郭爽

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0348-01

新世紀(jì)，孕育新的希望，帶著激情與憧憬。在課改的兩年半時(shí)光里我有憂愁，有疑慮，有苦惱，有辛酸，但更多的是喜悅，是欣慰，是希望，是信心。

如果用歌詞來形容課改的話，一年級(jí)時(shí)的感覺是"像霧，像雨，又像風(fēng)"，現(xiàn)在感受是"想說愛你不容易"。

傳統(tǒng)的教育猶如一座冰山，把思想的火花全部?jī)鼋Y(jié)在順從之中，而新課程的出現(xiàn)，好像一艘鋒利的破冰船，開啟了全新的教育領(lǐng)域，真可謂"乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海"。

蘇霍姆森斯基說過："在人的心靈深處有一處根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。"以前課堂上我總是不放心這兒，不放心哪兒，教的太死，學(xué)生的主體地位未能充分得到發(fā)揮。自從參加了新課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我從"一講到底的傳統(tǒng)角色中徹底解脫出來，充分相信學(xué)生的能力，為學(xué)生提供有效的課程資源，努力使自己成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者，注重運(yùn)用"自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新知，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)；教材，讓學(xué)生自己去講解；操作，讓學(xué)生自己去參與；問題，讓學(xué)生自己去解決。課堂教學(xué)得到開放，學(xué)生的自主能力明顯提高。

1.開放語(yǔ)文課堂，當(dāng)好引導(dǎo)

開放的富有活力的語(yǔ)文教材讓孩子們有了耳目一新的感受。面對(duì)嶄新的教材，只有多收集查找資料，采取多樣化的學(xué)習(xí)方式才能滿足課改的需要。課文教學(xué)中，我讓學(xué)生在唱一唱，讀一讀，畫一畫，演一演中，深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。如果學(xué)完《鮮艷的紅領(lǐng)巾》一課時(shí)，讓大家和著音樂唱這首歌；學(xué)《小池》這首詩(shī)時(shí)，我讓學(xué)生伴著古箏樂去朗讀這首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生入情入境的體會(huì)，語(yǔ)文描繪的美麗景色；學(xué)完《美麗的小路》一課時(shí)讓學(xué)生分角色表演，學(xué)生創(chuàng)造潛能得到發(fā)揮。在學(xué)完葡萄溝一課時(shí)讓學(xué)生動(dòng)筆畫一畫《葡萄溝》的美麗景色，寫一寫感受，學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)語(yǔ)文不是枯燥無味的，聽、說、讀、寫、背。還有更生動(dòng)有趣的內(nèi)容。

在識(shí)字教學(xué)中，我堅(jiān)持"先學(xué)后教"的原則，每節(jié)課都從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)開始，學(xué)生自己選擇不同的方法記住字形，然后全班交流。教師的引導(dǎo)只是體現(xiàn)在恰到好處的點(diǎn)撥上，學(xué)習(xí)生字前提問哪些是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？是怎樣認(rèn)識(shí)的？學(xué)生會(huì)說閱讀課外書時(shí)認(rèn)識(shí)的，看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的，與媽媽逛街看到標(biāo)牌認(rèn)識(shí)的等等，并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生說，你真會(huì)識(shí)字，繼續(xù)努力。"這樣學(xué)生自主識(shí)字的興趣會(huì)更高，還可以在生活中識(shí)字。接著在各種各樣的游戲中，鞏固識(shí)字。如利用"找朋友"游戲來組詞，利用"火眼金睛"游戲?yàn)樾谓纸M詞，通過"變魔術(shù)"游戲，以熟帶新，認(rèn)識(shí)生字。學(xué)生在生動(dòng)有趣的游戲中就鞏固了生字。

