肖文珍

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0105-02

當(dāng)前在許多農(nóng)村中學(xué)中，語文閱讀教學(xué)仍然存在著嚴(yán)重的高耗低效、少慢差費(fèi)等現(xiàn)象。語文閱讀教學(xué)過多局限在"積累"的層面上，忽略了學(xué)生自主探究意識和創(chuàng)新閱讀意識的培養(yǎng)，忽視了"閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對話的過程"，忽視了學(xué)生的主動參與和實踐活動在認(rèn)識發(fā)展中的作用。新課程改革若干個年頭了，語文閱讀教學(xué)雖發(fā)生了一些變化，然而，天馬行空的討論，天花亂墜的拓展，笑聲朗朗的表演，眼花繚亂的課件播放……看似轟轟烈烈，本質(zhì)卻是高耗低效，完全與新課程理念背道而馳，既失去昔日傳統(tǒng)教學(xué)扎扎實實的基礎(chǔ)教學(xué)，又達(dá)不到新課改注重情感體驗，提高語文素養(yǎng)的效果。如何提高初中語文課堂閱讀教學(xué)的實效？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

1.精心設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

"興趣是最好的老師"，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是提高提高閱讀教學(xué)質(zhì)量最有效的手段之一。教育學(xué)家烏申斯基說："沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。"怎樣才能提高學(xué)生的閱讀興趣呢？主要是讓學(xué)生能主動積極的參與到教學(xué)活動中來。而要做到這樣，教師必須解放思想，革除以往的那種"一言談"的教學(xué)方式，盡量以學(xué)生為主體，精心設(shè)計課堂教學(xué)方法，盡可能地發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，讓學(xué)生參與到閱讀教學(xué)活動中來。在教學(xué)設(shè)計時，教師要根據(jù)學(xué)生實際水平的差異，設(shè)計一些難易程度不一、詳略要求有別的問題，。問題的設(shè)置，應(yīng)該由淺入深，循序漸進(jìn)。也要防止?jié)M堂問，一節(jié)課的時間，不可能去思考和回答很多問題。所以，提問必須要少而精，要能有效的促進(jìn)閱讀活動的深入開展，完成教學(xué)目標(biāo)；問題提出后，要留給學(xué)生相應(yīng)的閱讀和思考時間，在這個時候，教師要沉得住氣，對于不能很順利回答的問題，要予以相應(yīng)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。必要的點(diǎn)撥猶如指路明燈，比如文字表達(dá)的異常處，就同在戰(zhàn)斗中選擇一個突破口一樣，輝煌的戰(zhàn)果就是從這里開始。這樣，學(xué)生對文章的閱讀才有興趣，對文章所表達(dá)的深刻內(nèi)涵就會有更好的領(lǐng)會，從而更貼切地感悟作者的思想感情。魯迅先生《從百草園到三味書屋》中有一個看似很明顯的矛盾："似乎確鑿只有一些野草。""似乎確鑿"怎樣理解？它們是怎樣統(tǒng)一起來的？"似乎"表模糊，而"確鑿"則十分肯定，是他記不清了，還是記得很清楚呢？這大文豪怎么回事？這樣一來給學(xué)生設(shè)了一個很大的懸念，更能激起學(xué)生的好奇心來探求所以然了。學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

