杜展龍浙江省諸暨市海亮高級中學(xué)

高中思想政治課數(shù)字化教學(xué)探索與實踐

杜展龍
浙江省諸暨市海亮高級中學(xué)

1、現(xiàn)狀調(diào)查與意義

iPad進(jìn)課堂悄然成為全國中小學(xué)潮流?！墩憬?shù)字化教育發(fā)展規(guī)劃》提出，浙江省市中小學(xué)將在未來逐步建立數(shù)字化校園，數(shù)字化教學(xué)就是其中的一部分。將平板電腦引入課堂并非單純地增加了一個新教具，而是涉及軟件開發(fā)、教師課堂教學(xué)模式改革等系統(tǒng)工程。專家表示，iPad進(jìn)課堂，需要科學(xué)的理念加以引導(dǎo)，如作為一種完成教學(xué)任務(wù)的手段，在課堂上使用iPad所加載的內(nèi)容須有所選擇。

作為一個新課題，在課堂上使用iPad增強(qiáng)互動，是最吸引專家眼球的。將iPad引入課堂教學(xué)，是利用現(xiàn)代技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量的有益嘗試?！罢n堂教學(xué)需要更加精心地設(shè)計，用iPad實現(xiàn)分層教學(xué)。充分利用手中的多媒體設(shè)備，使課堂教學(xué)向著更加個性化的方向發(fā)展?！?，“iPad的引入，對課堂教學(xué)將產(chǎn)生革命性的變化?！弊鳛橐环N學(xué)習(xí)工具，iPad被引進(jìn)課堂教學(xué)，使教與學(xué)更加緊密地結(jié)合起來并實現(xiàn)優(yōu)化，使得信息技術(shù)素養(yǎng)和課堂教學(xué)實現(xiàn)深層次整合。這既是對教師的教學(xué)設(shè)計問題和教師素養(yǎng)問題的一種新的解決方式，同時實現(xiàn)了科學(xué)分類、個性化學(xué)習(xí)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)等傳統(tǒng)課堂難以真正達(dá)到的學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生的信息素養(yǎng)和思維素養(yǎng)的綜合提升產(chǎn)生獨特的作用。

2、實質(zhì)性研究的借鑒與賦新

2014年8月25日下午，“基于iPad的新型教學(xué)方法的實驗研究”課例有效性研討會在京召開。本次研討會是在課題進(jìn)展至學(xué)科案例有效性評價這一階段而召開的。自2012年底課題啟動以來，“基于iPad新型教學(xué)方法的實驗研究”課題已成為北京基礎(chǔ)教育領(lǐng)域平板電腦教學(xué)應(yīng)用研究和交流的高水平研究、實踐平臺，學(xué)科教師引領(lǐng)的教師培訓(xùn)、全國性的比賽和交流、聽評課、跨區(qū)域跨學(xué)校的交流研討等多種形式，課題在智能終端教育教學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域產(chǎn)生了深刻影響，從首都北京已經(jīng)輻射至全國10多個省份和地區(qū)。在這一進(jìn)程中，課題組擴(kuò)大了與教研員隊伍的合作，使平板電腦教學(xué)應(yīng)用從教育技術(shù)學(xué)科視角延伸至學(xué)科視角，實現(xiàn)合作、跨界融合，推動信息技術(shù)與教育教學(xué)實踐融合的發(fā)展。

私立諸暨高級中學(xué)以全球流行的移動設(shè)備IPAD為載體，聯(lián)合全國頂級的軟件開發(fā)商方正科技，在浙北地區(qū)首創(chuàng)IPAD教學(xué)班。并形成了理念灌輸、軟件研發(fā)、題庫建設(shè)、師資隊伍培訓(xùn)，優(yōu)質(zhì)課展示評比等一系列豐富內(nèi)容的發(fā)展模式。

3、研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)

（1）ipad教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

學(xué)習(xí)要因材施教，信息技術(shù)為個別個體學(xué)習(xí)提供了很好的平臺。我們需要重新認(rèn)識信息技術(shù)，特別是iPad類平板電腦，它改變了師生的教學(xué)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了平臺。另一方面，盡管iPad有很多優(yōu)勢，但我們在教學(xué)過程中仍然需要進(jìn)行思考，iPad教育教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢在哪里？能做什么？同時教師在教學(xué)前需要研究學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律是什么。學(xué)科特點，學(xué)生自身特點都應(yīng)該是iPad類平板電腦教學(xué)應(yīng)用在設(shè)計階段需要重點考慮的問題。教師也需要反思，目前課堂教學(xué)中的問題是否能夠利用iPad解決和優(yōu)化，如資源呈現(xiàn)形式是否能夠與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點相聯(lián)系，這些都是在后續(xù)研究工作中需要考慮的問題。

