胡益芳

摘要：在整個教育系統(tǒng)中，班主任在教育路上啟迪蒙昧的心靈，點亮人生的路燈。本文結(jié)合自身當班主任的實際，從學生的成長特點出發(fā)，通過案例的剖析來闡述班主任的工作方法與策略，體現(xiàn)德育思想與理念，突出實踐指導性與操作性，望與同行交流切磋。

關鍵詞：理解；德育；啟迪；技巧

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0355-01

泰戈爾曾經(jīng)說過："愛是理解的別名。"作為一名新教育課程體制下的現(xiàn)代化教師，教學風格早已將之前的"夫子至上"轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦?傾聽孩音"，教育路上提到最多的就是"愛學生"，然后"愛學生"是一個再抽象不過的詞語，對于學生來說，更重要的是理解，沒有理解，更談不上真正的愛。從事班主任工作五年，雖然比起前輩還差之千里，但也希望從自身的角度出發(fā)，結(jié)合班上學生的具體案例，來談一談我眼中的班主任管理。

1.呵護自尊 幽默開道

自尊是人類的道德底線，是人生最隱秘、最脆弱的珍寶。子曰："已所不欲，勿施于人。"講的是就是要站在別人的角度思考問題，以衷怒之道待人。孩子的心遠比我們想的到要單純、脆弱，站在犯錯孩子的角度來闡述問題，并且也可以讓其他學生通過這件事情教育自身，萌發(fā)孩子們體恤他人的品德。

上午第三節(jié)的語文課，總是讓孩子們聽得昏昏沉沉，講到琦君的《桂花雨》中對于母親說的那句"這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花"的理解時，很多孩子早已哈欠連連，多次挑撥后還是沒有學生愿意來談談自己的感受。正當我想再次提問時，忽然聽見底下一片哄笑聲，一眼望去，原來是班上公認的"瑰寶"又開始搗亂課堂秩序，他把校服擰成一團，做成了一頂帽子帶在頭上，站起身來扭著屁股向我示威。"哈哈哈哈哈！"大伙兒都笑成了一團，有的叫他阿拉伯人，有的呼他濟公，還有孩子給我提建議，讓我直接把他轟出課堂。這可如何是好，大發(fā)雷霆？直接漠視？或者正如那個孩子說的，把他轟出課堂？定了定神，我把問題拋給了他："濤，看著裝，今天你給我們扮演的一定是位來自遠方的朋友，上了這篇課文，你能站在朋友的角度來談談明明是一樣的桂花，母親為什么卻認為故鄉(xiāng)的桂花最香呢？"濤不好意思地拿掉了他的頭飾，"沒事兒，你就隨便跟我們聊聊你怎么理解這句話的。"出乎意料，濤竟然真的站了起來表達了他的想法，無論對錯，我給予了他最熱烈的掌聲，趁熱打鐵，我對其他同學說："我們同學是不乏十全十美的完人的，也許他們從來就不知道犯錯為何物。設身處地地替他人著想，如果你在課堂上犯了錯誤，迎來的是同學們的冷嘲熱諷，甚至是打擊報復，你是什么感受呢？"有的同學漲紅了臉，似乎在捫心自問，有的同學直接趴在桌子上不敢正視我的眼睛，"寬容的對待他人，多給他人一個機會！"濤似乎也明白了我的用意，見我這么說，端正地坐了起來，我慶幸自己幽默地幫濤解了圍，維護了他的自尊，也讓其他孩子深受了一回教育。