2.引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確深入地解讀文本

準(zhǔn)確解讀文本是上好閱讀課的前提。閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生體會文本（作者）的體驗，要培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。語文與繪畫一樣，都來源于生活，都是美的生活的高度再現(xiàn)。然而，語文不同于繪畫，因為語文呈現(xiàn)于我們眼前的只有一個個抽象的文字符號，它的形象美則隱藏在這些文字里面，這就需要人運(yùn)用各種方式去感受，而其中起最重要作用的就是朗讀。閱讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑，教師要用抑揚(yáng)頓挫、飽含深情的聲調(diào)把語文的聲音美充分展現(xiàn)出來，讓學(xué)生領(lǐng)略語文的感染力，或者借助錄音，讓學(xué)生領(lǐng)略語文的聲音美。同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有感情地朗讀課文，學(xué)生通過多遍的朗讀，與課文的語言文字反復(fù)接觸，能深刻領(lǐng)會字里行間的語音節(jié)律，受到直接、強(qiáng)烈的感染，進(jìn)而感受語文的無窮美妙。美國學(xué)者布魯巴克認(rèn)為："最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問題。"學(xué)生提出問題本身就是積極思考的結(jié)果。學(xué)生通過充分的朗讀，在初步理解文本的基礎(chǔ)上，圍繞課文提出問題，通過朗讀-質(zhì)疑-朗讀-釋疑的方式閱讀，就能較為準(zhǔn)確地理解文意。然后教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生閱讀創(chuàng)新，可通過以下方式實現(xiàn)：仿照文本上的佳句進(jìn)行仿寫，根據(jù)文本進(jìn)行改寫，根據(jù)文本自行設(shè)計開頭和結(jié)尾，句段賞析，等等。日積月累，學(xué)生閱讀能力自然會有一個很大的提高。

3.力求簡約，有的放矢

語文閱讀教學(xué)應(yīng)該花大力氣去提煉教學(xué)主線，抓重點(diǎn)、輕一般，去枝葉、留主干，去粗取精，返璞歸真。要讓學(xué)生有充分的時間讀書、寫字、說話、練筆，學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。因此，教學(xué)上既要"深入"，又要"淺出"，把繁瑣復(fù)雜的閱讀教學(xué)內(nèi)容以簡單明了的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，從課文找準(zhǔn)切入口。否則，閱讀課就很容易上得空泛而無實效。

4.靈活機(jī)動地實施教學(xué)，營造活躍的課堂氣氛

語文教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，努力營造一種輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生在課堂上得到健康全面的發(fā)展。在課堂上，可以根據(jù)學(xué)生的不同性格、語文能力，把握機(jī)會，及時進(jìn)行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件為學(xué)生的"思"和"言"提供機(jī)會，使他們產(chǎn)生"言"的愿望，讓多數(shù)學(xué)生都品嘗喜悅，感受到語文學(xué)習(xí)的輕松與快樂，從而達(dá)到活躍課堂氣氛的效果。

5.將閱讀教學(xué)由課內(nèi)延伸到課外

閱讀教學(xué)僅僅局限在課堂還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，為了增大學(xué)生的閱讀量，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生認(rèn)真閱讀、積極閱讀，教師可以適當(dāng)組織閱讀復(fù)述比賽。為了使每一個學(xué)生積極參與閱讀，我們可以先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行閱讀復(fù)述，然后由學(xué)習(xí)小組推薦閱讀復(fù)述優(yōu)勝者代表本組參加全班的閱讀復(fù)述比賽。也可利用學(xué)習(xí)園地，讓學(xué)生向同學(xué)推薦讀到的好文章，要求寫出書名或文章題目、作者、出處、主要內(nèi)容及推薦者姓名。以學(xué)習(xí)小組為單位，學(xué)習(xí)小組輪流主辦。

學(xué)生的課外閱讀不是任其自由，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行文本的選擇，積極向?qū)W生推薦讀物。指導(dǎo)也好，推薦也好，既要尊重學(xué)生的閱讀愛好，又要注意引導(dǎo)。因此，教師要積極了解學(xué)生的閱讀喜好。有的喜歡足球，有的喜歡了解事實，有的同學(xué)喜歡科普文，有的喜歡小說，等等，教師應(yīng)積極鼓勵他們按照自己的興趣愛好進(jìn)行選擇性的閱讀。

總之，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生對文學(xué)的認(rèn)識、增強(qiáng)對語文學(xué)習(xí)興趣的重要基礎(chǔ)。學(xué)生閱讀的積累也是寫作的基礎(chǔ)，更是提高語文成績的前提。"教學(xué)有法，教無定法，貴在得法"。讓我們在已有探索的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀教學(xué)理論與實踐的研究，把閱讀教學(xué)抓實抓好。