(nèi)容，比如公式的推導(dǎo)等仍然采用傳統(tǒng)的板書教學(xué)，而有些內(nèi)容，如企業(yè)生產(chǎn)實際介紹，易采取多媒體教學(xué)方法等。采用多媒體方法教學(xué)的主要優(yōu)點,一是比較直觀、生動.便于學(xué)生理解；二是可以通過多媒體的方式播放企業(yè)的生產(chǎn)過程和工藝過程,使學(xué)生能通過這種方式間接地參與實踐,彌補學(xué)生對企業(yè)實際情況不了解的不足和缺憾,使學(xué)生能盡快了解企業(yè)的實際情況,提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

（二）建立依托工科為導(dǎo)向的成本會計實訓(xùn)的平臺

我校是以工科為主的應(yīng)用型大學(xué)，這對財務(wù)管理專業(yè)的成本會計課程有著得天獨厚的優(yōu)勢。由于本課程同企業(yè)實際生產(chǎn)結(jié)合十分緊密，實踐性較強。而在校學(xué)生對工廠情況知之甚少,而對成本會計人員則要求必須深入社會生產(chǎn)第一線,了解成本的形成過程。知道分步生產(chǎn)、分批生產(chǎn)、流水線、生產(chǎn)班組分工等到底是怎么回事,只有這樣,學(xué)生才能真正理解書本上的知識,并且正確合理的運用知識。

在實訓(xùn)課授課過程中，將財務(wù)專業(yè)與工科相關(guān)專業(yè)各自的專長進行有機融合，提升相關(guān)工科專業(yè)同學(xué)的成本意識，使各專業(yè)之間互通有無，取長補短。比如，工科專業(yè)如果有涉及到某產(chǎn)品、模具、零件生產(chǎn)的實訓(xùn)，是否可與財務(wù)成本實訓(xùn)進行聯(lián)合教學(xué)，在實訓(xùn)課教學(xué)過程中，教師組織財務(wù)管理專業(yè)的同學(xué)，實地參觀工科相關(guān)實訓(xùn)過程，工科專業(yè)的同學(xué)和財務(wù)管理專業(yè)的同學(xué)配合制定核算前的相關(guān)定額，比如各項消耗定額，工時定額，財務(wù)專業(yè)的同學(xué)全面了解，一個產(chǎn)品的生產(chǎn)所要經(jīng)過生產(chǎn)步驟，確定生產(chǎn)所需的各項費用以及核算所采用的具體方法（品種法、分批法、分步法等），參觀后，回到實訓(xùn)室，在老師的帶領(lǐng)下，確定合理、恰當(dāng)?shù)暮怂阗~戶與程序，組織同學(xué)們進行核算，核算完畢之后，將結(jié)果反映給工科專業(yè)的同學(xué)，讓其了解成本費用核算的具體流程以及各項費用支出所占的比重，有助于在生產(chǎn)過程中對成本實施管理。在實訓(xùn)過程中突出成本會計課程崗位流轉(zhuǎn)性,既要模擬會計核算過程,又要模擬企業(yè)的經(jīng)營運作過程。實驗場所要全真模擬企業(yè)環(huán)境,使學(xué)生有身臨其境的感受。

（三）加強成本會計課程師資隊伍的建設(shè)

緊密度大的相關(guān)課程的任課教師，授課課程進行流動輪換（每一期大概2-3輪），這樣授課教師對相關(guān)課程都進行過理論授課，這種方法可以讓財務(wù)管理專業(yè)的教師盡可能的把專業(yè)的基礎(chǔ)課，核心的專業(yè)課都進行授課，不僅理論課，實訓(xùn)課也是如此。那么，教師在授課時系統(tǒng)性大大加強，有利于整體把我專業(yè)課程。同時，有利于加強在我?，F(xiàn)有的條件下，本課程乃至于財務(wù)管理專業(yè)的師資隊伍建設(shè)。

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趙寅珠（1981-），哈爾濱華德學(xué)院，管理學(xué)碩士學(xué)位，研究方向：財務(wù)管理理論與方法研究。