孫兆勇

德育教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，國家提出了“育人為本，德育為先”“立德樹人”的教育理念，我校堅(jiān)持以德育為首，育人為本的辦學(xué)方向，以學(xué)生的日常行為規(guī)范教育為基礎(chǔ)，以各類主題教育活動為載體，拓寬德育工作渠道，探索新途徑，增強(qiáng)了德育工作的實(shí)效性和主動性。

一、開展活動促進(jìn)德育

學(xué)校德育的對象是未成年人，對未成年人實(shí)施教育僅靠講道理是不行的，而必須要有切實(shí)有效的教育載體即豐富多彩的德育實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動來豐富自己的閱歷，增長自己的知識和技能，讓學(xué)生的情感意志品德性格在實(shí)踐與體驗(yàn)中得到升華，才能達(dá)到最佳的教育效果。

1.愛國主義教育主題活動

加強(qiáng)愛國主義教育，我們探索出如下途徑：一是把升國旗儀式作為開展經(jīng)常性愛國主義教育的重要形式，認(rèn)真落實(shí)升降國旗制度和每周一各班輪流組織國旗下演講制度，通過唱國歌、歌唱祖國、國旗下演講、宣誓，讓同學(xué)們深刻感受愛國主義教育，堅(jiān)定愛國信念，從小樹立遠(yuǎn)大理想，從各方面提高自身素質(zhì)，努力成長為社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。二是每期都要安排一個“愛國主義教育活動月”，在教育活動中要求學(xué)生做到四個一：即“觀看一部愛國主義影片、讀一本愛國主義書籍、講一個愛國主義故事、唱一首愛國主義歌曲”。三是利用法定節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日和重大歷史事件紀(jì)念日，集中開展未成年人思想道德建設(shè)活動。如以中秋節(jié)、國慶節(jié)、重陽節(jié)為契機(jī)，廣泛開展愛國主義教育、尊老愛老教育，舉行演講、故事、唱歌、手抄小報、繪畫等不同形式的慶?；顒颖磉_(dá)自己對祖國的熱愛；以清明節(jié)為契機(jī)進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，以勞動節(jié)、青年節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日為契機(jī)，開展責(zé)任教育、感恩教育；以父親節(jié)、兒童節(jié)為契機(jī)，開展感恩教育、愛幼教育。各種活動圍繞主題成系列逐步深化，達(dá)到教育效果，實(shí)現(xiàn)活動目的，使學(xué)校真正成為學(xué)生精神家園。四是學(xué)校確定了四個固定的德育教育基地：鎮(zhèn)敬老院、山東省愛國主義教育基地——馬鞍山抗日遺址、齊長城歷史文化教育基地、淄河生態(tài)園勞動實(shí)踐基地。我們定期組織學(xué)生到德育基地參觀、學(xué)習(xí)、勞動實(shí)踐接受教育。通過專題教育活動、讀書征文活動、社會實(shí)踐活動等形式，教育和引導(dǎo)少年兒童要努力樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立為中華之崛起而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向，繼承和發(fā)揚(yáng)偉大的中華民族精神和悠久的文化傳統(tǒng)，努力把他們造就成新世紀(jì)的合格人才。

2.開展書香校園讀書活動

（1）每年注重增加新購圖書，擴(kuò)大藏書量，為學(xué)生閱讀提供保障。（2）堅(jiān)持圖書室全天開放，圖書管理員保證學(xué)生隨時借閱。（3）讀書活動班班有主題，有口號，每月開展一次系列性讀書筆記展示活動和讀書知識競賽活動，學(xué)校把讀書活動列入德育考核內(nèi)容，加強(qiáng)督促與檢查，豐富師生課外知識，提高閱讀能力。

3.開展學(xué)生社會實(shí)踐活動

根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，有少先大隊(duì)牽頭，組織學(xué)生到德育基地或社區(qū)開展社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生自己動手的能力，豐富了學(xué)生的課外知識，提高學(xué)生的社會實(shí)踐能力。

二、增強(qiáng)課堂育人功能

學(xué)生在學(xué)校的很大一部分時間是在課堂中度過的，抓住課堂教學(xué)這一學(xué)校教育主渠道，認(rèn)真維護(hù)課堂教學(xué)在德育中的重要渠道地位，充分發(fā)揮各科教學(xué)在德育實(shí)施中的作用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和每一個教育工作者對此都應(yīng)該有清醒的認(rèn)識。在課堂教學(xué)中滲透德育可以使德育實(shí)施寓于各科教學(xué)過程的始終，與教學(xué)相伴相隨相融相合，并有法定時間保障它有效運(yùn)行。課堂教學(xué)是學(xué)校中最普遍的教育活動，課堂教學(xué)中的德育是學(xué)校教育中最基礎(chǔ)也是最根本的育人工程。學(xué)生成長各個過程中所需要吸收的“精神復(fù)合營養(yǎng)”主要是通過課堂來提供的，課堂教學(xué)中的德育也是最豐富的教育，因?yàn)檎n堂教學(xué)能在有限的空間和時間內(nèi)集中傳遞古今中外、不同國家、不同民族、多種多樣的精神文明內(nèi)容。因此，課堂教學(xué)中的德育，具有“最普遍”、“最基礎(chǔ)”、“最豐富”的特征，并伴隨學(xué)生求學(xué)階段的始終。

三、家校合力提高成效

德育工作只有多渠道多層次地開展，才能取得更好的效果。為了拓展德育的時空，我校在家庭教育及社會文化的教育方面作了積極努力。家庭環(huán)境對孩子的影響作用是顯而易見的。我校處于鄉(xiāng)村，父母常年在外打工，屬于留守兒童。這些家長都把培養(yǎng)孩子的重任全權(quán)托付給學(xué)校而忽視了自己身負(fù)的教育責(zé)任。為此，我校特地組織了“家長進(jìn)課堂”活動。除了讓他們關(guān)注自己孩子在校學(xué)習(xí)的情況，而且專門多次聘請有關(guān)教育專家為家長們作專題講座。使他們明白家庭教育的重要性、掌握家庭教育的科學(xué)方法。在此基礎(chǔ)上，我們引導(dǎo)全體老師充分利用網(wǎng)上家長學(xué)校的“家校路路通”。加強(qiáng)與家長們的溝通與交流，從而家校配合形成合力，在一定程度上提高了德育教育效果。