謝謙富

摘要：培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)數(shù)學(xué)教師都必須重視的問(wèn)題。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，凡是能積極、主動(dòng)地參與獲取知識(shí)過(guò)程的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚、求知愿望強(qiáng)烈、數(shù)學(xué)素質(zhì)會(huì)得到較快發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動(dòng)學(xué)習(xí)。只有這樣才能使數(shù)學(xué)教學(xué)成為有源之水，有本之木。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；培養(yǎng)興趣；重要性；挖掘教材；獨(dú)立探究；合作學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0229-02

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性、邏輯性、應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科。由于學(xué)科本身的特點(diǎn)，對(duì)于理解力和想象力尚未成熟的小學(xué)生來(lái)說(shuō)有時(shí)會(huì)難以理解，甚至望而卻步。久而久之導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情逐步衰減，日積月累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為他們的負(fù)擔(dān)。于是逃避數(shù)學(xué)，討厭數(shù)學(xué)，排斥數(shù)學(xué)，這樣學(xué)生就陷入一個(gè)惡性循環(huán)之中。要改變學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的這種狀況，讓學(xué)生真正丟掉包袱學(xué)數(shù)學(xué)，就必須從培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始。"興趣是最好的老師"，興趣是學(xué)生獲得知識(shí)和能力的源動(dòng)力，有興趣才有渴求，有渴求才會(huì)進(jìn)取，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生才會(huì)擺脫"要我學(xué)"，變?yōu)?我要學(xué)"。

托爾斯泰說(shuō)過(guò)："成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是培養(yǎng)學(xué)生的興趣"。對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，興趣在其中發(fā)揮的作用尤為突出。可以說(shuō)，興趣對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性，起著決定性作用，興趣是他們學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。那么怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？通過(guò)近些年的教學(xué)積累，教師可從以幾個(gè)方面努力去做的。

1.培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的重要性

什么是興趣？興趣是指?jìng)€(gè)體力事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)的心理傾向，表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)某種事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極情緒。學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣就是指學(xué)生力求認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的心理傾向。表現(xiàn)為對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的選擇性態(tài)度和積極情緒。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生注意集中，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)，讓大腦處于活躍狀態(tài)。這種狀態(tài)使學(xué)生接受教學(xué)信息的最佳時(shí)期，它能夠誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)是否有興趣將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生變"要我學(xué)"為"為我要學(xué)"?？鬃右苍f(shuō)過(guò)："知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。"可見(jiàn)，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，也是減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的有效措施。在高速發(fā)展的信息化社會(huì)，推進(jìn)素質(zhì)化教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。小學(xué)生正處于接受新事物、新知識(shí)的初級(jí)階段，對(duì)于新事物有著積極、活躍的心理因素。教師在教學(xué)過(guò)程中就要牢牢抓住他們的這一特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N樂(lè)趣，從而幫助他們?nèi)〉酶玫某煽?jī)。

興趣是開(kāi)發(fā)智力的鑰匙，對(duì)智力的發(fā)展起重要作用。著名教育心理學(xué)家皮亞杰指出："……所有智力方面的工作都依賴于興趣"，就數(shù)學(xué)而言濃厚的興趣可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成和發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們自主發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生具備各方面能力的需要。試想素質(zhì)教育主戰(zhàn)場(chǎng)的課堂上如果沒(méi)有了學(xué)生的積極參與、合作交流的興趣、熱情，哪來(lái)思維碰撞火花，談何發(fā)展和創(chuàng)新呢？只有順應(yīng)兒童的心理特征，循序漸進(jìn)，導(dǎo)其志趣，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)。

2.承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的差異，鼓勵(lì)中保護(hù)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家指出：膽怯和過(guò)分自我批評(píng)的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造最危險(xiǎn)的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個(gè)性中最重要的特征。在教學(xué)中，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念以學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，從而營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學(xué)生，把他們看成知識(shí)的主動(dòng)探索者，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師給學(xué)生關(guān)愛(ài)，就是增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)努力做到尊重學(xué)生的異見(jiàn)、寬容學(xué)生的誤見(jiàn)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)。鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，使學(xué)生感覺(jué)到如坐春風(fēng)，如沐春雨。"教學(xué)之無(wú)小事"，在課堂上的一句不經(jīng)意的話，一個(gè)不經(jīng)意的眼神都會(huì)直接影響學(xué)生的心理。對(duì)能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，成功的喜悅讓學(xué)生更有自信。對(duì)待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生，也不能選擇批評(píng)，不要挫傷他們的信心，而應(yīng)給予啟發(fā)開(kāi)導(dǎo)。教師多給學(xué)生關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)，還有什么困難能讓學(xué)生望而卻步呢？把關(guān)愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生，把信心還給學(xué)生，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的感情基礎(chǔ)。

3.開(kāi)展動(dòng)手操作，引發(fā)興趣

教育心理學(xué)研究表明，上課時(shí)，小學(xué)生集中精力的時(shí)間一般能維持15～25分鐘，時(shí)間一長(zhǎng)，注意力便會(huì)分散。低年級(jí)學(xué)生集中注意的時(shí)間則更短。根據(jù)兒童的這種心理特點(diǎn)，在教學(xué)中要想持續(xù)吸引學(xué)生的注意力，必須間隔一段時(shí)間激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)。動(dòng)手操作能引起小學(xué)生的興趣。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)手操作練習(xí)，使所有的學(xué)生都有動(dòng)手操作，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中感知知識(shí)。

教師應(yīng)該讓位于學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生在參與教學(xué)的過(guò)程中主動(dòng)掌握知識(shí)，形成以學(xué)生為主體的生動(dòng)局面。學(xué)生親自動(dòng)手，是一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它具體形象，便于認(rèn)識(shí)，易于促進(jìn)興趣，有利于理解掌握知識(shí)。例如：教學(xué)《認(rèn)識(shí)立體圖形》時(shí)，給學(xué)生提供了大量實(shí)物素材（乒乓球、皮球、魔方、茶葉筒、積木塊、各種包裝盒等）。先讓學(xué)生觀察這些物體，摸一摸，玩一玩。然后問(wèn)學(xué)生："這些東西你們認(rèn)識(shí)嗎？那這些東西里有沒(méi)有形狀相同的呢？"隨即對(duì)學(xué)生提出要求："那請(qǐng)你們每個(gè)小組的同學(xué)共同合作，把形狀相同的物品放在一起。"學(xué)生馬上動(dòng)手操作，進(jìn)行分類。各組分完后，組織學(xué)生交流："你們小組把物品分為幾類？是怎么分的？"并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察所分物體的不同形狀給它們起名字（球、圓柱、正方體、長(zhǎng)方體）。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)喜歡哪種形狀的物品，它長(zhǎng)什么樣？引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手摸一摸、滾一滾，用自己的語(yǔ)言概括出它們的特征，幫助了學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上建立球、圓柱、正方體、長(zhǎng)方體的表象。動(dòng)手操作，既促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展，又使學(xué)生享受到通過(guò)動(dòng)手操作自己獲取知識(shí)的樂(lè)趣，從而更樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識(shí)。

總之，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要，也是學(xué)好這門(mén)學(xué)科的前提和動(dòng)力源泉。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要想法設(shè)法培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。這樣，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才有動(dòng)力，教師的數(shù)學(xué)教學(xué)才有活力。