裴軍（廣州醫(yī)科大學(xué)衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院　廣東廣州　510900）

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高校體育社團(tuán)對校園文化的影響①

裴軍
（廣州醫(yī)科大學(xué)衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣東廣州510900）

摘 要：隨著國家一系列大力開展開展群眾體育活動政策的出臺，高校學(xué)生參加課余體育活動的熱情不斷提高，原有的場地器材不足的問題更為明顯，為了減少相關(guān)問題筆者及同事將學(xué)生體育社團(tuán)機制引入課外體育活動中，通過實驗發(fā)現(xiàn)體育社團(tuán)形式多樣、運作靈活，不僅緩解了體育教學(xué)中的一些主要問題，同時還對校園文化的傳播和發(fā)展具有積極的推進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生體育社團(tuán) 校園文化 影響

校園文化的涵義分為廣義和狹義兩類。廣義的校園文化指學(xué)校存在方式的總和，主要表現(xiàn)為學(xué)校物質(zhì)文化、學(xué)校制度文化和精神文化。狹義的校園文化指以學(xué)校課外文化活動為主要內(nèi)容的文化氛圍和學(xué)校精神文化”。校園文化是社會文化在一定程度上的縮影 ，也是社會大文化中一個具體的組成部分。它既需要有高雅的學(xué)術(shù)活動作為支撐，又需要有活潑的文體活動作為豐富的內(nèi)涵。校園文化作為一種客觀存在的形態(tài)，它會隨時隨地、在整個校園范圍內(nèi)，對全校師生產(chǎn)生各種影響與熏陶。它是學(xué)校教育的一種氛圍與環(huán)境，是師生員工共同活動的結(jié)果，是校風(fēng)的有機組成部分。但不論怎樣，校園文化都是發(fā)生在校園這一特定環(huán)境中的社會文化的縮影，具有校園的特殊性、先進(jìn)性和明確的方向性。

表1　學(xué)生的體育興趣調(diào)查（單價：%）

表2　學(xué)生參加業(yè)余體育活動時間和愛好項目調(diào)查（體育課時間除外）

表3　學(xué)生體育消費情況的調(diào)查（校服的經(jīng)費除外）

表4　試驗組體育經(jīng)費及活動時間來源調(diào)查（單價：%）

筆者學(xué)校于2002年開始進(jìn)行“高校體育社團(tuán)”的嘗試，并首先在課余體育活動中進(jìn)行了一定范圍的教學(xué)實驗，通過一段時間的觀察分析發(fā)現(xiàn)，體育社團(tuán)不僅緩解了場地與器材的矛盾，提高了學(xué)生的參與體育活動的積極性，同時對于加速校園文化建設(shè)具有積極的促進(jìn)作用，對此筆者及同事進(jìn)行了進(jìn)一步探索研究。

表5　學(xué)生違紀(jì)情況調(diào)查（單價：%）

1　實驗對象和方法

1.1實驗對象

選取2013、2014級的保健康復(fù)、醫(yī)學(xué)影像、護(hù)理3個專業(yè)的527人學(xué)生；2014級3個專計552人，共計1079個學(xué)生作為實驗對象，通過一個學(xué)年的跟蹤調(diào)查，分析實驗結(jié)果。

1.2實驗方法

1.2.1問卷調(diào)查

新生入學(xué)后首先對他們進(jìn)行體育學(xué)習(xí)興趣的問卷調(diào)查。（兩個年級內(nèi)容相同）2013級發(fā)放問卷527份，回收有效答卷510份；2014級發(fā)放520份，回收有效答卷505份，經(jīng)過統(tǒng)計將結(jié)果填入表1。然后將教學(xué)過程中獲得的其他統(tǒng)計數(shù)據(jù)，分別填入相應(yīng)的表格。

1.2.2試驗分組

然后將學(xué)生隨機分成兩組，分別為實驗組合對照組，課堂教學(xué)內(nèi)容、方法相同，但實驗組的課外活動采用體育社團(tuán)教學(xué)形式進(jìn)行，而對照組采用教師布置作業(yè)后學(xué)生自由活動的教學(xué)形式，經(jīng)過兩個學(xué)期的教學(xué)后再次對他們的體育興趣等進(jìn)行測試，將結(jié)果填表。

2　實驗結(jié)果

2.1學(xué)生的體育興趣調(diào)查結(jié)果

從表1的統(tǒng)計結(jié)果不難看出，實驗組和對照組對體育的興趣開始相同，經(jīng)過一個學(xué)年的教學(xué)實驗后，對照組對體育很感興趣的減少了3.2%；興趣一般的減少了2.2%；不感興趣的增加了5.4%，而對照組對體育很感興卻趣的增加了27.1%；一般感興趣的減少了16.3%；不感興趣的減少了10.8%。

