彭南

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，各種各樣的教學工具不斷出現(xiàn)，其中電子白板以其性能上的優(yōu)勢以及實踐證明的可操作性獲得了廣大師生的認可。本文我將結(jié)合小學語文的教學實際探討電子白板的使用對小學語文課堂教學的影響。

關鍵詞：電子白板；小學語文；節(jié)約；優(yōu)化；豐富

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0114-01

隨著信息技術手段的不斷發(fā)展和新課改的不斷深入，電子白板作為一種新的教學工具它的使用開始逐步被大眾所接受。通過對教學實際的總結(jié)我認為電子白板的使用對小學語文教學的影響是多方面的。

第一，電子白板的使用節(jié)約了教學時間。從教學目標上來說小學語文這門課程是學生開始深入學習母語的第一個平臺，所以學習的主要任務還是通過學習漢語拼音來識字寫字，更進一步的需要學生們能夠通過漢字的識記，對其意義有初步的了解與認識從而增強閱讀能力，增進表達能力。要達到上述的教學目標，字典的使用是必不可少的，然而字典的使用頻率對于掌握漢字知識水平不同的同學們來說也不一致，如果老師在課堂上拿出大量的時間與精力來了解每一位同學通過查字典學習生字的進度，這是不現(xiàn)實的，因為教師要在有限的教學時間內(nèi)達到既定的教學目標。

電子白板的出現(xiàn)與使用弱化了這兩者之間的矛盾，老師可以以電子白板為工具，課前就準備好學生們需要重點了解和掌握的漢字的讀音與釋義等內(nèi)容，然后在課堂上預留出部分時間讓學生使用字典自己動手解決困惑，再統(tǒng)一通過電子白板來學習這部分生字的讀音與釋義，最后還存在疑問的同學可以單獨提出問題，大家共同探討一起解決。這樣的學習不僅避免了老師們分身乏術的尷尬，節(jié)約了寶貴的教學時間，同時還能促進同學之間的交流，增進同學之間的感情，是個一舉兩得的好辦法。

電子白板的使用一方面是通過上面講到的由分散式到集中式的學習模式的轉(zhuǎn)變來達到節(jié)約教學時間的目的，另一方面是得益于其本身"電子"的特性。為什么其本身"電子"的特性能夠節(jié)約教學時間呢？通過對小學語文教學實際的總結(jié)，不難發(fā)現(xiàn)每節(jié)課老師們都需要做出大量的板書，因為老師需要通過這些板書與學生進行知識的溝通與傳遞。而傳統(tǒng)的教學黑板板書空間有限，還需要時間來擦黑板，擦黑板產(chǎn)生的粉塵對學生的身體健康也會造成不良影響。電子白板則是通過減少老師板書與擦黑板的環(huán)節(jié)極大的節(jié)約了教學時間，節(jié)約出來的這部分時間老師完全可以用來指導學生的學習，掌握學生的學習進度，這無疑是極大提高了教學時間的利用率。

第二，電子白板的使用優(yōu)化了課堂形式。相較于生硬沉悶的傳統(tǒng)黑板板書式教學，電子白板無疑是對課堂形式的革新式優(yōu)化，因為有電子白板的輔助，老師們可以通過精心的教學設計來完成一堂堂情景式教學。情景式教學是充分利用形象來創(chuàng)造出特定的場景，用生動形象的手段達到教學目的一種教學方式。這樣的教學方式寓教于樂，無疑更加能夠激起同學們的學習熱情，激發(fā)學生的主觀能動性也有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。就比如著名童話作家林頌英先生的那篇《小壁虎找尾巴》，這篇課文篇幅不長正適合于小學階段的同學們閱讀學習，而且這篇課文通過簡明、生動的語言向同學們展示了一些自然的規(guī)律和生活小常識，對于增長學生的見聞有著非常重要的幫助。

