劉瑞華，高　娃內(nèi)蒙古呼倫貝爾市呼倫貝爾學(xué)院化工學(xué)院

環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新

劉瑞華，高娃
內(nèi)蒙古呼倫貝爾市呼倫貝爾學(xué)院化工學(xué)院

環(huán)境化學(xué)是一門由多種交叉學(xué)科組成的綜合性邊緣學(xué)科，而環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是環(huán)境化學(xué)課程的重要組成部分。為了響應(yīng)教育部關(guān)于“建設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化教學(xué)”的號(hào)召，對(duì)環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行改革和創(chuàng)新，是實(shí)現(xiàn)環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的關(guān)鍵，也是時(shí)代發(fā)展的要求。本文從實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式及考核方式等方面對(duì)于改革環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系提出了建設(shè)性的意見。

環(huán)境化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；改革與創(chuàng)新；意見

引言

環(huán)境化學(xué)是一門致力于解決污染問題的綜合性學(xué)科，對(duì)于實(shí)現(xiàn)化學(xué)可持續(xù)發(fā)展具有極大的推動(dòng)作用。而環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是環(huán)境化學(xué)課程的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及檢驗(yàn)環(huán)境化學(xué)專業(yè)理論具有不可替代的作用。鑒于環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生、社會(huì)的意義重大，我們有必要不斷學(xué)習(xí)國外環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，深刻剖析并且正視現(xiàn)階段我國環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系普遍存在的問題，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新我國環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)體系，提升學(xué)生在環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的動(dòng)手操作能力。

一、現(xiàn)階段我國環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系存在的問題

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法僵化

筆者經(jīng)過實(shí)地走訪、問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)不少學(xué)校環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍流于形式，主要體現(xiàn)在教師開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性不高，備課不積極，課堂設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新；不少教師還按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式來開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，滿堂灌的教學(xué)模式，造成學(xué)生在進(jìn)行環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，不是積極主動(dòng)的參與，而是被動(dòng)式的接受，完全喪失了自己動(dòng)手、自由思考的機(jī)會(huì)，這樣以來，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的美好憧憬被徹底打破。

2.實(shí)驗(yàn)課時(shí)、內(nèi)容設(shè)置不合理

筆者還發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)校對(duì)于開展環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有足夠重視。環(huán)境化學(xué)這門課程本身實(shí)踐性較強(qiáng)，需要將所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中對(duì)理論進(jìn)行檢驗(yàn)。但是，實(shí)際情況下，不少學(xué)校的環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)自身的課程設(shè)置都存在著問題，很多課時(shí)都被理論課程擠占；更糟糕的是，在開展環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，學(xué)校以及老師并沒有對(duì)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)器材的操作細(xì)則以及注意事項(xiàng)作出仔細(xì)的講解；而且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也是按照舊版教材照本宣科，嚴(yán)重打擊了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂的積極性和主動(dòng)性。

二、改革和創(chuàng)新環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建設(shè)性意見

1.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

各類環(huán)境專業(yè)的實(shí)驗(yàn)都有一定的共性，但是又具備該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的特色和側(cè)重，環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)更是如此，環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要研究的是污染物在環(huán)境中是如何遷移和轉(zhuǎn)化的，所以環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)不同于水污染控制實(shí)驗(yàn)、環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)等驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而是研究型、綜合型以設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。筆者建議優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：一是匯總實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，徹底革新環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，適當(dāng)刪除掉與環(huán)境化學(xué)課程發(fā)展趨勢(shì)相違背的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或者是雷同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；二是教師要勇于突破教材，大膽對(duì)不合理的教材內(nèi)容進(jìn)行重新編排和重組，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容由淺入深、由簡單到復(fù)雜、由分散到統(tǒng)一這樣循序漸進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容；三是將整個(gè)環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)劃分為基礎(chǔ)試驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)三個(gè)階段，三個(gè)階段難度逐漸加大，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)主要是為了幫助學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的一些內(nèi)容。

2.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新是改革環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的重中之重，與試驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化相輔相成，結(jié)合起來會(huì)迸發(fā)出巨大的推動(dòng)力。綜合型、設(shè)計(jì)型以及研究型的環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)決定了要在實(shí)驗(yàn)過程中充分激發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦以及團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，學(xué)生可自由結(jié)合實(shí)驗(yàn)群組，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)和智慧，一起找出問題解決問題，直到總結(jié)出結(jié)論。另外，學(xué)校要構(gòu)建一個(gè)開放的環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)體系，既然要培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，就必要要拓展實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間和內(nèi)容，建立起實(shí)驗(yàn)室學(xué)生使用預(yù)約制度。除此之外，學(xué)校要加大對(duì)環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投資和試驗(yàn)技術(shù)的引用，多樣化的試驗(yàn)設(shè)備給予學(xué)生多樣化的實(shí)驗(yàn)方案的選擇。

3.改革實(shí)驗(yàn)考核方式

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)考核方式，是依據(jù)學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)課題、實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，但是，這種考核方式，在某些程度上會(huì)存在學(xué)生“投機(jī)取巧”、“弄虛作假”的行為，學(xué)生可能在網(wǎng)上或者其他同學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告上東平西湊，其成績摻雜著太多的“水分”。而且，筆者認(rèn)為，在環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程中，高分并不是目的，重要的是讓學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)思路和技術(shù)。因此，實(shí)驗(yàn)考核方式的改革迫在眉睫，對(duì)學(xué)生的考核不應(yīng)該取決于最終的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，應(yīng)該貫穿整個(gè)環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，從而形成科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)體系。

結(jié)語

改革和創(chuàng)新環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建是漫長而艱辛的，需要學(xué)校以及師生的不懈努力。在提倡環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化教學(xué)的背景下，使得環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與社會(huì)對(duì)環(huán)境專業(yè)人才的需求相適應(yīng)，讓其成為環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)未來的發(fā)展方向。

［1］歐陽津，趙云岺，范樓珍，劉正平，蔣福賓，方維海.高師本科化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建設(shè)與改革［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2012，v.29；No.18401:11-13+17.

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［3］鄒洪濤，呼漢衛(wèi)，陳阿梅，劉正遠(yuǎn)，劉鳴達(dá)，劉世強(qiáng).提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)課中創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的探索--環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革嘗試與體會(huì)［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011，v.28；No.17807:221-222+228.