我相信，人無完人，站在學生的角度多多理解他們，一個能盡力呵護學生內(nèi)心深處最重要的自尊的班主任老師，也一定能夠贏得學生的尊重與愛戴。

2.保守秘密 細心開導

四年級的女生，已經(jīng)有了自己的許多小秘密，她們把這些粉紅色的小心思都寫入最喜歡的小本本中，她就是其中一位。一次批改作業(yè)，無意中發(fā)現(xiàn)了一本不一樣的本子，估計是組長交作業(yè)時候慌忙拿錯的，這位女生用漂亮的熒光筆寫了自己對我們班上一位男同學的愛慕之情，所用之詞絹美流暢，完全勝過任何一篇課堂作文。這可怎么辦啊，小小年紀，怎么樣才能正確引導她呢？和她當面對質(zhì)，小姑娘必定顏面無存；告知父母，反受其害；任之不理，失之其責。想來想去，我暫且用手機把這篇日記拍了下來，按兵不動。事隔幾日，我暗中觀察，的確發(fā)現(xiàn)這位女生舉手投足與他人不同，我把她叫到了身邊，把手機里的照片讓她看了，小姑娘立馬紅透了臉，兩只小手使勁地抓著衣角，片刻停息后便問我："胡老師，我錯了！""錯哪兒了？""我不應該寫這些東西。""可是我說過，文章要寫出真情實感，你這篇文章真正寫出了真情實感，就應該這么寫，這樣寫出來的文字才能扣人心弦，發(fā)人深省！""我不應該說我喜歡他！"現(xiàn)在信息技術的高速發(fā)展，小學生通過電視、網(wǎng)絡等手段，也過早地接觸到情感問題，雖然大家都知道小學生之間的愛慕哪稱得上愛情，但是太直接、太決絕的談話，卻不一定會帶來好的教學效果。終于取得了一個不錯的開導機會，我說："老師相信你的眼光不錯，這個男孩子的確棒，按照老師對他的了解，如果他知道這件事的話，他一定會鄙視你、遠離你，這樣好端端的同學關系因此會蒙上陰影。再說了，我們長得不僅漂亮，而且優(yōu)秀，得讓別人中意我們呀，怎么樣才能讓別人中意呢，還不得自己變得更加完美，暗自喜歡沒有用，你得成為一個更加強大的人，讓他人看到你！"孩子抬起頭來呆呆地看著我，"這樣吧，照片老師幫你留著，你得讓自己的成績更上一層樓，我相信只要你成為一個努力的孩子，會成為他人眼中那個完美的人。""老師，你會告訴我媽媽嗎？""跟你拉鉤，我不會，但是如果你執(zhí)迷不悟，那我估計會！"

如今這個孩子已經(jīng)上了五年級，成績也更上了一層樓，我希望我永遠替她保守著她兒時那個最美的秘密。

3.以柔克剛 重拾童真

在小學生的眼里，班主任是世界上最可怕的物種，然而，把一個曾經(jīng)溫柔嬌羞的女孩子培養(yǎng)成暴跳如雷的女漢子，其中得靠班上那些好惹是生非的孩子們。我們班就有這么一個令所有任課老師都"聞風喪膽"的孩子，他上課睡覺，下課游蕩，喜歡把鼻涕甩在同學的臉上，忠于和任課老師唱反調(diào)，考場上常常能看到他就地而坐，匍匐前進的身影，若你要求他完成作業(yè)，他就拿頭狠狠地往墻上撞，若你留給他的作業(yè)比別人的不同，他又怪你有偏見，好說歹說，他才"饒恕"你，不過過不了多久，他又開始不買你的賬了。記得諸葛亮《將苑》有言："善將者，其剛不可折，其柔不可卷，故以弱志強，以柔克剛。"然而，有的時候，柔弱的態(tài)度、似水的溫情是班主任轉(zhuǎn)化問題生最有力的武器。

隨著校運動會的又一屆召開，全校同學積極投身于運動之中，只有這個男生，他在操場四處閑逛，用一根木棍綁著一條麻繩，見誰都往身上抽打，很多同學都憤怒地向我告狀。幾次談話以后，他不但沒有收斂，更是玩出了不同的花樣。"來，過來！"我知道任何兇悍的表情他都已經(jīng)免疫，我?guī)搅宿k公室，"你選吧，我們玩斗獸棋呢，還是飛行棋呢？老師陪你！"一個多小時過去了，我們倆就好像是許久未見的老朋友，玩的不亦樂乎。"好啦，老師得出去看看我們班的同學在運動場上的表現(xiàn)了！""老師，我陪你一起去吧！"看他，為比賽的同學們加油助威，為待賽區(qū)的同學拿水敲背，我欣慰地笑了起來！

一個優(yōu)秀的演員能給觀眾帶來歡樂和驚喜，靠的正是以言談舉止、面目表情直接影響觀眾，一位優(yōu)秀的老師，想要整個班級風生水起，秩序井然，靠的是他富有藝術性的育人技巧，【3】但是所有方法的出發(fā)點，還是得站在理解學生的角度上，愛心啟迪，智慧教育。教師育人的一生也正是不斷尋求方法，幫助孩子走向成功的一生。

與生過招，樂此不疲！

參考文獻：

[1] （印度）泰戈爾《泰戈爾詩集》中央編譯出版社2011年12月69頁

[2] 孔子《國學經(jīng)典文庫論語》上海大學出版社2012年8月132頁