盛鳳梅河北省秦皇島市昌黎縣安山鎮(zhèn)黨各莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校

要想提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

盛鳳梅
河北省秦皇島市昌黎縣安山鎮(zhèn)黨各莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者，興趣是最好的老師。在英語(yǔ)教學(xué)中，如何誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)作一種樂(lè)趣，這是每個(gè)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)研究的重要課題。下面從四個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我在教學(xué)實(shí)踐中是如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。

一、培養(yǎng)學(xué)生的成功欲，讓學(xué)生經(jīng)常有成功的體驗(yàn)

成功感是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感體驗(yàn)。它能極大地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。我在教學(xué)中注重不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。一次成功的體驗(yàn)又可推動(dòng)第二次成功，多次成功就會(huì)使學(xué)生增強(qiáng)自信心，逐步體會(huì)到學(xué)英語(yǔ)的快樂(lè)。例如：初一教”What’s on……”這一句型時(shí)，我手握一件小物品，放在背后，問(wèn)學(xué)生:”What is in my hand？”這時(shí)學(xué)生會(huì)說(shuō):”There is a……in it”，或”Is that a……？”我據(jù)情況回答”No，it isn’t”或”Yes，it is.That’s a……“等。最后猜到的學(xué)生很滿意，有成功感，其他學(xué)生也很高興，句型在和諧愉快的氣氛中得到了訓(xùn)練，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和成功意識(shí)。鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)和正確引導(dǎo)對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生尤其重要。對(duì)后進(jìn)生不能歧視，而且更要加倍小心地保護(hù)他們的自尊心，培養(yǎng)他們的自信心和上進(jìn)意識(shí)，為他們?cè)O(shè)置適宜的學(xué)習(xí)難度，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使他們獲得成功。

二、不斷變換教學(xué)方式，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中英語(yǔ)教材，對(duì)教師提出了更高要求。舊的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)。我在教學(xué)中針對(duì)新教材實(shí)踐性強(qiáng)、聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、讀寫(xiě)跟上的特點(diǎn)，多采用情景教學(xué)和電化教學(xué)，每堂課盡量運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)、掛圖、實(shí)物等直觀教學(xué)手段，創(chuàng)造模擬情景，讓學(xué)生身臨其境，使感性刺激明顯增強(qiáng)，收到了事半功倍的效果，學(xué)生綜合能力普遍提高。針對(duì)初中生的注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中的特點(diǎn)，為不斷激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，我在教學(xué)中注意適當(dāng)安排靈活多樣的教學(xué)方式，例如：在音標(biāo)拼讀時(shí)，事先布置學(xué)生在課前查閱詞典，掌握單詞的音標(biāo)拼讀，在教單詞時(shí)，把含有相同讀音的單詞放在一起教。如在day say gay may way stay play單詞中，字母組合ay發(fā)［ei］音，學(xué)may一詞時(shí)，要求學(xué)生列舉所學(xué)過(guò)的含有字母組合ay且發(fā)［ei］音的單詞，這時(shí)學(xué)生邊思考邊列舉，他們不但精力集中，而且興趣盎然，輕輕松松學(xué)到了新知識(shí)，鞏固了舊知識(shí)。

平時(shí)我也有意收集了一些小故事、小知識(shí)、謎語(yǔ)、笑話等，在教學(xué)中有目的、有計(jì)劃地穿插運(yùn)用，以達(dá)到活躍課堂氣氛的目的。例如在教news這個(gè)單詞時(shí)，我告訴學(xué)生這個(gè)詞是由東（east）、南（south）、西（west）、北（north）四個(gè)詞的每個(gè)字母組成的，來(lái)自東南西北，因此news的意思是“新聞、消息”。學(xué)生對(duì)這個(gè)詞的意思一目了然，既感到新奇又能夠印象深刻，牢記不忘。

三、營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境

輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生以愉快的心境主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考并獲得知識(shí)。幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐表明，要想創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，教師必須以誠(chéng)心、愛(ài)心對(duì)待學(xué)生，使他們從心里喜歡你、認(rèn)同你。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)某位教師產(chǎn)生了恐懼，那么對(duì)他所教的課也不會(huì)產(chǎn)生興趣，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理，討厭這門(mén)課。反之，學(xué)生所喜歡的老師一走進(jìn)課堂，氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。從這個(gè)意義上講，做一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師就要把大量功夫下到課外，與學(xué)生交友、談心，把融洽氣氛帶到課堂上，使課堂成為學(xué)生認(rèn)可的滿足求知欲望的最佳場(chǎng)所，在縮短距離、消除隔閡的基礎(chǔ)上，建立教師權(quán)威。