2.2學(xué)生參加業(yè)余體育活動時間和愛好項目調(diào)查（體育課時間除外）

從表2的統(tǒng)計結(jié)果看出，對照組學(xué)生每周參加課余體育活動的時間一般在3 h以下；經(jīng)常參加的活動項目大部分為一項或沒有，而實驗組每周參加課余體育活動的時間都在3 h以上，有85%以上的人在4.5 h；全部都有一項以上經(jīng)常從事的體育活動內(nèi)容。

2.3學(xué)生體育消費情況的調(diào)查（校服的經(jīng)費除外）

從表3的統(tǒng)計結(jié)果不難看出，對照組體育消費水平較低，有94.7%學(xué)生一學(xué)年的體育消費低于15元，且主要在購買服裝、觀看比賽等休閑部分，而實驗組有90%的學(xué)生一學(xué)體育消費在20元以上，且主要是用來學(xué)習(xí)等親自參與的活動。

2.4試驗組體育經(jīng)費及活動時間來源調(diào)查

從表4的調(diào)查看學(xué)生的體育消費資金以及活動時間的來源，基本都是因為減少了上網(wǎng)、閑聊、逛街、購買零食等無關(guān)緊要的內(nèi)容。2.5 學(xué)生違紀(jì)情況調(diào)查

從表5的統(tǒng)計結(jié)果看兩個年級結(jié)果基本相同，但實驗組的違紀(jì)人數(shù)為3.5%，而對照組卻達(dá)到了13.2%。另外，實驗組有28%的學(xué)生在一學(xué)年中獲得過各種評優(yōu)獎勵，而對照組的人數(shù)只有15%。

3　實驗結(jié)果分析

3.1促進(jìn)了校園文化的傳播

校園文化活動具有豐富的內(nèi)涵，但是課余體育活動由于內(nèi)容豐富、地點靈活、形式多樣、蘊含著豐富的文化內(nèi)涵、充滿了刺激和挑戰(zhàn)、悲痛和歡樂，受到年青人的厚愛而逐漸成為校園文化中的重要內(nèi)容。體育社團(tuán)將愿意參加課余體育活動的學(xué)生，按照自己的習(xí)慣、興趣組織起來，在教師的輔導(dǎo)下有計劃、有組織、科學(xué)地進(jìn)行系統(tǒng)的體育活動，這樣就避免了過去那種盲目性、隨意性、偶然性，避免了以往陳舊的宣傳形式，減少了學(xué)生的抵觸情緒，讓他們在開心的活動中自然受到校園文化的洗禮和熏陶，極大地促進(jìn)了校園文化的普及和進(jìn)步發(fā)展。

3.2提高了凝聚力

體育社團(tuán)以項目為核心，將來自不同的專業(yè)、不同年級的學(xué)生組織起來，大家共同學(xué)習(xí)、相互切磋、相互交流，大家在活動中先相互幫助、共同提高，在體育社團(tuán)中學(xué)員和不同的教師、學(xué)生頻繁接觸，角色經(jīng)常發(fā)生變化，對于幫助學(xué)生建立起和諧的人際關(guān)系大有幫助，為學(xué)生盡早融入校園生活提供了極大的便利條件（這一點對于新生尤為重要），而在對照組一般學(xué)生很少能在有限的時間里有如此大范圍、長時間、高頻率的和其他人進(jìn)行接觸，也就失去了一個難得的鍛煉和學(xué)習(xí)機會。如此廣泛的交往不僅打破了學(xué)生之間原來的班級概念，也打破了原來的“小集體”的限制和相對的封閉，從而達(dá)到了更大范圍的融合與交往，使每一個成員都能從不同的角度、以不同的方式、更加全面地感受、體驗到校園文化的精髓。

3.3拓展了影響范圍與空間

過去課余體育活動大都是自由進(jìn)行影響較小，只是體育愛好者之間的交流與切磋，學(xué)生運動會和體育比賽也大多是以班級為單位進(jìn)行的，影響范圍與關(guān)注度較低。引入體育社團(tuán)以后，由于內(nèi)容豐富、形式多樣、組織靈活、理念新穎等諸多因素，為廣大學(xué)生選擇參加體育活動提供了機會，創(chuàng)造了新的條件。由于體育社團(tuán)的活動內(nèi)容主要是面向大眾的內(nèi)容，對先天素質(zhì)要求降低，大家通過后天努力同樣可以彌補先天的不足，例如：太極拳、毽球、跳繩，由于體育社團(tuán)的成員來自于各個專業(yè)、不同班級，比賽受關(guān)注的范圍往往涉及到會員所在的各個班級，另外，由于比賽內(nèi)容具有一定的新穎性，結(jié)果更具有極大的偶然性，具有更高的可視性，更容易引起學(xué)生的廣泛關(guān)注。今天的觀眾就可能成為明天的會員，后天的體育社團(tuán)組織者或管理者，因此，體育社團(tuán)為校園文化的傳播搭建了另一個新的舞臺。

