盧迪吉林省四平市教育學(xué)院

中小學(xué)電教硬件建設(shè)中的幾個(gè)問(wèn)題

盧迪
吉林省四平市教育學(xué)院

隨著現(xiàn)代化電子技術(shù)的快速發(fā)展，其功能倍受?chē)?guó)內(nèi)各個(gè)領(lǐng)域的關(guān)注，同時(shí)它自身的優(yōu)勢(shì)和良好的發(fā)展趨勢(shì)越來(lái)越受到教育產(chǎn)業(yè)的重視。其中電教硬件的便捷性、豐富性、多樣化，都是教育教學(xué)所需要的重要元素，而本文則是通過(guò)分析現(xiàn)代中小學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題，結(jié)合電教硬件的合理運(yùn)用方式，來(lái)探析中小學(xué)電教硬件有效的建設(shè)方式。

電教；中小學(xué)；教學(xué)建設(shè)

在以前，電教剛剛進(jìn)入到基礎(chǔ)教育領(lǐng)域時(shí)，更多的是讓老師和學(xué)生熟悉這個(gè)新興的技術(shù)，但現(xiàn)代化的電子技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入到了人們生活的每一個(gè)角落，變成不可替代的產(chǎn)物和技術(shù)，加上多元化教育理念的落實(shí)，電教與各學(xué)科的融合，科學(xué)的電教硬件建設(shè)，則成為了未來(lái)中小學(xué)發(fā)展的目標(biāo)之一。

一、電教硬件的優(yōu)勢(shì)所在

早在十幾年前，電教硬件可以說(shuō)就已經(jīng)進(jìn)入到了教育領(lǐng)域中，很多中小學(xué)都設(shè)有自己的多媒體或計(jì)算機(jī)教室，但因?yàn)閲?guó)內(nèi)電教技術(shù)起步較晚，所以大部分中小學(xué)在電教硬件的運(yùn)用方面，并沒(méi)有達(dá)到有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的，只是單方面的把電教硬件帶到了學(xué)校中，學(xué)生只是熟悉了這項(xiàng)技術(shù)的基本操作，并且很多學(xué)校和老師當(dāng)時(shí)并沒(méi)有意識(shí)到電教硬件對(duì)教學(xué)的重要意義。

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，包括硬件和軟件技術(shù)的不斷完善和進(jìn)步，特別是當(dāng)信息技術(shù)進(jìn)入到人們的日常生活中時(shí)，電教硬件與教育教學(xué)的整合，也成為了必然的趨勢(shì)。而在中小學(xué)教學(xué)中一直存在的一大問(wèn)題是：學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較差和學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸下滑，根本原因是學(xué)生厭學(xué)、對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣。而造成學(xué)生不正確學(xué)習(xí)態(tài)度的因素很多，包括：教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方式落后和學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境等。電教硬件的一大優(yōu)勢(shì)為資源的豐富性，彌補(bǔ)了各學(xué)科教學(xué)缺乏多元化的因素，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，還可以讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中，改變以老師為一個(gè)中心的教學(xué)模式。而便捷、快速的特點(diǎn)，則提高了每一堂課程時(shí)間上的利用效率，不但減少了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，也減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力。

二、電教硬件與教學(xué)融合的問(wèn)題分析

“融合”，指的不單是把電教硬件應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué)中去，如：把黑板、粉筆和書(shū)本替換為電教硬件設(shè)備，而是利用系統(tǒng)和科學(xué)的方式，利用先進(jìn)的電教技術(shù)去改變現(xiàn)代教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高教學(xué)效果和學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括：學(xué)生的創(chuàng)造能力，對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力等。很多大學(xué)生在畢業(yè)以后，自身的實(shí)踐能力較差，很多學(xué)生的工作能力并不如學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，令一部分學(xué)生變成了只擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)和考試的機(jī)器，學(xué)生在失去學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也失去了思考學(xué)習(xí)意義的能力，這也影響了學(xué)生在以后的生活中自我學(xué)習(xí)的意識(shí)。

電教硬件在中小學(xué)中的建設(shè)，首先可以說(shuō)是為老師提供了更多可供選擇的教學(xué)內(nèi)容和方式。很多老師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與程度，都使用了各種方法，如：分小組競(jìng)賽形式，文學(xué)方面則是讓學(xué)生分享自己喜歡的名人名言或勵(lì)志故事等，鼓勵(lì)學(xué)生積極的表達(dá)和發(fā)言等，但效果都不是很理想，這是因?yàn)閷W(xué)生的性格、喜好過(guò)于多樣化，大部分老師難以面面俱到。電教硬件應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)，以自身的豐富性和多樣化全面滿(mǎn)足了學(xué)生的需求，從而改變了學(xué)生以往對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，以此實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生為自己而學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，這則是中小學(xué)電教硬件建設(shè)的基本含義。