四、啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

初中生的好奇心特別強(qiáng)，他們經(jīng)常希望在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)一些新東西，啟發(fā)式教學(xué)就能使學(xué)生產(chǎn)生懸念，進(jìn)而引導(dǎo)他們找到解決問(wèn)題的方法。我在教學(xué)中經(jīng)常提出一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問(wèn)題，讓學(xué)生的思維活動(dòng)始終處于積極活躍的狀態(tài)。例如在教What’s the girl doing？Where are the children walking？等句型時(shí)，我在經(jīng)過(guò)操場(chǎng)后，便利用教室的情景、簡(jiǎn)筆畫(huà)、掛圖等，提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己尋求答案，表達(dá)自己的意念。這樣一來(lái)，學(xué)生們都集中精力，積極思維，大膽嘗試，情緒高漲，效果甚佳。事實(shí)證明，課堂上只要啟發(fā)得當(dāng)，比較容易發(fā)揮出學(xué)生中蘊(yùn)藏的潛力，不論是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)還是對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯的掌握，好像都有靈感，學(xué)習(xí)有了創(chuàng)造性，而英語(yǔ)教學(xué)也會(huì)自然升華。

五、角色扮演

實(shí)踐證明：角色扮演把言、行、情、意融為一體，容易打開(kāi)師生之間的心理交往渠道，能創(chuàng)設(shè)一種真誠(chéng)、、民主、和諧、愉快的課堂氛圍，從而很好地完成教學(xué)任務(wù)。

在輕松愉快的氣氛中，學(xué)生掌握了語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能。

每個(gè)學(xué)生的表演技能雖有高低之別，但他們會(huì)表演，也愛(ài)表演，所以教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件，使學(xué)生通過(guò)身臨其境的表演，去領(lǐng)悟各種語(yǔ)言情景，提高運(yùn)用能力，收到事半功倍之效。

六、教唱英文歌曲

歌曲，學(xué)生人人愛(ài)唱、樂(lè)唱。我根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，有目的的進(jìn)行選擇和安排，使之在教學(xué)中發(fā)揮重要作用。如課前唱一首曲調(diào)歡快的歌，可以振奮學(xué)生的情緒；課間唱首Actions words的歌，學(xué)生邊唱邊動(dòng)作，可以去除學(xué)習(xí)中的疲勞；學(xué)會(huì)了1-10英文數(shù)字，教唱英文數(shù)字歌……通過(guò)唱歌，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，樂(lè)于接受知識(shí)，感到其樂(lè)無(wú)窮。

七、編順口溜

英語(yǔ)的音節(jié)很難掌握，學(xué)起來(lái)很枯燥，針對(duì)此點(diǎn)我采用編順口溜的方法進(jìn)行教學(xué)：

一個(gè)輔音后面跟，open

復(fù)合單詞按字分，classroom

兩個(gè)輔音中間斷，borrow

字母組合拆不散，father

初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生對(duì)I am，You are，He is中的am，is，are掌握不清，容易混淆，為了加強(qiáng)記憶，我也編成順口溜：

我用am，你用are，is用于他、她、它，復(fù)數(shù)全部都用are

編順口溜，使所學(xué)知識(shí)化難為易，減輕學(xué)生心理上的壓力，使他們感到課堂始終充滿樂(lè)趣、歡快和輕松。

八、方陣操練

針對(duì)班級(jí)學(xué)生人數(shù)多的特點(diǎn)，為了保證每一個(gè)學(xué)生都有大量的鍛煉機(jī)會(huì)，我采用了方陣操練法，即把前后左右的學(xué)生看成一個(gè)整體，整體的四個(gè)成員一起進(jìn)行活動(dòng)：有時(shí)圍繞一個(gè)主題互問(wèn)互答；有時(shí)互相檢查默寫(xiě)的內(nèi)容等。防止個(gè)別學(xué)生的“離隊(duì)”行為。

總之，“教必有法，教無(wú)定法”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也要因人而異、因地而異、因時(shí)而異。