3.4規(guī)范了學(xué)生的行為

培養(yǎng)遵紀(jì)守法的公民意識，也是高校教育的一個重要內(nèi)容。過去的體育競賽由于大多是國際上普遍流行的競賽內(nèi)容，具有完備的競賽規(guī)則和規(guī)程，有明確的競賽規(guī)則，加上大多都有體育教師組織實施，加上參加人數(shù)有限其他人員對規(guī)則的嚴(yán)肅性、公平性、透明度可能理解并不深刻。

由于體育社團(tuán)特有屬性，能夠使更多的觀眾成為運動員，從而讓更多的人能夠身臨其境地體會到體育競賽的公開、公正、公平。另外由于許多體育社團(tuán)的活動內(nèi)容主要是休閑或民間的體育項目，從組建、管理、評估、協(xié)調(diào)、規(guī)則的制定都需要學(xué)生自己親自動手，在組建體育社團(tuán)的過程中學(xué)生由愛好者——組織者——管理、體驗者——享受成功者；既體驗了制定法規(guī)時的艱辛、周密與合理，又能體驗到違法時的嚴(yán)重后果，經(jīng)過這種從“領(lǐng)導(dǎo)”到“職工”；從“上層”到“基層”的全程體驗，相信體育社團(tuán)這一臨時的“家庭”更能讓他們體會到違法的“苦”和守法的“甜”，在提倡“勇于競爭的同時，更要培養(yǎng)誠信守約”的習(xí)慣。體育社團(tuán)內(nèi)部這種特定環(huán)境中的校園文化是提高學(xué)生社會道德水準(zhǔn) ，促進(jìn)社會精神文明建設(shè) ，培養(yǎng)學(xué)生身心健康的重要形式，同時也是占領(lǐng)課余思想文化陣地、抵制精神污染、防止和矯正不良行為的重要手段之一（表5的統(tǒng)計分析結(jié)果也證明） 。

3.5有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極健康的生活方式

校園體育文化以其特有的形式和內(nèi)容，在為社會培養(yǎng)未來合格公民的過程中起到了積極的作用。過去的傳統(tǒng)體育教學(xué)雖然對培養(yǎng)學(xué)生生活方式也有一定的作用，但是它已不再適應(yīng)現(xiàn)代社會的具體形式、也顯得比較空洞，教育效果不太明顯。體育社團(tuán)要求每一名會員都要交納一定的會費才能參加活動，這樣不僅可以提高學(xué)生鍛煉的自覺性、自主性，同時還可以緩解目前學(xué)生體育活動經(jīng)費不足的問題。體育社團(tuán)會員花錢購買自己喜歡的體育產(chǎn)品來滿足自己的體育消費欲望，這一形式更具有時代性，更適應(yīng)現(xiàn)代商品社會的實際需要，代表了我國未來社會體育的一個發(fā)展方向。從統(tǒng)計結(jié)果不難看出，試驗組90%以上的同學(xué)體育消費資金在20元以上，主要來源于是從上網(wǎng)費用、請客吃飯、購買零食三個方面的節(jié)約（表3、表4）。通過體育社團(tuán)這一形式不僅促進(jìn)了會員的全面發(fā)展，還向會員傳達(dá)了一個“花錢買健康的先進(jìn)理念”。由此可見，體育社團(tuán)在培養(yǎng)學(xué)生鍛煉習(xí)慣的同時，還減少了會員的不良消費比例。

4　結(jié)論和建議

4.1體育社團(tuán)為校園文化提供了新的發(fā)展空間

校園文化是一個多層次、立體的文化，涵蓋了物質(zhì)文化、精神文化、生活文化、藝術(shù)文化、行為文化、體育文化、社團(tuán)文化、科技文化、心理文化等多方面的文化范疇。體育社團(tuán)只是其中很小的一個組成部分，但卻是一個新成員，由于它的加入為校園文化的傳播、發(fā)展提供了新的途徑和空間，過去由于對體育的片面認(rèn)識，較多地強調(diào)它的運動功能而忽視了其中蘊含的豐富的文化內(nèi)容，隨著體育教學(xué)改革的不斷深入，體育教學(xué)中的文化內(nèi)涵逐漸引起了大家的關(guān)注，體育社團(tuán)的引入使學(xué)校體育能夠更好地完成繼承、傳播、發(fā)展校園文化的作用。

4.2做好文化的互補與溝通

體育社團(tuán)只是為校園文化的傳播創(chuàng)造了一個更為有利的條件，在實際操作過程中一定要時刻注意做到合作、交流，將各種文化匯聚在一起，還要做到與其他傳播形式的良好配合、相互協(xié)作，只有這樣才能更好地體現(xiàn)體育社團(tuán)的優(yōu)越性。

總之，體育社團(tuán)這一新的體育教學(xué)形式，以其自身的特點在為體育教學(xué)提供了新的發(fā)展空間的同時，一定會對校園文化的傳播、發(fā)展產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)

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［3］胡銀弟.課堂文化的構(gòu)建與思考［J］.教育參考，2005（1）.

中圖分類號：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）06（a）-0054-03

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.16.054

作者簡介：①裴軍（1972—），男，漢，河南鄭州人，本科，副教授，研究方向：體育教學(xué)。