王麗梅

【內(nèi)容摘要】閱讀教學作為語文教學中最重要的組成部分，其主要教學目的就是提高學生的聽說讀寫能力，以及為提升我國初中語文教學效率奠定堅實的基礎(chǔ)。但就目前的發(fā)展趨勢來看，我國的初中語文教學還是存在很大的問題，需要語文采取科學合理的措施進行解決，以便于更好的提升我國初中語文閱讀教學效率。

【關(guān)鍵詞】提升 初中語文 閱讀教學效率 措施

在新課程改革標準中，閱讀教學變動最為頻繁，也是分值最重的一部分內(nèi)容。由此可看，閱讀教學已經(jīng)成為語文教學中最重要的組成部分，理應(yīng)引起相關(guān)教育工作者的重視與支持。但是，在實際教學的過程中，語文閱讀教學效率并不明顯，也沒有體現(xiàn)出語文閱讀教學的實效性，嚴重阻礙了初中語文教學向前發(fā)展的腳步。

一、初中語文閱讀教學的現(xiàn)狀

就目前的發(fā)展趨勢來看，在初中語文閱讀教學的過程中，學生一直處于一個被動的狀態(tài)，教師成為了教學主體，而學生成為了教學中的客體，由此導致我國初中語文閱讀教學效率。其主要有兩大因素分別是教師方面及學生方面：

1.教師方面存在的問題

（1）教學觀念過于落后。由于我國大部分的教師都受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，盲目的認為只要提高學生的學習成績就算完成任務(wù)，一味的強調(diào)學生的成績，忽略了學生的學習過程才是最重要的，從而導致素質(zhì)教育很難開展，還會導致學生的學習興趣逐漸降低。

（2）角色定位不夠準確。在新課程中明確提出：學生即是教學主體，也是課程建設(shè)的主人。然而，在傳統(tǒng)教學活動的過程中，教師成為了教學中的課堂控制者，而學生成為學習的客體，學生都是在教師有計劃、有目的背景下完成學習，不利于學生的發(fā)展。

（3）教學方式過于單一。在傳統(tǒng)教學的過程中，教師只會采用傳統(tǒng)的“照本宣科”的教學方法，只對課本內(nèi)容進行系統(tǒng)性的講解，完全不注重學生閱讀方法的培養(yǎng)，這種傳統(tǒng)的教學方法既不利于學生的發(fā)展，更與課標的要求背道而馳。

2.學生不足的地方

（1）沒有一個合適有效的學習方法。在進行語文教學的過程中，雖然得到了教師的鼓勵，但還是缺乏一個合適有效的學習方法。要知道一個合適有效的學習方法對于學習的重要性，既可以提高學生學習能力，也可以提升課堂教學效率。尤其是對于一些國內(nèi)外名著，具有很深的寫作背景、故事內(nèi)涵和文化歷史等等。如果沒有一個良好的學習方法，很難掌握文章的內(nèi)容，從而導致我國初中語文閱讀教學質(zhì)量逐漸降低。

（2）缺乏學習的興趣。由于初中學生還是處于一個活潑亂動、思想活躍且容易受到外界因素影響的階段，所以，在語文閱讀教學中，經(jīng)常可以看到學生在語文課堂中看到學生在課上打游戲、說話的現(xiàn)象，受外界因素的影響，學生對學習語文的興趣逐漸降低，更特別的是，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多學生和家長都認為閱讀對提高學習成績并沒有用，從而產(chǎn)生與其閱讀一本書還不如做一套語文試卷的心理?？偟膩碚f，大部分的學生的主觀意識認為閱讀并沒有多大的作用，從而導致學生的閱讀興趣單薄。

二、提升初中語文閱讀教學效率的有效措施

1.教授學生可行的閱讀方法

一個可行的閱讀方法既可以有效的提高學生的閱讀速度及閱讀能力，還可以增強學生的自信心，激發(fā)學生的學習興趣，進而提高學生的學習興趣。因此，在進行語文閱讀教學的過程中，教師一定要給學生教授可行的閱讀方法，指導學生在閱讀文章中找到內(nèi)容特點，抓住閱讀規(guī)律，只有讓學生主動積極的參與到教學活動中來，方能使學生不僅可以掌握到相關(guān)文化知識，還可以讓學生更加了解文章的中心思想，真正實現(xiàn)語文閱讀教學目的。譬如：在教學人教版《從百草園到三味書屋》的過程中，教師可以先讓學生預(yù)習課文內(nèi)容，并把不懂的生詞及句子勾畫出來，還應(yīng)該讓學生對文章進行自然段標注，待學生閱讀文章之后，教師可以分派角色，讓學生角色朗讀，最后，對學生不明白的地方進行講解。

2.轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，開展多元化教學活動

要想更好的提高初中語文閱讀教學效率，教師應(yīng)該改革與發(fā)展教學方法，徹底打破傳統(tǒng)的教學模式，更應(yīng)該貫徹落實聽說讀寫緊密相連的語文教學活動，力求打造出具有建設(shè)性的語文課堂，以此來不斷的拓展教學內(nèi)容，從而開展多元化的教學活動，促使學生可以更好的發(fā)展下去?？偟膩碚f，只要語文教師及時的轉(zhuǎn)變教學觀念，優(yōu)化教學方式，開展多元化的教學活動，方能更好的構(gòu)建出良好的學習氛圍，從而激發(fā)出學生的學習興趣，

三、激發(fā)學生的學習興趣，讓學生愛上閱讀

興趣是學生學習的動力，也是學生學習的源泉。所以，在進行語文教學的過程中，教師一定要采用靈活多樣的教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而讓學生愛上閱讀，并知曉閱讀對自身發(fā)展的重要性。