學(xué)科教研員們也就課例評價過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行了分享。在評課過程中能夠感受到技術(shù)活躍了學(xué)生的思維，課堂狀態(tài)非常好，但同時也就政治教師培訓(xùn)和學(xué)生學(xué)習(xí)提出了建議，iPad要為教師備課提供良好的資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)拓展提供更多機(jī)會。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變，更加個性化、非正式化，但iPad教學(xué)應(yīng)用對教師的要求比過去更高。iPad可以為教師備課提供資源，但無論何時都要重視教師的地位，要提升教師信息化環(huán)境下的教學(xué)能力。

（2）教學(xué)能力的培養(yǎng)

A、IPAD基本功能的培訓(xùn)及APPLE豐富資源的利用。

B、試題篩選、加工、上傳、模版建立、選題、布置、批改等一系列題庫功能的開發(fā)及利用。

C、平板電腦網(wǎng)絡(luò)連接、投影的基本操作，及方正慧云軟件的功能最大化利用。

D、IPAD使用中，課堂效率提高的思考，尤其是師生互動，還學(xué)生以自主權(quán)的功能的探索。

4、研究的操作措施及做法設(shè)計

（1）硬件的配備及使用培訓(xùn)

IPAD、APPLE TV基本功能解讀，投影儀、路由器等其他設(shè)備的功能熟悉及簡單故障排除。

（2）軟件的安裝及培訓(xùn)

W IN7、OFFICE2007、試題編輯器、方正慧云課堂互動系統(tǒng)、谷歌瀏覽器、airplay等功能的熟悉及培訓(xùn)使用。

（3）題庫建設(shè)與維護(hù)

試題篩選、上傳分工、題庫維護(hù)、使用統(tǒng)計及監(jiān)督、題目審核等，均有專人負(fù)責(zé)，并配以一定的獎懲機(jī)制。

（4）課堂展示

學(xué)校內(nèi)部的部內(nèi)檢查課、相互學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)課、高質(zhì)量的評比課均在開學(xué)第一個月開展。

（5）活動延伸

配合省教育廳數(shù)字化校園建設(shè)，充分利用浙江教育資源網(wǎng)，建立老師個人空間，并充分利用優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源。

5、數(shù)字化教學(xué)的條件及前景

（1）數(shù)字化教學(xué)大潮，教師的知識更新和教學(xué)理念的更新是攝影攝像課程教學(xué)數(shù)字化實施的基礎(chǔ)。在教育信息化時代，教師除了應(yīng)掌握專業(yè)知識外，還應(yīng)掌握多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用知識，這樣才能使信息技術(shù)與學(xué)科課程整合成為可能。另外由于科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展使得數(shù)字技術(shù)不斷滲透到各個領(lǐng)域，所以教師還應(yīng)及時掌握專業(yè)知識的更新，這也是課程教學(xué)數(shù)字化的重要因素。其次，教師在教學(xué)改革的大潮中不只是知識的傳授者還是教學(xué)改革的參與者；教學(xué)過程中不只是注重傳授知識更重要的是要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所以教師應(yīng)積極投入教學(xué)改革中。

（2）強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，ipad的強(qiáng)大功能隨身音樂夢工廠、iBook，掌上圖書館、辦公軟件，移動工作室、文檔處理--Pages、幻燈片工具--keynote等；及蘋果的優(yōu)質(zhì)資源，如：每個人學(xué)習(xí)的方式各有不同。只需輕點幾下，你就可以根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)方式，為他們的iPad配備相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，為不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生定制iPad內(nèi)容也變得更加輕松。有了iPad，你可就同一節(jié)課，真正實現(xiàn)因材施教。

國內(nèi)頂級軟件開發(fā)商方正科技為海亮教育量身定做的方正慧云課堂互動系統(tǒng)、和試題編輯工具，并與海亮長期合租，進(jìn)行技術(shù)的培訓(xùn)與產(chǎn)品的創(chuàng)新改進(jìn)。

（3）海亮集團(tuán)雄厚的財力支持：2013年新學(xué)期開始，浙江私立諸暨高級中學(xué)累計斥資400余萬元，為部分高一新生每人配備一臺iPad。

（4）先進(jìn)的教學(xué)理念：之所以把課堂搬進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)是為了更新教育理念。是為了還學(xué)生已主動學(xué)習(xí)，積極探索的自主權(quán)，是還教學(xué)一個本來面貌，是素質(zhì)教育大潮中一項重大的舉措。從黑板書寫到多媒體放映，突飛猛進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備以勢不可擋的態(tài)勢“挺進(jìn)”了學(xué)生們的課堂。