劉海燕吉林省長春市德惠市第十四中學(xué)

初中思想品德教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

劉海燕
吉林省長春市德惠市第十四中學(xué)

創(chuàng)新是民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，隨著時間的推移和經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，創(chuàng)新的重要性受到了越來越多的重視。同樣，創(chuàng)新在人才培養(yǎng)過程中的起著相當(dāng)重要的作用，在新課改不斷推行的大背景下，實行創(chuàng)新型教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為素質(zhì)教育的新發(fā)展新趨勢。本文以思想品德課程為依托，分析了如何在思想品德課程的教學(xué)匯總培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了相應(yīng)的對策。

思想品德；教育教學(xué)；培養(yǎng)；創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力對于學(xué)生的發(fā)展有著相當(dāng)重要的貢獻作用，所以不斷突出創(chuàng)新能力在教學(xué)中的重要性，有利于培養(yǎng)在夯實學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生提供更多的發(fā)展機會和更廣闊的發(fā)展空間。思想品德教育是初中各學(xué)科教育中的重點，思想品德課堂能夠教會學(xué)生許多社會科學(xué)方面的知識，幫助培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀，通過思想品德知識的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力使一個很好的切入點，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以更好地應(yīng)用、拓展思想品德知識到實際生活中。思想品德課程能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠起到很大的幫助作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過鍛煉各種思維能力，包括發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維、批判性思維等等，以思維能力的培養(yǎng)來調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，形成學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。那么具體來說，如何提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，我有以下幾點想法和大家分享。

一、夯實學(xué)生知識基礎(chǔ)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要建立在堅實的理論基礎(chǔ)上，羅馬非一日建成，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也要有日積月累的過程，在量的積累中實現(xiàn)質(zhì)的突破。思想品德課程會教授學(xué)生許多重要的基礎(chǔ)知識，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的，正是由于基礎(chǔ)知識的大量積累，才能為創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定拓展的基礎(chǔ)?；A(chǔ)知識猶如創(chuàng)新能力培養(yǎng)的土壤，為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)過程提供源源不斷的動力和營養(yǎng)，培育出創(chuàng)新性思維的果實。因此在思想品德的教學(xué)過程中，教師要從各個方面入手，對學(xué)生進行全面的知識教育，讓學(xué)生通過基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，充實知識儲備，同時教師還要在教學(xué)過程中及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給與學(xué)生足夠的關(guān)注和輔導(dǎo)，讓學(xué)生能夠扎實地掌握知識，切忌一知半解不懂裝懂，為今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響。

例如，教師在教學(xué)中要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行跟蹤輔導(dǎo)，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題要及時更正，定期對學(xué)生進行測驗。通過檢測及時了解學(xué)生對某一階段知識的掌握情況，從而為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，使教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有的放矢，提升教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生的求知精神

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要通過學(xué)生日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣積累起來，善思好問的求知精神能夠讓學(xué)生更高低提出問題、分析問題、解決問題，通過質(zhì)疑問難、提問求解的過程深化對知識的思考，引導(dǎo)學(xué)生對于有疑惑、感興趣的問題進行自主探究，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會遇到不理解的概念、解釋、分析，教師要鼓勵學(xué)生敢于提出問題，敢于質(zhì)疑，這樣才能深入推進學(xué)生對問題的思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神和優(yōu)良學(xué)風(fēng)。培養(yǎng)學(xué)生求職精神的一個必要條件是營造良好的學(xué)風(fēng)和班級氛圍，教師只有和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，學(xué)生在思想品德課堂上才能更加放得開，更加積極地參與到學(xué)習(xí)中去。良好的學(xué)風(fēng)和和諧的師生關(guān)系，能夠促使學(xué)生經(jīng)常提出問題，敢于質(zhì)疑，從而在求知、求問的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，養(yǎng)成創(chuàng)新求異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)過程中，教師可以讓學(xué)生以小組的形式合作完成對既定問題的探究，組長分配好任務(wù)，讓每個組員都能很好的提出和發(fā)表自己的觀點，通過學(xué)生探究、思考的過程，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的求知精神，教師進行充分的點撥，達到舉一反三的作用。

三、注重學(xué)習(xí)實踐活動

實踐活動能夠幫學(xué)生更好地理解和運用所學(xué)知識，在實踐的過程中將理論知識和現(xiàn)實緊密聯(lián)系起來，學(xué)以致用，通過動腦、動手來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。思想品德課程的知識是相對固定的，但是在學(xué)習(xí)和時間的過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要將學(xué)習(xí)實踐放在極其重要的位置，讓學(xué)生在實踐過程中真正理解思想品德課程知識背后的深刻含義，以及對現(xiàn)實的重要指導(dǎo)作用。同時，實踐活動要有明確的主題和目的性，讓學(xué)生通過實踐活動的鍛煉，有效地提升自身的創(chuàng)新能力，并且在實踐過程中注重學(xué)生運用知識發(fā)揮創(chuàng)新思維的程度。

總之，在初中思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是思想品德教育的一項重要內(nèi)容，教師應(yīng)該充分地扮演好引導(dǎo)者的角色，給與學(xué)生足夠的引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體會到思想品德知識的重要性，在扎實的理論基礎(chǔ)上，提升運用知識解決實際問題的能力，不斷培養(yǎng)提升自身的創(chuàng)新能力，保持不斷學(xué)習(xí)探索的好習(xí)慣，在實踐中挖掘創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵點。

［1］林碧芳.淺談創(chuàng)造性思維在思想品德教學(xué)中的應(yīng)用［J］.學(xué)周刊，2011年18期

［2］陳貞.如何在思品課堂中有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2011年24期

［3］張廷芬.淺談初中思想品德課教學(xué)如何有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力［J］.才智，2011年25期