在學習《小壁虎找尾巴》一文時，掃清生字障礙之后，教師可以將班里的同學每七人分為一組，分角色演繹《小壁虎找尾巴》這篇課文，在同學們演繹這篇文章的同時，電子白板上可以同步展現(xiàn)牛伯伯吃草、趕蠅子，燕子阿姨用尾巴掌握方向捕捉飛蟲等相關的場景，最后讓同學們相互交流，表達自己對課文以及這些常識的認識。也可以在電子白板上拓展更多與"尾巴"相關的適合小學生了解的內(nèi)容，這樣一來同學們就會對文章有更深刻的印象，對于知識也會有更清晰更準確的把握。

第三，電子白板的使用豐富了課堂內(nèi)容。小學階段低年級的語文教程主要著眼于對小學生進行語文啟蒙教育，從第一冊開始是簡單的漢語拼音，然后結(jié)合拼音的使用開始學習漢字識記、兒歌誦讀、唐詩學習、寓言童話等知識，后期主要要求學生抓中心思想，增強表達能力。但是由于現(xiàn)在家長對于學生教育的重視程度增強，更多的學生開始展現(xiàn)出超出教學范圍的學習需求，針對這一現(xiàn)象課改后的教材內(nèi)容更加豐富而且還有口語交際和語文園地等內(nèi)容穿插其中。

漢語拼音、生僻字過后的"語文園地"模塊主要包含了四個欄目：第一個欄目是"我的發(fā)現(xiàn)"，這一欄目的主要作用是鼓勵同學們探究未知，掌握自學方法；第二個欄目是"日積月累"，這一欄目的主要作用是增強學生的積累，厚積薄發(fā)為自我表達做準備；第三個欄目是"口語交際"這一欄目的主要作用是培養(yǎng)學生"開口說話"的能力，是一個將知識儲備轉(zhuǎn)化為表達能力的鍛煉過程；最后一個欄目是"展示臺"這一欄目的主要作用是為學生提供一個展現(xiàn)自己的平臺，更是激勵同學們在課外更注重學習積累的有效手段。因為電子白板的使用不拘泥于文字這一種單一的形式，適用范圍更廣，聲音、影像等各種形式的內(nèi)容都可以通過電子白板來傳遞，所以更能適應課改和同學們豐富多樣的學習需要。它的使用有效的整合了課內(nèi)課外兩大部分，通過多樣的表現(xiàn)形式極大的豐富了課堂內(nèi)容，滿足了學生們的好奇心與求知欲，擴寬了他們的視野，為同學們將來的成長提供了一個更堅實的基礎與更高一些的起點。

在看到優(yōu)點的同時我們也應當清醒地認識到電子白板的使用還存在部分問題需要師生一起來努力克服，其一是電子白板的使用有別于傳統(tǒng)的黑板和一般的投影儀，部分教師對它的使用操作不熟悉，造成了課堂上進展的不順利，浪費教學時間。其二是一些教師在對電子白板的使用上嚴重脫離教學實際、隨意拓展，不考慮學生的接受能力，在不恰當?shù)臅r機大量使用動畫視頻、聲音等材料干擾學生的正常學習，這樣無疑是對學生不負責任的行為。其三是部分教師對電子白板的功能發(fā)掘和利用不夠，只是將電子白板作為一種投影屏幕來使用，更有甚者只是將其當作一個類似于傳統(tǒng)黑板的可以無限書寫的載體來使用，這無疑也是對教學資源的嚴重浪費。所以，老師們需要抓緊時間克服電子白板的使用難題，走出使用誤區(qū)，唯有如此電子白板的使用才會節(jié)約教學時間，提高教學效率。

總之，教師要充分認識電子白板在小學語文課堂教學中的作用，優(yōu)化課堂形式，豐富課堂內(nèi)容，促進教學方式的多樣化，使學生對學習小學語文知識產(chǎn)生更濃厚的興趣，使教學質(zhì)量得到進一步提升。