三、電教硬件建設(shè)過(guò)程中的注意事項(xiàng)

影響教學(xué)效果的因素很多，如：老師的綜合素質(zhì)、學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生以前的受教育情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，但根本的仍是學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，即：學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，心理和思想的變化，如果學(xué)生在心理和思想上排斥學(xué)習(xí)，那么任何電教硬件的建設(shè)都不能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。電教技術(shù)的發(fā)展，一大特點(diǎn)為視覺(jué)效果，因此把電教硬件應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵一點(diǎn)就是通過(guò)生動(dòng)的圖像配合教學(xué)內(nèi)容。

很多老師在應(yīng)用電教硬件時(shí)，只是把知識(shí)的載體改變了而已，但實(shí)際上并沒(méi)有有效利用電教硬件的優(yōu)勢(shì)。人左右腦各負(fù)責(zé)文字和圖像的記憶，因此以電教硬件所產(chǎn)生的豐富多彩、生動(dòng)靈活的圖像配合相應(yīng)的文字知識(shí)，不但可以加快學(xué)生的記憶，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于各學(xué)科知識(shí)的理解。如：語(yǔ)文學(xué)科中，利用電教硬件技術(shù)把描寫(xiě)景色的文章、詩(shī)詞圖像化，然后與之配合，加深學(xué)生的理解，數(shù)學(xué)中幾何圖形的圖像變化，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)概念和公式。其它學(xué)科同樣如此，通過(guò)信息技術(shù)的圖像化，改變千篇一律的、枯燥的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣和理解的共同提升。而單單提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是不足夠的，很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下滑以及最后放棄學(xué)習(xí)，還有一部分原因是沒(méi)有解決的疑難點(diǎn)不斷的累積，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的信心。因此，電教硬件的有效建設(shè)方式，還應(yīng)該是可以幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)方面存在的難題，包括：數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，文學(xué)類(lèi)知識(shí)的理解、記憶，語(yǔ)法的運(yùn)用和培養(yǎng)寫(xiě)作需要的想象力等。

四、電教硬件建設(shè)的模式

傳統(tǒng)的中小學(xué)教學(xué)模式，電教硬件只是簡(jiǎn)單的輔助工具，主要是通過(guò)老師的講解，把各個(gè)學(xué)科的知識(shí)單方面的傳輸給學(xué)生，但這種統(tǒng)一性的教學(xué)模式，不容易讓學(xué)生全面的理解各種不同學(xué)科的知識(shí)，很多學(xué)生存在偏科的情況，很大程度是因?yàn)榻虒W(xué)的單一化模式，只能符合所有學(xué)生的需求，并且靜止不動(dòng)的畫(huà)面，對(duì)于現(xiàn)代生活多樣化的學(xué)生而言，沒(méi)有任何的吸引力。電教硬件在中小學(xué)中的建設(shè)模式，應(yīng)是利用這項(xiàng)技術(shù)去實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法達(dá)到的效果，如：幾何知識(shí)中，各圖形、點(diǎn)、線(xiàn)、面的變化，一直是老師口頭講述，或黑板、紙上數(shù)字、公式的變化，但這些都不夠形象和具體。電教硬件的建設(shè)模式首先應(yīng)是合理、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膱D像技術(shù)的應(yīng)用，通過(guò)細(xì)致的放大圖形變化的每一個(gè)步驟，讓學(xué)生可以更加直觀(guān)的去體會(huì)、感受各學(xué)科知識(shí)的內(nèi)涵。

五、結(jié)語(yǔ)

中小學(xué)電教硬件的有效建設(shè)，是一件復(fù)雜且漫長(zhǎng)的工作，同時(shí)需要老師擁有一定的關(guān)于電教技術(shù)方面的運(yùn)用能力，針對(duì)這方面就需要各學(xué)校提高自身教師的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)力度，讓各學(xué)科的教師可以快速的熟悉電教硬件技術(shù)在教學(xué)方面的應(yīng)用方式。

[1]程金玉.中小學(xué)電教存在的問(wèn)題及解決措施[J].中小學(xué)電教(下).2013年12期

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