課改提供了一個(gè)讓學(xué)生施展寫作才能的廣闊舞臺(tái)。在2年級(jí)上學(xué)期我教學(xué)《假如》一課時(shí)，讓學(xué)生以"假如我有一支馬良的神筆"開頭寫一首小詩(shī)，如果學(xué)生寫的小詩(shī)超出我的想象，內(nèi)容有關(guān)愛老人的，熱愛自然的，保護(hù)環(huán)境的，抒發(fā)遠(yuǎn)大理想的，在學(xué)習(xí)"拍手歌"后，我讓學(xué)生仿寫，學(xué)生的作品不僅合轍押韻，而且還蘊(yùn)含了一定的道理。同時(shí)，給學(xué)生以激勵(lì)評(píng)價(jià)，你的作品寫得很有韻味，老師相信你一定會(huì)成為一名了不起的作家。學(xué)生在評(píng)價(jià)中獲得成功感，增強(qiáng)了寫好作文的信心。

總之，只有深刻領(lǐng)會(huì)新課改倡導(dǎo)的理念，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，采用靈活多樣的教學(xué)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在快樂的氣氛中始終保持高昂的學(xué)習(xí)興趣，就能使語(yǔ)文教學(xué)改革，沿著成功的方向不斷前進(jìn)。

2.開放數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生自主去探索

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。例如在教學(xué)"認(rèn)識(shí)人民幣"時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生積累了相當(dāng)豐富的有關(guān)人民幣的知識(shí)。于是啟發(fā)學(xué)生：關(guān)于人民幣你們知道些什么？說給大家聽聽。學(xué)生你一言我一語(yǔ)，相互啟發(fā)，不僅大致覆蓋教科書中的知識(shí)點(diǎn)，而且還生成了許多新的內(nèi)容，如有的說：五角和一元人民幣上畫有少數(shù)民族人物像，有的說：我知道十元人民幣上畫的是毛主席。有的說：人民幣上還畫有桂林山水三峽風(fēng)光等我們國(guó)家風(fēng)景很美的地方。有的說：拿一張人民幣對(duì)著光看，能看到藏在里面的圖案，那是識(shí)別人民幣真?zhèn)斡玫?。學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際中學(xué)到了許多有用的知識(shí)。

課改要求在數(shù)學(xué)教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，多讓學(xué)生擺一擺、畫以畫、折一折、聽一聽、想一想、說一說，盡快可能力給學(xué)生提供動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)。例如，我在教學(xué)平行四邊形時(shí)，讓學(xué)生用紙折平行四邊形，再用剪刀剪平行四邊形，然后用圖釘和紙條作平行四邊形。讓學(xué)生感知平行四邊形的不穩(wěn)定性。接著讓學(xué)生說一說平行四邊形的特點(diǎn)，在方格上畫平行四邊形。學(xué)生在玩合做中牢固地掌握了知識(shí)。

著名數(shù)學(xué)教育家波利亞指出："學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。"在教學(xué)中只有引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新要設(shè)計(jì)好問題。注重知識(shí)形成的過程，使學(xué)生帶著目的任務(wù)去探索。如在學(xué)10×3時(shí)，讓學(xué)生研究算法，學(xué)生想到3個(gè)十相加是30，第二種3×9等于27，再加個(gè)3是30。第三種是用時(shí)鐘的1×3得3，再在后面加一個(gè)零得30。學(xué)生在計(jì)算中發(fā)現(xiàn)最后一種方法簡(jiǎn)單，進(jìn)而總結(jié)出整十?dāng)?shù)乘以一位數(shù)的方法。整個(gè)過程都由學(xué)生自主探索完成，這樣做既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的信心，也體現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)算法的多樣化，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

在與課改同成長(zhǎng)的歲月里，有成功的喜悅，也有失敗的感傷，一直以來，我都很欣賞"你快樂所以我快樂"這句話。學(xué)生在成功和快樂，就是我們快樂的源泉，正所謂"同在藍(lán)天下，樂在課改中"，讓我們繼續(xù)攜手共進(jìn)，在課改的浪潮中不斷的提高自我，超越自我，共同享受新課程給我們帶來的無限快樂。