杜娟吉林省四平市實驗中學(xué)

高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對策

杜娟
吉林省四平市實驗中學(xué)

創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，因此，當(dāng)今社會對優(yōu)秀人才的創(chuàng)新能力提出了更高的要求。生物是一門學(xué)習(xí)和探究科學(xué)世界的學(xué)科，不僅能幫助學(xué)生增加對這個變化多端的世界的認知，同時其中蘊含的探究性也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，在高中生物教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用這一契機，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進其綜合素質(zhì)的提高。

高中生物；創(chuàng)新能力；對策

隨著素質(zhì)教育的不斷推進，教學(xué)重點逐漸由過去的知識教學(xué)向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)移。創(chuàng)新能力是一種十分重要的能力，它不僅能夠幫助自身更好的適應(yīng)社會的發(fā)展，同時也能助力于國家的進步，由此可見，在教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不可或缺。在當(dāng)前的高中生物教學(xué)中，有的教師的教學(xué)方法較為陳舊，只是單純的向?qū)W生進行知識灌輸，忽視了各方面能力的培養(yǎng)，這樣雖然能在短期內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但不利于學(xué)生的長遠發(fā)展。因此，教師還需及時改進教學(xué)方法，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)與能力上都能得到提高。

一、高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

隨著時代的快速發(fā)展，我們的社會正日新月異的變化著，這都是人們積極創(chuàng)新帶來的結(jié)果，創(chuàng)新使我們的生產(chǎn)力不斷提高、生活越來越便利，創(chuàng)新是世界進步的重要動力。因此，在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段重視去其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分重要。首先，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力可以幫助他們更好的適應(yīng)社會，當(dāng)今社會的競爭是人才的競爭，倘若學(xué)生具備勝人一籌的創(chuàng)新能力，便更容易從眾多的優(yōu)秀人才中脫穎而出。其次，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能有效推動社會的發(fā)展，年輕人是未來現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，因此當(dāng)代年輕人的能力及素質(zhì)的高低關(guān)系著未來社會的進步，倘若學(xué)生不具備一定的創(chuàng)新能力，便難以應(yīng)付社會發(fā)展中的種種難題，對社會的進步造成不利影響。最后，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對于他們的在校學(xué)習(xí)也能起到極大的幫助，當(dāng)學(xué)生具備了較強的創(chuàng)新思維和精神，在面對學(xué)習(xí)中的難題時，便能夠積極開拓思維，找到巧妙的解決方法，進一步刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不僅能促進生物的學(xué)習(xí)，對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大的促進作用。

二、高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要讓學(xué)生喜愛生物這門學(xué)科，因此需要激發(fā)學(xué)生的興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性。生物本身是一門趣味性較強的學(xué)科，那么教師可以利用相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，再結(jié)合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，以引起學(xué)生的興趣。例如，在講解昆蟲生理構(gòu)造等相關(guān)知識點時，教師可以為學(xué)生播放動物世界等科普性節(jié)目的節(jié)選片段，當(dāng)學(xué)生面對的不再是枯燥的課本，而是有畫面、有聲音的內(nèi)容時，興趣能得到迅速激發(fā)，促使他們將注意力轉(zhuǎn)移到課堂上去，待學(xué)生看完視頻后，教師再順勢引出教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生講解不同昆蟲的生理構(gòu)造以及它們之間的區(qū)別等，并配以相應(yīng)的圖片，使學(xué)生能夠一目了然，幫助其理解知識點，這樣的教學(xué)方式不僅能及時引發(fā)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣，同時能夠活躍課堂氛圍，使學(xué)生感受到生物學(xué)中的趣味性，真正做到寓教于樂。

2.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

問題時思考的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生心中有疑問時，才能促使其去積極的探究，從而使創(chuàng)新能力在此過程中得到培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)中還需要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，以促進其不斷思考，培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新精神。教師可以在講解新內(nèi)容之前，讓學(xué)生自己瀏覽課本，找出自己不明白的地方，然后嘗試自己給出答案，在正式上課的時候，再將這些問題與同學(xué)們及教師進行探討，對于學(xué)生的出色之處，教師應(yīng)給予積極地表揚，使學(xué)生能感受到肯定和認可。除此之外，教師也可創(chuàng)新考查方式，讓學(xué)生之間相互出考卷，使學(xué)生的問題意識得到不斷的鞏固，從而逐漸養(yǎng)成勤提問、勤思考的好習(xí)慣。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意及時個給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，引導(dǎo)其提出有意義、有價值的問題。

3.利用實驗，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

生物的教學(xué)離不開實驗，許多結(jié)論都是在通過實驗得出的，因此，教師可以積極利用實驗對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。例如，教師在講解新知識時，直接利用實驗教學(xué)，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師可以讓學(xué)生自己選擇合適的實驗材料，并嘗試探索在不同的實驗條件下，實驗結(jié)果會出現(xiàn)哪些變化，這樣不僅幫助學(xué)生更好的掌握課本知識，還能有效鍛煉其創(chuàng)新能力。同時，教師也可適當(dāng)改變實驗的形式，讓學(xué)生來指導(dǎo)學(xué)生，實現(xiàn)以強帶弱，教師可以將學(xué)生分為不同的小組，將能力較強與能力較弱的學(xué)生搭配在一起，能力較強的學(xué)生可以指導(dǎo)較弱的學(xué)生做實驗，使學(xué)生在自由的氛圍中進行自主發(fā)揮，鍛煉其創(chuàng)新能力。

4.聯(lián)系實際，鞏固學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用，因此，教師還需注重學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，將教學(xué)與實際生活聯(lián)系起來，以不斷鞏固學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在講解完食物營養(yǎng)物質(zhì)的構(gòu)成相關(guān)知識后，教師可以在周末為學(xué)生布置課外實踐，根據(jù)在課堂上學(xué)到的知識，利用周末的時間去菜市場為家人挑選營養(yǎng)豐富的食材，然后根據(jù)不同食物的特性，采用合適的烹飪方法來做不同的菜肴，使自己和家人能夠在日常飲食中補充足夠的營養(yǎng)，這樣的教學(xué)方式既能幫助學(xué)生學(xué)會應(yīng)用理論知識，認識到校園學(xué)習(xí)的價值所在，又能鍛煉其實際生活中的能力，例如在菜市中與商販的交流能力、做飯時的生活自理能力等，同時，在此過程中，學(xué)生也能體會到家長的不易，促使其對生活保持感恩的心態(tài)。

三、結(jié)語

總而言之，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個較為漫長的過程，需要教師的潛心研究，結(jié)合實際情況不斷改進教學(xué)方式，才能使學(xué)生的創(chuàng)新能力真正得到提高。

[1]付嫻賢.論高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育,2013,S2:183.

[2]徐雪萍.論高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對策[J].赤子(上中旬),2015,20:294.